導讀第五單元一共有三篇課文，分別是《坐井觀天》《寒號鳥》和《我要地是葫蘆》，這是三篇寓言故事。每一篇寓言故事都淺顯易懂，這三篇寓言我們要學習的重點是：體會故事講....

第五單元一共有三篇課文，分別是《坐井觀天》《寒號鳥》和《我要地是葫蘆》，

這是三篇寓言故事。每一篇寓言故事都淺顯易懂，這三篇寓言我們要學習的重點是：體會故事講述的道理，也是本單元的難點。

①《坐井觀天》

《坐井觀天》，通過小鳥和青蛙關于天有多大的爭論，總共出現三次對話，以對話推動了故事情節的發展，也是我們孩子們需要了解的一個知識點。在這篇課文里青蛙和小鳥的對話總共有三次，其中第三次對話是我們要學習的重點。

對話如下：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了，不信你跳出井來看一看吧。”

在青蛙和小鳥的第三次的對話里，青蛙和小鳥都笑了，青蛙的笑和小鳥的笑含義一樣嗎？

這是需要孩子們理解的難點。

青蛙的笑是“自以為是”的笑；而小鳥的笑則是因為青蛙無知舉動，而發出的“無奈”的笑。

課后的兩個大題是需要我們掌握的重要的知識點。

第一個問題：分角色朗讀課文，讀好下面的句子。

在讀“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”的時候，要讀出青蛙不相信的語氣。

“天無邊無際，大得很那！”這是一個感嘆句，我們要讀出小鳥的驚訝，說明天是無邊無際的。

我們再看第3個句子。

“不信，你跳出井來看一看吧。”這是一個祈使句，我們要讀出小鳥勸告的語氣。

第二個問題

小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？

第一問：小鳥和青蛙在爭論天有多大這個問題。

第二問：因為青蛙一直坐在井里，所以覺得天不過井口那么大；小鳥因為飛得遠，見識廣，在小鳥的眼中，天是無邊無際的。

在這篇課文里有兩個非常重要的形似字，都是一類字，需要我們孩子來辨別和識記。這兩個字是“喝”和“渴”，關于這兩個字的識記方法，我們已經在課堂上講過：喝水要用嘴（口字旁），好、口渴要喝水（氵）

通過青蛙和小鳥的對話，讓我們明白了看問題，認識事物要全面，不能自以為是。這也是《坐井觀天》這篇故事的寓意。

②《寒號鳥》

《寒號鳥》課文的第一段量詞短語，是需要孩子們掌握的一個知識點，要和第二單元我們學到的《場景歌》聯系起來。

我們還要知道這篇課文是按照時間的發展順序來寫的。

第一個時間點出現在第二自然段里：冬天快要到了；

第二個時間點出現在第五個自然段：冬天說到就到；

第三個時間點出現在第八個自然段：寒冬臘月，大雪紛飛。

在這三個時間點里，前兩個時間點都是喜鵲在勸告寒號鳥趕快做窩，而寒號鳥呢卻對于喜鵲的兩次勸告都沒有聽從，得過且過。于是到了第三個時間點大雪紛飛的時候，寒號鳥在夜里已經凍死了，它再也聽不見喜鵲的勸告了。

寓意：這個故事告訴我們，懶惰，得過且過是沒有好結果的。只有通過辛勤的勞動，才能過上好生活。

另外課后題的第二個小題需要重點強調，有兩組詞語，第一組詞語的結構是“凍得直……和熱得直……”；第二組詞語的結構是“冷得像……和熱得像什么”。

兩組詞語的相同點是：“得”后面的詞語都是對“得”前面的詞語進行程度補充。不同點是：第一組詞語是直接對冷和熱的程度來補充，而第二組詞語呢，運用形象的比喻來進一步的說明冷和熱的程度。

這些是淘氣老師精心整理的詞語仿寫：

例：凍得直( 打哆嗦 )

渴得直( ) 嚇得直( ) 嚇得直( ) 急得直( )

例：冷得像(冰窖)

累得像( )快得像( ) 渴得像( ) 嚇得像( )

做這樣的詞語仿寫，期末考試一定會出現。沒有捷徑，孩子們務必多讀，多練。讀得多練的多了，就可以做到熟能生巧，妙筆生花。

③《我要的是葫蘆》

《我要的是葫蘆》的寫作順序是：葫蘆的生長變化。在這篇課文里，我們要學會找到故事發生的“起因、經過、和結果”。

兩個課后練習題，都很重要，我們逐個分析。

先看第一題

種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后一個也沒有得到？

兩個角度考慮問題。

1：從事物之間相互聯系的角度思考，種葫蘆的人沒弄清蚜蟲，葉子和小葫蘆之間的關系。葉子生了蟲，植物的光合作用遭到了破壞，生了病的葉子沒有辦法及時的給小葫蘆輸送養分，所以小葫蘆一個一個都落了。

2：從是否善于聽從勸告的角度思考，因為種葫蘆的人沒有聽從鄰居的勸告，導致小葫蘆一個一個都落了；如果種葫蘆的人能夠及時聽從鄰居的勸告，結果或許會不一樣。

寓意：任何事情的前后發展都有著密切的聯系。只有在聯系中看問題，解決問題。才能少走彎路。

第2題一共有兩組句子。第一組句子是感嘆句和意思相同的陳述句；第2組句子是反問句和意思相同的陳述句。讀出反問和感嘆的語氣，體會反問、感嘆和陳述句不一樣的表達情感的程度，是本文的一個難點。