導讀我們首先想一個問題：學習語文的終極目標是什么？，今天小編就來聊一聊關于怎樣教好語文?接下來我們就一起去研究一下吧!怎樣教好語文我們首先想一個問題：學習語文的....

我們首先想一個問題：學習語文的終極目標是什么？，今天小編就來聊一聊關于怎樣教好語文?接下來我們就一起去研究一下吧!

怎樣教好語文

我們首先想一個問題：學習語文的終極目標是什么？

1.培養和提升閱讀能力、表達能力、理解能力、寫作能力、記憶能力、復述能力、專注力，觀察能力、獨立思考能力、提升學習其他學科的能力，體會到學習的樂趣，獲得成就感，比如一分鐘可以閱讀1500字，閱讀一篇文章可以較完整復述、誦讀5遍可以背誦一首古詩、每年通過誦讀可以熟讀成誦一口氣背誦1萬字國學經典內容……

2.語文學習是培養家國情懷的重要載體，比如，通過誦讀國學經典、閱讀國家名人傳記、民族英雄傳記、觀看類如《大國工匠》《我愛發明》《航拍中國》《了不起的中國人》《我們的四十年》《感動中國》等節目培養民族認同感、自信心、自豪感、凝聚力，培養形成家國情懷，這是學習其他學科不容易習得的精神品質，這些精神品質的培養可以科學合理地貫穿于語文學習活動全過程。

通過優秀文章、人物故事的熏習，形成積極的人生觀、價值觀、世界觀，從人物故事、人物傳記中受到熏陶感染，靈魂得到洗滌、精神受到震撼，感受到發自肺腑的感動，汲取到激發努力斗志的力量。

3.汲取古圣先賢智慧，傳承民族文化根脈、傳承民族文化基因，提升民族自信心、自豪感、凝聚力，通過國學經典學習承載著民族文化自信建立。

4.通過定量定時閱讀與誦讀，閱讀興趣和習慣養成、誦讀經典的興趣和習慣養成，進一步養成良好學習習慣，養成勤奮學習的習慣，形成終生學習的能力與習慣。

5.語文學習不只是學習知識和智慧，還有做人的道理、道德品格培養、開闊眼界 、激發使命感等，而這些也是助力一個人一生行穩致遠的底層素養能力。

如何培養和達到上述這些目標能力呢？

一、通過中高考考核系統變革

二、教育教學變革

三、學期成績考核方式變革

一、通過中高考考核系統變革實現國民語文素養能力整體提升

提升國語能力、提升語文素養、語言素養，關鍵在于改變語文學習考核方式，當下的語文考核方式不利于國民整體語文學習水平的提升，最主要的是喪失了語文學習興趣。

通過考核系統變革，中高考的語文的成績由既定目標素養能力達到積累的分數 平日既定作業完成、活動任務完成積累的分數 語文中高考考試分數（主要是筆試）三部分組成。

既定目標素養能力獲得分數，比如，中考前一口氣背誦3萬字國學經典內容，包括《論語》《大學》《中庸》《孟子》《道德經》《孝經》《易經》等，獲得15分中考積累分數，一口氣背誦2萬字以下國學經典內容，獲得10分中考分數積累；

……

平日既定作業完成、活動任務完成積累分數：

比如，每天復述一篇文章，中考獲得10分積累，高考獲得10分積累

每天寫一篇300字左右隨筆，中考獲得10分積累，高考獲得10分積累

每周讀一本書，中考獲得10分積累，高考獲得10分積累

……

每個學生達到既定目標能力是老師和學校教育教學的基本目標，開學時候每個學生知道本學期既定素養能力目標，比如，本學期背誦5000字國學經典內容可以獲得10分本學期成績積累，學校和老師鼓勵和幫助每個學生達到既定目標素養能力是學校和老師平日的一項重要工作。

