導(dǎo)讀古詩三首教學(xué)目標(biāo)：，我來為大家科普一下關(guān)于三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)?以下內(nèi)容希望對(duì)你有幫助!三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)古詩三首教學(xué)目標(biāo)：（1）、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;....

古詩三首教學(xué)目標(biāo)：，我來為大家科普一下關(guān)于三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)?以下內(nèi)容希望對(duì)你有幫助!

三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)

古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

（2）、聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

（3）、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)課程：第一課時(shí)

（1）、古詩三首 惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（2）、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

（3）、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。

（4）、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩人對(duì)生活熱愛的情感。

教學(xué)理念

（1）、遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。

（2）、把握古詩的特點(diǎn)，因材施教。

（3）、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（4）、循序漸進(jìn)，螺旋上升。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、蘇軾的相關(guān)資料

教學(xué)過程：導(dǎo)入課題，板書課題

（1）、小黑板出示小知識(shí)。

課外知識(shí)積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

（2）、板書課題：惠崇《春江晚景》

（3）、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。

初讀古詩：

（1）、小黑板出示自學(xué)提示（一）

自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。

能認(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

（2）、學(xué)生自學(xué)。

（3）、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。

識(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾”

指多名學(xué)生讀詩，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

（宋）蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時(shí)。

再讀古詩，讀懂詩意

（4）、出示自學(xué)提示（二）

再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。

了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。

教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報(bào)告了春的的信息）。

生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。

“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。”

生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。

師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。） 在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4 行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛。

三讀古詩，背誦古詩

出示自學(xué)提示（三）

三讀古詩了解題畫詩的特點(diǎn)。背誦古詩。學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點(diǎn)。出示《題畫蘭》這首詩。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。”讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點(diǎn)。比一比，看誰背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩。

課堂訓(xùn)練

辯字組詞：

崇（ ） 蘆（ ） 豚（ ） 蒿（ ）

崇（ ） 廬（ ） 逐（ ） 篙（ ）

這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：

作者展開想象的詩句是：

古詩賞析：

這是一首 詩，詩的作者是 朝詩人 。

這首詩描寫了 時(shí)節(jié) 的景象，體現(xiàn)了詩人 。

學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。

總結(jié)

師：學(xué)了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？