導讀六一兒童節，兒子的幼兒園組織了一系列豐富多彩的活動，其中有一項是詞語接龍。說來慚愧，作為中文專業學生，語文教師，文學愛好者，我竟然沒想過用這一招給兒子啟蒙。....

六一兒童節，兒子的幼兒園組織了一系列豐富多彩的活動，其中有一項是詞語接龍。

說來慚愧，作為中文專業學生，語文教師，文學愛好者，我竟然沒想過用這一招給兒子啟蒙。我竟然還不以為然地想：這個比較難，小孩子沒興趣。【警惕：我這種思維很多家長都容易犯，切忌不要自以為是，隨意定論，子非魚，安知魚之樂？作為家長，最應該做的，就是盡可能多給孩子創造環境，多去接觸，然后才能從中找到孩子的樂趣和強項。】

慶幸的是，兒子的老師在幼兒園里給孩子們講了。【所以，千萬要信任老師，老師畢竟是專業的教育工作者，有很多經驗。很多時候不是老師沒講到，而是孩子沒有聽，沒有做。】兒子回家后，強烈要求玩這個游戲！于是我們就玩了一晚上。結果，兒子樂此不疲。

心得如下：

1. 對于學齡前的小孩子，可以降低難度。詞語可以是二個字、三個字、四個字，接龍的時候，音近即可。比如：猜才踩菜，都可以作為cai的音來接。

2. 在幼兒園參加活動的時候，我看到有的爸爸媽媽，為了培養孩子的獨立思考能力，并不告訴孩子，而是讓孩子自己思考。但我個人認為，沒有必要強求孩子，畢竟是玩，畢竟孩子還是在學習積累的階段，離不開大人的指導。

3. 大人的指導，應該遵循一個規律：先讓孩子自己想，想不出來了大人可以告訴孩子。但是不要只告訴孩子一個詞語，而是應該多說出幾個，既幫孩子擴大了詞語量，又給了孩子選擇的空間，還給孩子滲透了“組詞可以有很多個”的規律。比如，上一個詞是：孩子，zi 開頭，不好說詞語，我和老公就會告訴孩子：子女、紫色、姊妹、仔細，這樣一啟發，兒子拿上思路就開闊了，說：紫菜、紫甘藍、子彈。

4. 還有一點很重要，可以適當有意地告訴孩子一些好詞、“大”詞——意即有點兒難度的詞語，可能孩子不易理解，也不一定用，比如：車水馬龍、落花流水、浩浩蕩蕩、胸有成竹、胸懷、志向。

這個游戲真好，有時候家長下了班回到家忙著家里的一攤事，完全可以一邊做家務，一邊和孩子玩，孩子很高興，也學到了知識，多好！

還可以拓展開去。

比如：把孩子感興趣的詞語寫下來，做成詞語卡片，就可以識字。

比如：對于大孩子，可以增加難度，要求四字詞語接龍。

還可以：句子接龍、詩句接龍。

還可以：放寬要求，比如說：汽車，用“車”接下一個詞，不要求“車”當開頭，只要有這個字就可以。

……

千萬別小看老方法，老方法之所以成為“老”方法，說明它有效。