個人對于語文學習的淺薄認識，當下，語文學習浪費了很多時間，語言的學習需要通過大量的大聲誦讀、背誦積累、閱讀積累、寫作積累形成本能的輸出，如果缺少了上述四項，而是花費大量的時間刷題、琢磨精微的偏題怪題，就相當于更多時間用在了輸出，輸入的時間相對被擠壓，并且不利于語言素養、文學素養培養，不利于學習興趣培養，更多孩子容易厭學，缺乏對語文學習學習的熱情和興趣、樂趣，語文學習從學習效率與學習效果來說考試時候不適合出偏題怪題，這樣孩子們的語言素養、文學素養沒有培養出來反而浪費了很多時間。

中高考如果只是通過一張張試卷來測評，尤其是對于語文學習的考核方式，不利于全體學生的語言素養、閱讀習慣、寫作能力、表達能力、理解能力等有利于促進學生再學習能力提升，尤其閱讀不僅僅是語文的事情，它對于任何一個學科來說，都是必要的，閱讀對于學生擴展知識面、啟發思維、開闊視野、提升邏輯思考能力有特別重要作用，對于大學生寫出高質量論文、減少抄襲有特別重要的作用，否則，基礎教育階段所欠的閱讀債，需要在大學階段來還，最主要是錯過了閱讀習慣養成、閱讀效率有效提升的年齡段。

中高考語文的考核方式應該讓學生體會到語言之美、文化之美、國學之美，發揮傳承民族文化根脈、傳承民族文化基因的作用，試問，通過一張考卷能發揮這樣的效果嗎？

語言的學習需要習得，需要在關鍵年齡段達到一定的閱讀量，比如，在13歲前閱讀量達到5000萬至1億字，需要每天誦讀一定量得國學經典內容，比如《論語》《大學》《中庸》《孟子》《道德經》《孝經》《易經》《莊子》《陽明心學》等，需要誦讀中華優秀家訓，比如《朱子治家格言》《顏氏家訓》《錢氏家訓》《曾國藩家訓》《了凡四訓》《誡伯禽》《示憲兒》《訓子弟語》《誡子書》《十無益》《醒世歌》《百字銘》等，每天誦讀一定量，比如，每天誦讀30分鐘，不只是表達能力、理解能力、寫作能力越來越強，還會從這些蘊含智慧的文字中汲取到智慧、啟發和力量，會擴展格局、激發責任感、使命感，會增強家國情懷，增強民族自信心和自豪感，會發自內心地體會到語言之美、文學之美、國學之美，會自然而然地傳承民族文化根脈，傳承民族文化基因，預防民族文化基因發生突變。

如果沒有定量閱讀與誦讀的過程，只是為了應付考試，只要能背出來、答出來就可以，學習語文能達到這樣的效果嗎？

二、通過教育教學變革

學校、老師如何教語文、如何引導學生學語文？

老師怎樣教語文？（課堂45分鐘）

語文學習最不應該主要是老師輸出，學生被動地接受，45分鐘的課堂老師講課輸出的時間應該不超出25分鐘，另外20分鐘具體來說干什么呢？用來誦讀、閱讀后復述等輸入與輸出相結合的活動：

5分鐘用于學生閱讀一篇文章后跟同桌、前后桌互相復述

5分鐘用于聽后復述一篇文章

5分鐘用于學生誦讀一篇短文5遍后背誦

5分鐘用于誦讀國學經典中經典（經典選編）

老師在這20分鐘時間內肯定、鼓勵學生的時間超過5分鐘至8分鐘，超過10個人，單獨指點并鼓勵，不影響其他人繼續進行活動，比如，聽完某個學生的復述，指出可以改進的地方的，并鼓勵學生繼續堅持努力。

這樣每個學生每天都會有一些成就感、獲得感，有助于增加學生學習的興趣、信心和動力。

聽后復述能力與聽寫能力訓練與養成

1.聽一段話后復述能力訓練

每節課5分鐘，老師讀一段話或說一段話，學生練習復述，老師可以結合所學過的知識點說一段話學生們同桌或前后桌相互復述一遍。

2.聽寫能力訓練

聽一段話寫下來，成為語文能力的培養與考核的內容，聽寫內容分值占到每個學期考試分數的10%，從語文、歷史、地理、政治開始，逐漸擴展到每個學科，這樣一方面鞏固了所學習的知識，另一方面訓練了聽的能力、信息分辨解析能力、專注力，提升了聽課與學習的效率，對往后余生工作、生活發展大有裨益。

