導(dǎo)讀現(xiàn)在教育的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，為了讓孩子取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，贏在起跑線上，家長(zhǎng)們都費(fèi)盡了心思，給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，輔導(dǎo)家庭作業(yè)，從小就狠抓教育對(duì)于一些年齡偏小，一二....

現(xiàn)在教育的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，為了讓孩子取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，贏在起跑線上，家長(zhǎng)們都費(fèi)盡了心思，給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，輔導(dǎo)家庭作業(yè)，從小就狠抓教育對(duì)于一些年齡偏小，一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)上最大的難題就在于組詞造句很多孩子學(xué)到的詞語(yǔ)不知道怎么用，不知道怎么把他們放在句子中，不知道該如何造句在輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)往往就成了孩子的漢語(yǔ)詞典，自動(dòng)造句機(jī)，我來(lái)為大家科普一下關(guān)于怎樣培養(yǎng)孩子組詞造句的能力?下面希望有你要的答案，我們一起來(lái)看看吧!

怎樣培養(yǎng)孩子組詞造句的能力

現(xiàn)在教育的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，為了讓孩子取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，贏在起跑線上，家長(zhǎng)們都費(fèi)盡了心思，給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，輔導(dǎo)家庭作業(yè)，從小就狠抓教育。對(duì)于一些年齡偏小，一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)上最大的難題就在于組詞造句。很多孩子學(xué)到的詞語(yǔ)不知道怎么用，不知道怎么把他們放在句子中，不知道該如何造句。在輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)往往就成了孩子的漢語(yǔ)詞典，自動(dòng)造句機(jī)。

雖然直接幫孩子解答問(wèn)題，告訴他這個(gè)詞怎么組，這個(gè)句子怎么造，能對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到一定的幫助。但我們要知道，被動(dòng)式灌輸知識(shí)總是不如主動(dòng)尋找解答思路的效果要好。優(yōu)秀的習(xí)慣需要從小養(yǎng)成，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如果家長(zhǎng)只幫助孩子做題，告訴他答案，卻不培養(yǎng)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，發(fā)掘他的解題思路，孩子就會(huì)只知其然而不知其所以然，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生惰性。孩子不積極主動(dòng)思考，一離開(kāi)家長(zhǎng)老師，遇到問(wèn)題就會(huì)沒(méi)辦法解決。授人以魚(yú)不如授人以漁，教給孩子答案，不如教給孩子方法。下面小編就給各位家長(zhǎng)分享3個(gè)提高小學(xué)生組詞造句能力的方法，希望能對(duì)您和您的孩子有所幫助。

一 在日常生活中，鍛煉語(yǔ)感

孩子在一二年級(jí)，剛開(kāi)始接觸到拼音字形，組詞造句的時(shí)候，往往都是通過(guò)自己在日常生活中形成的語(yǔ)感來(lái)聯(lián)想字詞的意思，比如看到“冰”這個(gè)字會(huì)想到肯定和水有關(guān)。看到“小狗”“吃肉”“愛(ài)”，一般都會(huì)把它們組成“小狗愛(ài)吃肉”的句子，當(dāng)然也有的孩子腦洞清奇，會(huì)說(shuō)出“愛(ài)吃小狗肉”的答案，這說(shuō)明孩子的家長(zhǎng)在家里可能經(jīng)常吃狗肉，孩子才會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想。

所以，要培養(yǎng)孩子的組詞造句能力，形成一個(gè)良好的語(yǔ)感首當(dāng)其沖。什么是語(yǔ)感呢？就是我們?cè)陂L(zhǎng)期的日常生活交流中形成的一種語(yǔ)言表達(dá)方式。我們平時(shí)與人交流的時(shí)候，要向?qū)Ψ絺鬟_(dá)什么意思，往往都是直接脫口而出，不會(huì)去思考什么主謂結(jié)構(gòu)，語(yǔ)序語(yǔ)病，句子是否通暢合理，因?yàn)榇竽X已經(jīng)幫我們自動(dòng)加工好了。

有些孩子在小的時(shí)候，說(shuō)話總是結(jié)結(jié)巴巴，吞吞吐吐，想表達(dá)的意思說(shuō)不清楚，就是語(yǔ)感還沒(méi)有形成。一個(gè)語(yǔ)感好，能說(shuō)會(huì)道的孩子，組詞造句一般都不存在什么大的問(wèn)題。家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中，要鼓勵(lì)孩子開(kāi)口說(shuō)話，大聲地表達(dá)自己內(nèi)心的想法。孩子說(shuō)錯(cuò)了也不要急著批評(píng)，打擊他的自信心，而是應(yīng)該耐心地教導(dǎo)孩子詞語(yǔ)怎么用才得當(dāng)，句子應(yīng)該按怎樣的結(jié)構(gòu)表達(dá)才正確。只有多說(shuō)話才能鍛煉出孩子的語(yǔ)感，也可以給孩子看一些啟蒙的書(shū)籍，動(dòng)畫片，電視節(jié)目。讓孩子試著去模仿劇中人物的對(duì)話，領(lǐng)會(huì)在不同語(yǔ)境下詞語(yǔ)的用法，句子的表達(dá)方式，逐漸形成自己組詞造句的語(yǔ)感。

