導讀一、造句障礙在哪里？在網上看到不少造句示范的貼子。你實話實說，我可以從輕發落。他一本正經地告訴了我真相。因為小文生病了，所以要吃藥。亮亮從屋子里跑出去。小明....

一、造句障礙在哪里？

在網上看到不少造句示范的貼子。

你實話實說，我可以從輕發落。

他一本正經地告訴了我真相。

因為小文生病了，所以要吃藥。

亮亮從屋子里跑出去。

小明總是很自卑，從來默不作聲。

讀這樣的句子，你是什么感受呢？

做了十多年的文學編輯，說實話，那些句子給我的感受是——很空動，像完全正確卻沒有意義的空話。造句，似乎形成了一種定式，那就是編造一些假話。

這種假大空的語言對于孩子來說是很有害的。它無形中給孩子一種暗示，造句就是在“編造”，孩子很難把自己的生活、感受帶進造句中。這種學習語文的習慣，勢必會把孩子的生活和語文割裂開。

夏丐尊和葉圣陶先生合著的《文心》里，有一句話：“作文是生活的全部，而不是點綴。”

如果孩子一直沒有意識地將造句習慣帶入寫作文中，那就給作文造成了很大的困難。

這樣的貼子之所以有市場，也正說明了造句成了一個難點，家長和孩子對造句是沒有感覺的。

學習語言最要緊的是“語感”！所謂語感，是如何將我們的生活經驗與語言文字去配對。記得我女兒兩歲多的時候，有一次我穿了一件風衣，上面的扣子是半球型帶個柄，女兒看到好奇地摸了半天，笑著說：“媽媽的扣子像把傘！”而在一旁的奶奶卻執拗地糾正道：“像個小蘑菇！”我承認，奶奶的比喻更貼切，但是對于女兒來說，蘑菇是她沒有經驗過的東西，她是沒有辦法類比的，所以，當奶奶說蘑菇的時候，女兒一臉茫然的表情。

因此，如果用對孩子來說沒有生活感受的語言教他們造句，孩子是沒有辦法獲得“語感”的。

二、造句的意義

很想問問大家，讓孩子造句的意義在哪里？

根據我的理解，造句有以下意義：

1. 理解詞義，掌握詞匯的使用法。這是最基本的、基于知識層面的要求。但在大語文的時代，如果僅僅只是掌握詞匯用法，真的是遠遠不夠的。

2. 運用詞匯表達自我。語言最重要的功能是——自我表達，與他人進行溝通。所以，造句的意義還要讓孩子明白，是如何運用詞匯去表達自己。而不是說沒有用的假話。

3. 作文的基礎。從作文的組成來說，是一句一句的話，每一句都可以當作是在造句。從作文的意義來說，就是把想要表達的話用文字寫出來。造句正是學寫作文之前的練習！

4. 造句即是生活。造句最終是要服務于生活，而不是反過來。葉圣陶先生在一次教育演講中說：“作文不是生活的點綴，而是生活的必需，跟說話完全一個樣。作文就是說話，是用筆來說話。”如果造句變成了“造假”，將生活斷開，那作文時就會出現孩子不知道要怎么寫的情況。所謂的作文難，大概有很大一部分原因就在于，把生活、把自己的感受排除在外，所以孩子作文就沒有感覺！

三、這樣引導更有效

我們要怎樣去引導孩子造句呢？

其實也很簡單，就是把孩子重新拉入生活中，教孩子運用新的詞匯去表達自己的經驗。

首先，得讓孩子充分去理解詞義，理解詞義是打開自己的感覺的基礎。

其次，給孩子良好的示范。示范一定不是網絡上那種假大空的話噢！我們可以用詞匯表達自己的經歷、感受。這樣就給孩子一種暗示，造句就是說話，就是表達自己生活，很自然地把造句帶入了生活。我們還可以使用經典名著、作家的句子去示范。和孩子一起閱讀好作品即是很好的學習示范！

再次，讓孩子運用新詞匯去表達自己的生活場景、情感、想法。這才是一個真正把造句內化為自己的知識的過程。

如果孩子不會造句，覺得造句很難，那么，我們該要好好去審視一下是否將孩子困在了“編造”中。就像我們讓一個從來不知道辣椒的味道的人，去描述“辣”的感受時，他是沒有辦法去表達的。

著名教育專家孫瑞雪有過這樣一段，關于學習本質的闡述：“對于孩子來說，任何所學，一定要被使用在生活中，這個實踐的過程便是肉體化的過程。就像孩子得到一塊手表一樣，那一天，他大概幾十次地告訴父母現在幾點了，這樣的過程就把時間、時鐘……徹底內化并搞清楚了。這正是孩子的學習方式，實際是一種生活，當‘學’成為了生活，才叫樂趣，才叫學。如果所學被頭腦鎖在一個和生活隔斷的系統中，那真的叫‘學習’了，學習成為了痛苦。”

毛主席曾說過：“想要知道梨子的味道，就去嘗一嘗！”想要孩子學會造句，就去好好地感受生活！把造句帶入生活，而不是反過來！