這樣，就是對素質能力的培養，對素質教育的踐行，舉一個極端的例子，一個同學即使把所學的知識都忘記了，但是他的專注力、接受信息、分辨信息、解析信息的能力提升了。

每天練習一頁書法

關于書法學習對于人的成長發展的積極影響，人們有一些共識：

1.學習書法可以讓人心靜下來，培養恬靜性格

2.促進我們的觀察、思考

3.學習書法讓我們的意志力得到磨煉

4.書法是高雅的藝術，可以提高審美素質，同時對于培養我們的鑒賞能力和開闊視野都是有好處的

5.書法能至善至美，練習書法的人總能從中汲取力量，發現字體章法的美妙，以及其折射出來的美與善，學習書法，也是追求美與善的過程。

調查研究課題貫穿于學習各階段，每周通過調查研究、讀書、向別人請教完成一個課題，比如：

人在迷茫時怎么辦？

想要成為強者需要怎么做？

如何減少煩惱？

你有沒有被自己感動過？

人在什么時候容易把負面情緒傳遞給別人？

什么事值得我一生用心努力去做？

怎樣才算人生圓融？

十年后我想成為一個什么樣的人？

……

每周完成一個小課題，完成課題的過程，是培養觀察能力、獨立思考能力、動手能力、解決問題能力、調查研究能力的過程，這些能力提升可以終身受益，從全社會來說有益于促進千行百業發展。

閱讀對于語文學習有不可或缺的重要性和重大意義

對于閱讀，怎么重視都不為過，閱讀達到一定量才能更好地激發學生的好奇心、想象力、求知欲，有利于促進理解能力、表達能力提升，有利于促進學習其他學科的能力提升，培養閱讀興趣、形成閱讀習慣、形成終生閱讀的習慣是語文教育教學的重要目標。

閱讀的習慣需要培養，需要從小培養

閱讀貫穿于從小學到大學整個學習生涯，學校每天設置1節自由閱讀課，除了自由閱讀課，另外鼓勵孩子每天自由閱讀30-60分鐘，每天閱讀50頁—70頁內容，平均每周閱讀一本課外書，再加上每周閱讀一本雜志、周刊等課外讀物，比如，《讀者》《青年文摘》等刊物，平均每年課外書閱讀量1000萬字以上，上學期間形成的閱讀興趣和習慣會伴隨終生，少年時期愛閱讀，大概率終生愛閱讀，少年時期不愛閱讀，往后余生很難愛閱讀，并且閱讀的效率是需要培養的，少年時期經常閱讀，閱讀的效率才能越來越高，對語言文字的敏感度才能提升，沒有閱讀量打底，學生整體的語文能力無論如何是提升不了的。

學校每天設置1節自由閱讀課這個可以做到，閱讀課不會影響到孩子的綜合、長遠學習能力，而孩子的理解能力、表達能力會提升，正如一句古訓“磨刀不誤砍柴工”，如果不在學校設置閱讀課，很難保證大部分孩子在家里能完成閱讀量，另一個因素，孩子們在一起閱讀可以相互影響，在這種氛圍下更容易產生閱讀興趣。

學校每天安排1節課孩子們可以沉浸式閱讀，每個孩子13歲前閱讀量達到5000萬字以上，閱讀達到一定量才能更好地激發學生的好奇心、想象力、求知欲，閱讀的興趣與習慣培養形成，為促進終生學習奠定基礎。

語文老師也有閱讀量，每天讀書40頁，時間緊張可以早中晚3次讀完，每天早中晚抽時間各閱讀10-15分鐘就可以達成目標。

閱讀能力是一種需要培養的能力

只有從孩子小時候開始大量閱讀，孩子的閱讀能力、閱讀效率才會提升，到孩子13歲時候，實現每分鐘可閱讀1500至2000字的閱目標，定量閱讀貫穿于教育教學全過程，大量閱讀是培養孩子獨立思考和深度學習的基礎。

