導讀《金色的魚鉤》這篇課文選自部編版語文六年級下冊第13課，這是一篇自讀課文。這篇文章講了在紅軍長征的途中，一位老炊事班長時刻牢記部隊指導員的囑托，盡心竭力地照....

《金色的魚鉤》這篇課文選自部編版語文六年級下冊第13課，這是一篇自讀課文。

這篇文章講了在紅軍長征的途中，一位老炊事班長時刻牢記部隊指導員的囑托，盡心竭力地照顧三個生病的小戰士，不惜犧牲自己生命的感人故事。贊頌了紅軍戰士忠于革命盡職盡責，舍己為人的崇高品質。

杜du老師不僅帶你學習第13課的內容，而且還要教給同學們怎樣抓住人物的言行，去感受人物的精神品質這一重要學習方法。

在課文的標題下面。就是本課的導讀部分，也是需要同學們解決三個問題。

同學們，先來看這三個問題，老班長是一個什么樣的人？你是從他的哪些言行中看出來的？最讓你感動的是什么？那么在接下來的課文學習中，我們能夠輕松解決它們。

（一）作者介紹。

楊旭，江蘇無錫人，中共黨員，主要作品有報告文學集《檢察官湯鐵頭》、《田野上的風》；長篇文學《三峽之夢》；短篇小說集《非正式談判》；長篇小說《半個冒險家》等。

（二）字詞的學習。

由于本課是自讀課文，課后沒有生字表，但是這一課的詞語有哪些需要掌握呢？

合不攏眼：合不上眼睛，在本課中指老班長為三個病號的食物而發愁。

喜出望外：望：希望、意料，喜悅出乎意料，只因遇到意外的喜事，心中非常高興。

衰弱：（身體）不強健，虛弱。

目不轉睛：睛：眼珠，看時連眼珠都不轉動，形容注意力非常集中。

支吾：說話含糊躲閃，用含混的話搪塞。

（三）課文的學習。

1.默讀課文，思考這篇小說寫的是紅軍長征途中的一件什么事？

主要內容：本文主要講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個身體虛弱、生病的小戰士過草地，寧愿犧牲自己生命的感人故事。

（杜du老師提醒同學們，按照時間按照事情發展的順序，找出課文的六要素，進行內容概括。）

2.再讀課文，梳理課文結構。

第一部分（1.2自然段）：簡要地交代了故事發生的時間、地點和起因，寫指導員派老班長照顧三個病號，以及老班長的外貌和名字的由來。

第二部分（3—22自然段）：寫青稞面吃完了，老班長想方設法釣魚，煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點兒魚。

第三部分（23—33自然段）：寫我們走到草地邊緣時老班長犧牲了。

第四部分（第34自然段）寫“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。

當然分段的方式不止這一種，還可以把課文按事情發展順序分成六個部分。

3.快速瀏覽課文，劃出描寫老班長的神態、語言、動作的句子，想一想老班長是一個什么樣的人？（在句子邊上批注上自己的感受）

老師引導：

第二自然段中有老班長的神態描寫。感受老班長的樸實善良、吃苦耐勞，親近同志的老革命戰士形象。

找到老班長的兩次笑。感受到老班長人物崇高的內心世界。從老班長的第一次笑是裝出來的，第二次笑是欣慰的笑，能感受到老班長是一位忠于革命，無限關心他人的革命老戰士的那種崇高思想境界。

本篇課文中對老班長的語言描寫特別多。同學們能夠感受到老班長非常愛護小戰士，忠于革命，舍己為人的高尚品質。

同學們看老班長說：“熬過這20天不簡單”、“等了半夜，也不見魚上鉤”、“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”“找野菜就得一棵一棵地摸”……（同學們可以去網上搜集紅軍長征時過草地的資料）能夠想象老班長當時面臨的是傷病嚴重、路途遙遠、糧食缺乏、信心缺乏等重重困難。

（上面是導讀中第二題的答案。）

老班長在艱苦的條件下，仍能盡職盡責地完成黨交給他的艱巨任務，處處為他人著想，真是金子般的精神品質。

（四）談談自己的感受。

課文中最讓你感動的是什么？建議同學們從下面三處出發，去談一談自己的感受。

1.課文中6到19自然段，“我”發現老班長吃草根和魚骨的真相，與老班長發生爭論。

2.或者從20到23自然段中，“我”因為知道真相而咽不下魚湯，卻不得不在老班長的命令下大口喝下。

3.第24到34自然段，老班長在大家即將走出草地時壯烈犧牲的情景。

課文學習完了，相信同學們和老師一樣，最讓我們感動的是老班長的精神：忠于革命、舍己為人。

這一幕幕讓人感動的場景。使我們明白了作者為什么用以金色的魚鉤為題？因為老班長代表的是千千萬萬的紅軍，這些紅軍戰士忠于革命、盡職盡責、舍己為人。這樣的精神品質如金子般綻放光芒，指引我們前進……

關注我，收獲更多精彩內容！喜歡請點贊，轉發！謝謝。