導讀第1招詞語理解是重點，今天小編就來說說關于關聯詞造句一年級簡單?下面更多詳細答案一起來看看吧!關聯詞造句一年級簡單第1招詞語理解是重點句子是由詞語構成的，一....

第1招詞語理解是重點，今天小編就來說說關于關聯詞造句一年級簡單?下面更多詳細答案一起來看看吧!

關聯詞造句一年級簡單

第1招

詞語理解是重點

句子是由詞語構成的，一個句子是由若干個有特定意義的詞語組成。因此，要想寫出好句子，必須要理解自己所運用的詞語，能夠準確理解所要運用詞語的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達自己的意思。

01.多辨析，勤模仿

造句這個技能在訓練上，需要三個多，即：多聽、多思、多模仿。多聽，就是要讓孩子多見識好詞好句，孩子們通過大量的閱讀，當然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑借大腦的“模糊識別功能，憑著語感去理解句子的意思、詞語的含義。當我們要求他們造句時，他們才不會感覺到陌生而無從下手。

步驟一：熟讀這個句子

清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農莊的籬笆上織起網來。

步驟二：依次提問（1）句子里有”誰“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？

經過這三個問題，孩子們明白了：誰——蜘蛛；在哪里——農莊的籬笆上；干什么——織網。

步驟三：進一步提示，蜘蛛會織網，那如果換成”蜜蜂“呢？

有孩子答：蜜蜂可以采蜜。

我問：那蜜蜂會在哪里采蜜呢？

又有孩子答：蜜蜂會在花叢里采蜜。我提示：除了在花叢里，還可以在哪里？孩子立刻七嘴八舌：在花園里，在公園里，在樹林里……我肯定他們的答案，并適時表揚勤于思考的孩子們。

繼續提示：蜘蛛可以抽出銀閃閃的絲，”銀閃閃“是個形容詞，是形容什么的呢？

孩子答：銀閃閃是形容”絲“的。銀閃閃的絲。

我肯定：對，銀閃閃這個詞啊，讓句子變得有亮光了，你們能不能幫助小蜜蜂也讓它的句子變得有亮光或者有色彩、有味道呢？

孩子們答：蜜蜂在紅艷艷的花叢里采蜜。蜜蜂在黃澄澄的花叢里采蜜。……

我肯定：你們真是善于思考的好孩子！

步驟四：將自己說的句子寫下來，不會的字可以用拼音。

提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，換成小朋友。你覺得一個星期天的下午，小朋友會在花園里干什么呢？

孩子們的思緒飛揚起來！（后面的訓練都是遵循著前面的訓練拓展開去的，我這里不再贅述。）

02多理解詞語，多積累詞語

有一個句子“小蝌蚪連忙追上去叫”，我抓住了“連忙”這個詞，一是因為這兩個字都是本課生字，需要重點學習，二是因為小蝌蚪找媽媽的過程到這里已經發展到第二個層次了，也就是說小蝌蚪找到鯉魚媽媽發現它不是自己的媽媽時，再次看到一個大概符合自己媽媽特征的烏龜出現時，心里時著急的，所以才用了“連忙”，而這個詞的理解對于孩子對課文的理解是有幫助的，也可以擴大孩子的詞匯量。因此，我就這個詞的教學給大家一點拓展詞語積累的建議。

步驟一：找到帶有“連忙”這個詞語的句子，孩子們用直線劃出。

步驟二：提示“連忙”是什么意思？

生答：就是很快的意思。

我問：很快，對，是很快。小蝌蚪找了鯉魚媽媽，發現不是自己媽媽，這次看到烏龜了，他們心急地游過去。所以速度要快。連忙就是表示速度快動作快。那你看老師也是很快很著急地走（我示范從門外快速走上講臺），那你們覺得我這里的快速走上講臺的動作還能換成什么詞？