基礎教育階段語文學習、閱讀能力與習慣影響大學論文水平

大學論文水平的種子在基礎教育階段就埋下了，一個人的閱讀效率、理解能力、閱讀習慣、獨立思考能力、視野等，這些都與論文質量息息相關，如果基礎教育階段沒有一定的閱讀量積累、沒有閱讀習慣養成、沒有獨立思考能力形成，沒有閱讀效率形成，沒有良好的寫作能力形成，學生們大學論文的質量能好到哪里！

閱讀優秀人物傳記成為學習成長的重要組成部分

每個孩子每月閱讀一本優秀民族人物傳記比如《王陽明傳》《徐霞客傳》《蘇軾傳》《曾國藩傳》《鄧稼先傳》《錢學森傳》……

公眾號“少年商學院”文章觀點：“一本優秀的人物傳記，不僅可以豐富孩子們的知識，增長他們的見識，更能點燃他們的人生夢想，幫助他們找到人生的榜樣，不斷激發他們的志氣，給他們以直面人生困難的勇氣，增加他們的人生智慧。”所以，在每個少年的成長途中，讀優秀的人物傳記是必修課。一部好的人物傳記，對少年的心智啟蒙、品格塑造所起的作用是不可估量的。

發現并重視語言的力量和價值

語言承載價值觀、信念、語言文字可以產生力量、能量甚至社會生產力。

匯聚全民智慧編撰50個主題1000句國民積極價值觀讀本，編輯成為可以終生閱讀終身有益的枕邊書，可以提升認知、啟發思維、讓人頓悟，每個學期每個學生可以一口氣說出100句，獲得5分成績積累，語言可以影響思維與行為，進一步影響性格與命運。

國學經典學習是語文學習繞不過的一步

大量的閱讀對于語文學習、語言學習已經很好，但是不夠，有一句話說“根基不牢，地動山搖”，學習國學經典可以發揮培根鑄魂、啟智潤心的作用，如果不能深入地學習國學經典，不能深入地了解國學經典，我們的民族文化自信就會喪失，文化基因會發生突變。

學習國學經典可以發揮文以載道的作用，通過國學經典學習可以發揮傳承民族文化根脈、傳承民族文化基因的作用，對于啟發積極的價值觀、人生觀、世界觀有積極作用；通過誦讀國學經典內容也可以增長智慧、啟發思維、形成積極人格，可以受益終身，世代學習世代受益，同時，國學經典凝練的語言、優美的語言，可以提升學生對漢語言美感的體會、有利于促進學生對語言素養的習得。

每天早上誦讀國學經典內容30分鐘左右，貫穿于學習全過程，每個孩子13歲前可以一口氣背誦3萬字國學經典內容，30%的孩子可以一口氣背誦5萬字國學經典內容；每個孩子15歲前一口氣背誦5萬字國學經典內容，30%的孩子可以一口氣背誦7萬字國學經典內容。《論語》《大學》《中庸》《孟子》《道德經》這幾本是必備內容，每個孩子在15歲前可以一口氣背誦出來。如果在孩子記憶力特別好的年齡段沒有讓孩子背誦一些國學經典內容，就錯過了能奠定孩子一生更好發展的寶貴機會，忽視了定量定時背誦國學經典內容而把大部分時間花在刷題上就是舍近求遠、舍本逐末。

學習國學經典對促進其它學科學習可以發揮重要作用

蘇步青教授是享譽世界的數學家，主要從事微分幾何學和計算幾何學等方面的研究，他開辟了微分幾何研究的新局面，建立了一系列新理論，被譽為“東方第一幾何學家”。

蘇步青說：“我從小打好了語文的基礎，這對我學習其他學科提供了很大方便。” 他深刻體會到“語文是成才的第一要素”，所以，他在擔任復旦大學校長發表“就職宣言”時曾說：“如果允許復旦大學單獨招生，我的意見是第一堂先考語文，考后就判卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的。”

