導讀拋棄批注，語文課也就這樣了。學生被教師牽著鼻子做所謂閱讀。語文教學重點難點的設想，可以擱置的。我以為不必要考慮。應該在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)難點。所謂重點，純是認知....

拋棄批注，語文課也就這樣了。學生被教師牽著鼻子做所謂閱讀。語文教學重點難點的設想，可以擱置的。我以為不必要考慮。

應該在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)難點。所謂重點，純是認知主義哲學觀的語文教育想象。因為不明語文真正的素質是什么，才有所謂重點說，課課有重點：鬼話。

批注法看你怎么操作了。不要去猜想。我用批注方法在省上上課，無一人敢非議批注。

批注法是調(diào)動學生自學的方法，沒有那么傻不拉幾的教研員，認為讓學生先學習是壞事情，你們想多了。

學生先學，學生有方法的自學、先學，這是市面上最熱門的教育理念，所以你們想多了。你給他指定個空格，讓他們做批注，傻子都會干。年輕人，傻子都會干。

首先你老師要會批注，你老師都不會批注，當然你無法叫學生批注了。所以這不是學生的問題，是你老師自己沒解決的問題。

就像你老師從來都沒有殺過雞，你要去教解剖學。沒有殺過兔，你要去教解剖學，那你這是騙人。你怎么教？你哪一種方法教，你都是騙人的。

批注法你可以不要任何理論，你就用這個方法，你就是沒有非構思理論，你也可以做批注法。你讓學生把對上文的理解寫在那里，他怎么理解，錯誤的理解都是有意義的。在教育學上，在課堂課程上，越荒誕越荒唐的理解是越有課堂樂趣的。

我在文言閱讀的課過程中，我經(jīng)常要讓學生們?nèi)W會望文生義，荒唐理解。你只有越荒唐才與正確形成反差，也才知道正確的是個什么東西。你沒有荒唐的。對正確的也毫無感知。你們排斥課堂上的荒唐、錯誤，那是你們自己對教育的課堂的理解有問題。

語文，尤其是文言文閱讀，為什么上的那么無趣？我告訴你們，文言課講的越正確，文言詞匯講的越正確越無趣，恰好就是要學生的面對文本本身，不查任何工具書，望文生義，發(fā)自內(nèi)心直覺的甚至錯誤荒唐的理解，這個課堂才會增加樂趣。

你們教文言，讓學生一字一句地翻工具書去看注釋。我告訴你們，我教文言，讓學生不看工具書，不看注釋，直接看到原文，口頭上說出譯文。不管學生的水平怎么樣，我的學生是三流中的三流，他們都可以這樣干，直接看原文，口頭說出譯文。

你們那些一句一句的教的人，那些多慢，我們是直接看著原文口頭說出譯文，直接改寫。

他譯讀的不對，老師才給他稍微點撥，教一教，那是在過程中。這都是過程中教才發(fā)現(xiàn)難點。只有讓學生去那樣譯讀，直接讀，你才知道難點是什么，重點是什么，什么才是需要講的。

你們教學生寫周記，今天布置一個題目，明天布置一個題目，老師絞盡腦汁，學生課外寫作寫什么？我告訴你，我的學生從高一來，不需要每周給布置什么題目來，就是開始教他們寫自傳，每周都是提交自傳。寫自傳，給自己寫傳記，難道他們沒有樂趣嗎？

傳記體，長篇傳記體小說，他們的課外寫作就干這唯一的事情，就干這一件事情。以前我還看他們寫的內(nèi)容怎么樣，后來我內(nèi)容都不看，無須看。他們自己只要愿意寫就OK了，寫的越長越好，寫得長獎勵他（操行加分）一下，就這么干。

教書還是要要去拜老師，還是要多去了解。道聽途說，光去自己摸索，那黑暗長著。

你們的精力就用在去編教案，什么重點難點那些狗屁話上面去浪費青春。那些都是來騙人的，實際上，實際上領導也知道那些東西是沒用的，你老師還不清醒嗎？

你要應付那些浪費一點體力精力是可以，實在沒辦法適當?shù)膽妒强梢缘模唤o他們應付。但是你還要真正知道自己該做什么。應付的東西該寫你去寫，但是你還要知道那是應付，你別把他認為當成它是唯一的存在。

任何公開課，任何人來聽課，他不可能反對調(diào)動學生的自學能力、思維能力、思考能力。任何老師聽課，他不會反對課堂的樂趣、思維的活躍，不可能的：年輕人。

如果一個課堂，你前幾分鐘就死板地在那里宣布教學重點難點。我告訴你，這些課一開課都是死氣沉沉，沒有什么樂趣，沒有什么藝術性。那才是領導看了你這人兒死板、無趣、沒創(chuàng)造性，那才是被別人看中了你的問題。

你一上課也不導入，也不說廢話，也不八卦，也不表演，就馬上帶領學生進入文本的朗讀，直觀整體感覺快節(jié)奏進入閱讀的語感審美，誰個癡呆的聽課者認為你做的不好？

誰個傻子認為你的快節(jié)奏讓學生進入文本，進入理解，進入感知，進入思維，進入一種思維的活躍，認為你的課是一個壞的課程？

難道好的課程就是一天重點、難點、難點、重點？翻來覆去講那些無趣的知識，生搬硬套。課堂上不敢想象、不敢開玩笑，也沒有逗樂，一句玩笑都不敢開的課堂，那就是好課堂嗎？

難道課堂一點幽默感都沒有，只有什么高考題、中考題拿來讓學生練，才是你的高水平嗎？我告訴你，最沒水平的是把高考題、中考題拿在語文課上來上的。這是最沒語文素養(yǎng)的老師才這樣上語文課的。

最不懂藝術，一點兒幽默都沒有，一點兒藝術審美的細胞都沒有的人，才一上語文課都是高考、高考，高考怎么答題，怎么問怎么答題。這些人，這些人還配去讀《紅樓夢》嗎？還配去讀曹雪芹嗎？還配去讀莊子的《逍遙游》嗎？還配去讀陶淵明嗎？

你們把紅樓夢去喂豬，把莊子來去喂狗，去把陶淵明那去陶淵明那去喂貓，它們都會懂得審美，它們都懂得逍遙，都懂得課堂樂趣的。

所有語文老師多是些僵尸出身，就是僵尸粉之僵尸。僵尸語文老師那怎么行，教出的就是僵尸人。語文都一天在讀《紅樓夢》，《紅樓夢》，讀《紅樓夢》怎么都是這樣的老師，怎么搞的？哎呀，中國的這種審美大國，審美主義大國就是如此的語文課堂，那怎么搞？