生答：趕快，趕忙，急忙……

我肯定：太好了，咱們班的娃娃都是詞匯豐富的好娃娃！

【我的感悟：實際上不是孩子們不知道詞語，也不是不理解詞語，而是家長們沒有用上恰當的方法啟發孩子把積累在腦海深處的詞匯調去出來使用。家長要耐心啟發，并于同時拓展孩子對同義詞和反義詞的積累，詞語在具體的語言環境當中的理解是比單獨的詞對詞的認識理解要容易得多的，所以，建議您平時在跟孩子在進行親子閱讀時，需要多提示孩子對某個詞語的理解，并指導孩子換一個詞再在具體的語言環境中去運用，那么我想這樣日積月累的，就會這正的把書讀“厚”了。】

第2招

詞語大串連

教學時，我常常把一些相關的詞和標點進行結合，引導學生模仿文本進行說話和寫話的訓練。

例如教授《兩只小獅子》時，我抓住“刻苦”這個詞，結合句子中的四個動詞以及頓號，展開了一次說話寫話訓練。家長不妨也在家庭中指導孩子從一個詞開始，把那個詞相關的內容說清楚，說具體。這樣就能夠積小流匯江河了！

步驟一：讀熟這個句子“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

步驟二：這里的小獅子因為要成為真正的獅子而努力練習，那它會什么本領？

生答：滾、撲、撕、咬。

我問：那小朋友們有啥本領嗎？

一生答：我會游泳、畫畫、寫書法。

我肯定：嗯，本領真多。那你能像這個句子說的那樣說說你的本領嗎？

生答：我會游泳、畫畫、寫書法。

我問：那你學習了這些本領時，一定很努力，很刻苦，就像我們這篇課文里說的小獅子是一只用心練功的獅子。也可以用”用功“這個詞描述哦！

生點頭，表示明白了。

我繼續追問：那能不能也把自己的努力或者刻苦說清楚呢？

生：我會游泳、畫畫、寫書法，真用功！

家長在家中指導孩子寫話和說話（造句）時，可以用幾個相關的詞語引導孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，這三個詞都在一個語境中，就可以啟發孩子寫”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家長再進一步啟發，湖水是什么顏色？（碧綠）湖水是什么樣子？（平靜），啟發孩子把這些描繪湖水的詞用進句子，那么這個句子就既完整又優美了：一座高山的影子倒映在碧綠的湖水中。

【我覺得現在的孩子不缺乏感受和體驗的機會，缺乏的是父母總是盲目地帶著孩子東游西逛的，游歷的過程中，沒有做一個有心人，常常在口頭上幫助孩子建立自己的語言體系。也就是每到一處，就引導孩子用自己已有的知識加上自己獨特的感受，去描繪所見所感。實際上如果家長做個有心人，把孩子平時游歷的過程除了用相機記錄下來，還應當用筆記錄下來。孩子愛寫，就讓孩子自己寫，孩子不愛寫，就由您替他們寫下來。日后用到了，拿出來就可以擴展成一篇具有真情實感的作文，豈不是一舉多得的好事么！】

第3招

多用關聯詞，不說簡單句

細心的家長應該會發現，當孩子運用了一個具有層次的句子在寫作中時，老師一般會給出很好的評價。這其中的原因，就是孩子運用了復句表達。運用復句表達，一般會給句子贈色不少，會增強語言的表達能力和表達效力。實際上說復雜句，也沒啥難的。就是平時多引導孩子在閱讀中去體驗和感悟，并逐步結合自己的生活和經驗去運用。

例如《坐井觀天》一文時，第6節”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”句子中的一對關聯詞語，應該是目前階段我們接觸到的第二對關聯詞語。之前的一對是“因為……所以”。這個“一……就……”是復句中經常運用得到的。家長在孩子平時閱讀文本時，要有這個敏感度，也就是時常地提示孩子，所讀的文本中是有一些復句關聯詞的，多讀讀這樣的句子，可以對文本的理解起到事半功倍的作用，同時也會極大地豐富孩子的口頭和書面的表達。