他說“我九歲那年，我們村里沒有學校，十來個孩子請了個沒考上秀才的先生教書。他教我們讀《論語》，讀《左傳》。

1915年（蘇步青出生于1902年），我進了當時溫州唯一的一所中學。那時，我立志要學文學、歷史。一年級時，我用《左傳》的筆法寫了一篇作文。老師把它列為全班第一，但又不完全相信是我寫的。問我：“這是你自己寫的嗎?” 我說：“是的。我會背《左傳》。” 老師挑了一篇讓我背，我很快背出來了。老師不得不嘆服，并說：“你這篇文章也完全是《左傳》筆法！” 《史記》中不少文章我也會背，《項羽本紀》那樣的長文，我也背得爛熟。我還喜歡讀《昭明文選》”

諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧說“我小時候就讀很多《唐詩宋詞》，媽媽當時要求一天背一首，后來大一點就背《孟子》，父親每天用一個小時來教我《孟子》，教了一個半暑假，把將近三萬八千字《孟子》從頭到尾都背了。我讀了《孟子》就知道中國人的思維方式，知道這個中國人的哲學。中國的哲學，對我這一生的思路有非常重大的影響，遠比那時候我的父親教微積分，找一個家庭教師教我微積分要有用得多。”

著名數學家、菲爾茲獎首位華人得主丘成桐說：“我很小的時候父親就教我背書，包括《詩經》《楚辭》、司馬遷的《史記》。我比較喜歡西漢的文章，也很喜歡陶淵明的詩。”

通過定量定時誦讀經典，可以提升對語言文字的親近感、敏感度，可以提升閱讀速度、提升對文字信息的解析能力，大量誦讀國學經典可以提升專注力、表達能力、理解能力，根據科學研究，誦讀國學經典內容的過程，可以促進大腦突觸連接，擴大腦容量，增強再學習能力，也就是說有利于提升學習其他學科比如數學、物理、美術、音樂、編程等學科的學習能力、學習效率。無論閱讀還是誦讀，是信息輸入刺激大腦的過程，是大腦產生思考的過程，是記憶能力提升的過程，是理解能力提升的過程，無論文科、理科，無論從事文化工作，還是科學、藝術類工作，都需要良好的記憶能力、理解能力，誦讀國學經典的過程形成的專注力、理解能力提升是學習所有學科的底層能力，國學強，則可以數學、物理等學科強，通過國學經典學習可以助力中國發展成為數學大國、數學強國、科技強國。

成本低、效率高提升價值創造能力、改變命運的方式

對于普通人家、貧困家庭的孩子，培養形成良好的閱讀習慣與寫作能力對于成長發展有極大益處，是成本最低改變命運、效率最高創造更好發展可能的方式，比如，從小每天自由閱讀一到兩個小時，每周閱讀一本書，20歲前閱讀完成1000本書；從小養成寫作的習慣，比如，從8歲開始，每天自由寫一篇隨筆，一直堅持；每天誦讀半小時國學經典內容，15歲前可以一口氣背誦5萬字國學經典內容，通過閱讀提升認知能力、提升人生格局，通過堅持寫作提升表達能力、獨立思考能力，通過誦讀國學經典內容可以提升專注力、理解能力、文化修養等，對于一個成長在普通或貧困家庭但表達能力、文筆能力強的孩子，他的價值創造能力可以大大提升，可以為創造更好發展創造更多可能。

北京大學中文系教授陳平原在華東師范大學“百年語文的歷史回顧與展望”研討會上的主旨演說摘選。

“優雅地使用文字，是一節必修課”

“語文學習不僅僅是讀書識字，還牽涉知識、思維、審美、文化立場等。”

“語文不僅僅是讀書寫字 它決定你一輩子”

“中學語文課以及大學人文學科，就是培養擅長閱讀、思考與表達的讀書人。”

“北京大學中文系百年系慶時，我曾談及：‘母語教育’不僅僅是讀書識字，還牽涉知識、思維、審美、文化立場等。我在大陸、臺灣、香港的大學都教過書，深感大陸學生的漢語水平不盡如人意。”