年紀(jì)小的孩子模仿能力是特別強(qiáng)的，很容易看到什么就學(xué)什么，家長(zhǎng)們?cè)谔暨x書(shū)籍動(dòng)畫片的時(shí)候，一定要注意甄別，不要選不好的題材，書(shū)籍盡量以帶圖畫的童話故事書(shū)為主，淺顯易懂利于理解，又具趣味性，家長(zhǎng)可以在每晚睡前讀給孩子聽(tīng)。動(dòng)畫片內(nèi)容選擇積極向上，健康陽(yáng)光的即可，科教類的電視節(jié)目及熱點(diǎn)新聞也可以讓孩子適當(dāng)接觸。家長(zhǎng)在平時(shí)也要注意言行，不能出口成臟，孩子很容易有樣學(xué)樣。

二 寓教于樂(lè)，和孩子做益智小游戲

之前在《中華詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目上技驚四座，奪得冠軍的武亦姝。之所以能對(duì)古詩(shī)詞了如指掌，信手拈來(lái)，和她家庭從小營(yíng)造的良好學(xué)習(xí)氛圍密不可分。武亦姝的爸爸媽媽，平時(shí)就經(jīng)常和她玩詩(shī)詞背誦、詞語(yǔ)對(duì)仗等游戲，日常生活中充滿著文學(xué)的氛圍，十幾年的熏陶才讓武亦姝擁有了深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，最終在節(jié)目中一鳴驚人，拔得頭籌。

都說(shuō)父母是孩子最好的老師，孩子除了在校學(xué)習(xí)外，在家里家長(zhǎng)也可以通過(guò)和孩子互動(dòng)，做一些益智的小游戲，來(lái)幫助孩子加深對(duì)組詞造句的理解。比如和孩子玩短語(yǔ)接龍的小游戲，家長(zhǎng)說(shuō)"今天”，孩子可以接“天氣”之類的以“天”字開(kāi)頭的詞語(yǔ)。在與家長(zhǎng)的較量比拼中，孩子能充分發(fā)掘自己的聯(lián)想能力和語(yǔ)言組織能力，逐步掌握組詞造句的方法。寓教于樂(lè)的方式不僅可以讓孩子對(duì)組詞造句產(chǎn)生濃厚的興趣，讓孩子愛(ài)上組詞造句，更有助于拉近親子關(guān)系，融洽家庭氛圍。

三 遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)要善于點(diǎn)撥

前面說(shuō)過(guò)，最好不要直接告訴孩子答案。那有的家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)了，我不告訴他怎么寫，他一個(gè)人坐那抓耳撓腮，埋頭苦想，幾個(gè)小時(shí)都不見(jiàn)得寫的出來(lái)，反而會(huì)越做越煩，越來(lái)越討厭寫作業(yè)。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)就要做到善于點(diǎn)撥孩子的思維，教會(huì)孩子舉一反三。

例如：用“鴉雀無(wú)聲”造句，家長(zhǎng)可以讓孩子先查成語(yǔ)詞典，然后對(duì)著詞典，給孩子解釋“鴉雀無(wú)聲”的意思是：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有，形容非常安靜。問(wèn)孩子什么情況下會(huì)非常安靜呢？，比方說(shuō)教室里本來(lái)熙熙攘攘，人聲鼎沸的，突然班主任走過(guò)來(lái)巡查，同學(xué)們立刻回到自己位子上，不再走動(dòng)，教室里變的鴉雀無(wú)聲。通過(guò)描述一個(gè)情景，讓孩子理解詞語(yǔ)的意思和用法。再造出一個(gè)例句：“同學(xué)本來(lái)都在嬉戲打鬧，這時(shí)班主任走了過(guò)來(lái)，教室里頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲了。”然后鼓勵(lì)孩子自己也來(lái)造一個(gè)，讓孩子先想想什么情景下可以用“鴉雀無(wú)聲”這個(gè)詞，再把這個(gè)想象的情景，自己組織好語(yǔ)言表述出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

組詞造句是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，房子會(huì)倒。雖然組詞造句看上去很簡(jiǎn)單，沒(méi)什么難度。但家長(zhǎng)們一定要注重培養(yǎng)孩子的組詞造句能力，通過(guò)合理的技巧與方法，激發(fā)孩子的思維，讓孩子學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，為之后的學(xué)習(xí)打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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