下面提供幾個小學低年級段常用的關聯詞及例句：

條件關系

只要……就……

只要我們努力讀書，將來就有機會成為祖國的棟梁。

只要有付出，就一定有收獲。

只要你需要，我就幫助你。

只有……才……

只有努力，才能成功。

只有我們平時打好基礎，測試時才能得心應手。

只有不斷努力，才能有美好的明天！

只有平時積累好詞好句，才能寫出生動活潑的作文。

只有認真觀察身邊事物，才能寫出意真情切的作文。

一…就…造句：

1、我一想到這件事就發抖。

2、她一聽到這消息就立即離開了。

3、用這種快速膠卷，照片僅用一分鐘就會顯影。

4、一提到那只狗，她就嚇得畏畏縮縮。

5、他們一聽到這個好消息就非常高興。

6、他一聽到這個消息就逃跑了。

并列關系

一邊……一邊……

我一邊在一家工藝美術的小廠工作，一邊進行自學。

我一邊聽音樂，一邊寫字。

中午，我一邊吃飯一邊聽歌曲。

是……是……

我們是少先隊員，也是優秀的小學生。

回憶是美好的，也是痛苦的。

父母是我們的啟蒙老師，也是我們的朋友。

學習是為了自己的目標，也是為了自己的未來。

既……又……

春天既美麗又可愛，既溫馨又多彩。

對未來我們總是既畏懼又企盼，既拒斥又憧憬。

這種文具既美觀，又實用；既省錢，又環保，真是一個不錯的創意。

樹木既能綠化環境，又能制造出新鮮空氣，既能平衡生態環境，又能保護地球。

因果關系

因為……所以……

因為明天下雨，所以郊游取消。

因為他病了，所以沒有上學!

因為我們要找個好工作，所以要好好學習。

之所以……是因為……

之所以我回家晚了，是因為被老師留下寫黑板報了。

他之所以有今天的成就，是因為他努力的奮斗過。

之所以我成績好，是因為我認真學習。

既然……就……

既然你認識到自己錯了，就應該立即改正！

既然外面風這么大，那么我們就別出去了。

既然你來到了學校，就要認真的去學習！

轉折關系

盡管……可是……

盡管生病了，可是他還是堅持工作。

盡管學習很累，可是我仍舊堅持著。

盡管今天下雨了，可是我還是堅持上學。

盡管天氣很熱，可我們為節省能源堅持不開空調。

雖然……但是……

雖然小明今天生病了，但仍然堅持來上學。

雖然天氣很熱，但是農民伯伯依然到田里干活。

雖然天氣很冷，但是他還是堅持鍛煉身體。

雖然下了大雨，但是他仍然遵守約定。

……卻……

玩游戲是非常容易上癮的，小明卻能抵制這種誘惑。

……然而……

我們都認為這一支球隊會贏，然而他們輸了。

……可是……

初春天氣還是那么冷，可是小草已經露出了頭。

……但是……

天陰的很厚，但是他仍堅持出去送信。

【同樣道理，把簡單句說成復雜句，就是把句子說得長一些，具體一些，這樣就可以更加生動一些。句子的外觀和實際內容就會得到老師更加好的評價。家長也可以引導孩子多用不同的句式來表達，比如可以用反問句、疑問句、感嘆句等表達形式。當然，低年級孩子這個方面還比較薄弱，不能一蹴而就。所以，抓緊平時學習是當務之急。課文里出現的帶有問號的句子，一般就是疑問句，如果帶有疑問詞或者反問語氣的，就是反問句。反問句的特征：“難道、怎么”這兩個反問詞是常出現在句子開頭的。另外，帶有感嘆號的句子就是感嘆句，也多讓孩子通過熟讀體會感嘆的句式語氣，對于孩子豐富表達也很有幫助！】

附：幾個提升造句能力的小技巧

1.在理解詞義的基礎上，加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：我們站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。因為“瞻仰“是懷著敬意抬頭向上看。

2.用形容詞造句，可以針對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體描寫。如”鴉雀無聲“造句：教室里鴉雀無聲，再也沒有人說話嬉戲了，甚至連大氣都不敢出了。這樣就把”鴉雀無聲“說清楚，也把句子說完整了。

3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

4、用比擬詞造句，可以借助聯想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風刮在臉上仿佛刀割一樣。”

5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清并記住。

6、先把要造句的詞擴展成詞組，然后再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。