我們很多人讀書讀了十年，十幾年，為什么閱讀與寫作能力仍然很差？學好國語、學好語文不是難事，國人如果沒有學好，或者對語文學習厭學，一定是哪里出了問題。

語文學習、語言學習是最不應該學習很差的學科，提升全體學生的語文素養水平、語言素養水平，不斷提升最低語文學習水平學生的語文學習素養是語文教育的基本目標和要求，通過中高考考核系統變革、教育教學方式與理念變革、學期成績考核方式變革促進學生對語文學習、語言學習的努力、信心、動力、獲得感及成就感，在學習過程中被鼓勵、激勵，每個人真切地感受到表達能力、理解能力、寫作能力、邏輯思維能力提升、辯證思維能力及其他思維能力提升，閱讀的興趣和習慣養成，體會到語言之美、國學之美，培養形成文化自信，對語言文字有親近感、敏感度，審美能力提升。

通過語文學習提升文化素養、為人修養、學生有內涵、三觀正，培養形成責任感、家國情懷、民族氣節，提升民族自信心，激發使命感，獲得人生智慧、做人做事的道理，這樣，應該沒有幾個人語文學習、語言學習差，沒有幾個人會對語文學習厭學。

高效有趣語文學習方式探索

任何一科學習，包括語文學習不應該占用很大比例的時間，探索高效的、有趣的語文學習方法、方式刻不容緩，并且成為永恒的課題，一定有學好語文的底層邏輯可以研究清楚，一定有特別有效的語文學習方式與方法可以持續迭代。通過高效語言學習模式探索，學生既定目標語言素養能力學習效率階段性提升，比如，達到5級語言素養能力，學習時間由1000個小時降低到700個小時。

語文學習期望帶來的一些效果：

1.通過語文優秀能力培養為基礎教育優秀發展奠定良好基礎

2.學生整體掌握扎實基礎知識能力，沒有差生，人們不會再說我的語文沒學好，考試成績好只是副產品，獲得閱讀樂趣、開闊視野、激發使命感，認知提升帶來成就感甚至幸福感。

3.語文學習過程承載表達能力、理解能力、寫作能力、邏輯思考能力培養與提升

4.每個孩子達到既定目標語文學習、語言學習素養能力

5.寫作不抄襲、不虛假、不空洞成為基本要求和原則，作文也是做人，端正做人，減少學術不端從作文開始，從小學開始。

6.喜歡閱讀，形成閱讀習慣并且閱讀效率不斷提高

7.優秀的復述與轉述能力形成，信息解析能力不斷提升

8.每日寫隨筆的習慣、記錄的習慣養成

9.有趣的靈魂有趣的人越來越多，無聊的人無聊的事越來越少

10.良好的理解能力、表達能力、寫作能力形成，這是每個人更好生活發展的底層能力、基礎能力

11.通過教育教學方式與理念變革，孩子們形成良好的語文學習習慣、語言學習習慣，語文學習與一個人的綜合素質密切相關，有助于提升一個人的認知水平、人格與道德水平，良好的語文學習水平與習慣形成對于提升國民綜合素質是成本小、效果好不可或缺的組成部分。

12.求真求善求美貫穿于教育教學全過程，提升國民整體的審美能力，國民追求真善美并成為導向。

13.通過中高考考核系統變革、語文教育教學方式與理念變革，舉國上下充滿孩子們朗朗的讀書聲，舉國上下到處是孩子們沉浸式閱讀的身影。

14.通過語文學習、語言學習過程中形成的良好習慣、閱讀興趣、閱讀習慣、專注力等能力與品質促進終生成長發展，促進過好一生。

匯聚頂級高手打造高質量的教學資源輸出中臺

國家、每個省份或每個市匯聚業內頂級高手、甚至根據需要與跨學科、跨專業的老師打造一個語文授課資料與素材提供的中臺，每節課的講課案例、講課思路、講課方式、講課素材、講課資料都有多種選擇，所有老師可以免費利用中臺資源，各位老師提取所需要的授課素材，一方面節約老師時間，減輕負擔，另一方面，保證整體質量，無論是知識與經驗豐富的老師，還是剛剛參加工作的年輕老師，都可以使用中臺內高質量的教學資源與素材，為學生輸出高質量的、有趣的教學內容，比如：

每節課穿插兩句國學經典名句、兩句可以帶來認知提升、帶來啟發的積極價值觀語句；每節課穿插一兩個提升認知的精彩的小故事；從《大國工匠》《我愛發明》《航拍中國》《了不起的中國人》《我們的四十年》《感動中國》等開闊視野、增強民族自信心自豪感的正能量節目中剪輯幾分鐘視頻素材穿插于課堂教學……如果是老師自己整理備課一方面需要花費很多時間，加重了負擔，另一方面不一定質量很高，整體教學質量具有不確定性、不穩定性。

三、學期成績考核方式變革

語文能力考核模塊

1.3500個常用字、20000個信雅達詞語每個學期聽寫一定量比如聽寫500個字、500個詞語正確率超過99％獲得本學期5分積累（九年級前兩萬個信雅達詞語爛熟于心，根據一個詞語自我進行詞語接龍，可以一口氣接龍500個詞語）

2.國學經典背誦量考核，比如一口氣背誦5000字國學經典內容獲得10分積累（語文學習、語言習得需要記誦經典內容，語言有大量的輸入積累才更利于輸出）

3.閱讀文章后復述能力考核，根據完整度獲得對應分數（3-10分區間）（閱讀一篇文章然后復述作為語文訓練與考核內容之一，對于語文課本的每一篇課文都可以復述出來）

4.寫作能力考核

5.背誦能力考核（5分鐘內背誦一篇文章，根據完整度獲得對應分數積累）

6.聽后復述與聽后聽寫能力考核（聽一段話后復述出內容 聽一段話后寫出聽到內容）

7.閱讀能力，包括閱讀速度與閱讀理解考核

8.書寫規范與書寫速度考核

9.準確、有邏輯地表達（根據一個話題現場表達、闡述）

10.發音、語速、語調

11.快問快答回答20個問題

12.口頭作文能力考核，老師給出一個作文題目學生進行口頭作文，鍛煉表達能力。

既定目標任務完成獲得學期成績積累，比如：

每天誦讀半小時國學經典內容，本學期獲得5分積累

每天復述一篇文章，本學期獲得5分積累（學生的表達能力平均可以提升2至3倍）

每天自由寫一篇隨筆，一年級口述，二年級開始寫作，每天自由寫隨筆200字以上，三年級起每天自由隨筆300字以上，本學期獲得5分積累（通過寫作培養觀察、獨立思考能力）

每周讀一本書，本學期獲得10分積累

每天寫一頁硬筆書法中考積累5分，本學期獲得5分積累

每天寫一頁毛筆書法中考積累5分，本學期獲得5分積累

……

上述獲得分數積累占到語文學期總成績的60%，另外40%通過試卷考核獲得（語文試卷不考生僻的內容，比如，紅樓夢中金陵十二釵的名字，類似這些考題由確定的既定內容代替）這樣每個學生有明確的學習目標，有利于激發學生學習的動力、信心，有利于體會到獲得感、成就感，有利于珍惜時間，有利于養成良好的學習習慣和獲得良好的語文素養、語言素養，為學習其他學科奠定良好基礎，為終生學習習慣與能力培養奠定良好基礎，為過好一生的素養與能力培養奠定良好基礎。

通過關于語文學習的中高考考核系統變革與教育教學方式變革，學生整體的語文素養能力、語言素養能力會翻倍，每天誦讀國學經典內容 每天閱讀一到兩個小時 堅持自由隨筆 每天復述文章……這個過程是持續輸入、持續積累、歸納能力、理解能力、表達能力、思維能力、專注力、自信心等持續提升的過程。

這是成本最小，學習效果最好的語文學習方式之一，無論發達大城市、還是偏僻鄉村都適用，學習效果的差別在于持之以恒堅持的時間，這樣的語文學習方式可以從整體上提升國家的基礎教育水平，這也是厚積薄發的學習方式，在基礎教育階段可以為促進基礎教育整體發展、促進終生成長發展、可以為促進國民過好一生奠定良好基礎。