導(dǎo)讀知識(shí)點(diǎn)講解一、作者簡(jiǎn)介老舍(1899－1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。他的作品很多，代表....

知識(shí)點(diǎn)講解

一、作者簡(jiǎn)介

老舍(1899－1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。他的作品很多，代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍須溝》等。

二、故事背景

老舍曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教，與濟(jì)南這座城市結(jié)下了深厚的情緣。他曾這樣說(shuō)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。”

在濟(jì)南這座樸實(shí)無(wú)華、文化底蘊(yùn)深厚的老城里，老舍的性格與當(dāng)?shù)卮竞竦拿耧L(fēng)十分契合，耿直豪爽的濟(jì)南人更與他意氣相投，于是他廣交朋友，這里很快便成了他文學(xué)創(chuàng)作的一片沃土。本文是老舍先生1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。

三、理解詞語(yǔ)

鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊。

單單：指僅僅；唯獨(dú)；從一般中突出個(gè)別的人或事物。

安適：安閑舒適。

響晴：晴朗無(wú)云。

著落：可以依靠或指望的來(lái)源。

慈善：對(duì)人關(guān)懷而有同情心;仁慈而善良。

肌膚：肌肉皮膚 。

秀氣：言談文雅，舉止優(yōu)美 。

寬敞：寬闊;寬大。

貯蓄：儲(chǔ)存，積聚，指儲(chǔ)存的物品，把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢存起來(lái)。多指存到銀行里，或放在倉(cāng)庫(kù)里。也指積存的錢。

空靈：靈活而無(wú)法捉摸。

地毯：常由羊毛織成的一種重厚的機(jī)織或氈合織物，鋪于地面。

四、課文結(jié)構(gòu)

第一部分（第①段）：重寫濟(jì)南的冬天 “溫情”的特點(diǎn)。

第二部分（第②一⑥段）：具體寫濟(jì)南冬 天的山水美景。

五、問(wèn)題解疑

1. 作者要寫濟(jì)南的冬天，開頭為什么要寫北平、倫敦和熱帶？

第一段作者拿濟(jì)南與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)濃霧、無(wú)烈日，突出濟(jì)南的冬天“溫情”的特點(diǎn)，并直接抒發(fā)贊美之情，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，為下文寫濟(jì)南的山、水、天作鋪墊。

2.“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，這 句話在文中起什么作用？

這是個(gè)重要的過(guò)渡句，在總寫了對(duì)濟(jì)南冬天印象之后，轉(zhuǎn)到下文對(duì)濟(jì)南冬天山、水、天的描寫。

3.“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有怎樣的表效果？

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)和意味，烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，流露出作者對(duì)濟(jì)南的冬天的無(wú)限喜愛(ài)，表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南的冬天的贊美之情。

4.作者主要運(yùn)用什么順序來(lái)寫雪后的山景？這樣有什么好處？

作者在寫景時(shí)，主要按從高到低，即山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴懀瑢⒀┑墓狻⑸B(tài)一一展現(xiàn)出來(lái)，這就把一山之景寫得層次清晰，色彩斑駁，富有動(dòng)感。

5. “山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”一句中的“臥”有何好處？

兩個(gè)“臥”字，表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前邊的“暖和安適地睡著”相照應(yīng)，又傳神地寫出了小村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安逸的氣氛。

6. “水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳，還要在水里照個(gè)影兒呢”這句話有什么表達(dá)效果？

“水也不忍得凍上”用擬人的修辭手法，把水寫得脈脈含情；“在水里照個(gè)影兒”既說(shuō)明垂柳愛(ài)美，也說(shuō)明水鐘愛(ài)垂柳，尊重垂柳像人一樣愛(ài)美的心愿，所以“不忍得凍上”，這樣，不僅寫出了水清、柳美，還突出了濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。

7.最后一段寫出了濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？

①暖：反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣。

②綠：作者極寫綠萍之綠，水藻之綠，以襯托水之綠。

③清亮：作者通過(guò)寫長(zhǎng)枝的垂柳“還要在水里照個(gè)影兒”以及澄清的水同藍(lán)汪汪的天渾然一體，如同一塊空靈的藍(lán)水晶來(lái)表現(xiàn)水的清亮。

六、課文主題

文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點(diǎn)，主要描繪了濟(jì)南冬天的城、山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情，寄寓了作者對(duì)祖國(guó)山河真摯的熱愛(ài)之情。

課后探究

一、濟(jì)南的冬天有著“溫晴”的特點(diǎn)。作者在文中主要描寫了濟(jì)南的山和水，借三幅畫來(lái)描寫濟(jì)南的冬景。第一幅畫描繪了陽(yáng)光下濟(jì)南的全景。第二幅畫描繪了秀美的雪景。第三幅畫描繪了澄清溫暖的河水。作者以這樣三幅美景，描繪出了濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景。

濟(jì)南的冬天，真是山含笑，水帶情。陽(yáng)光朗照下的山，就如濟(jì)南的“小搖籃”；薄雪覆蓋下的山，那么秀氣；山坡上臥著小村莊的雪景就如“小水墨畫”。水藻那么綠，水那么清澈、透明，天光、水色融為一體，整個(gè)冬天的濟(jì)南就如一塊“藍(lán)水晶”。

二、濟(jì)南的冬天有陽(yáng)光，小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，為濟(jì)南擋住了冬天的寒風(fēng)，保存了溫暖，濟(jì)南變得暖和安適，所以濟(jì)南的冬天是個(gè)“理想的境界”。濟(jì)南的冬天本身的“溫晴”的特點(diǎn)，是作者有如此感受的一個(gè)原因，而作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)，更是他產(chǎn)生這種感受的因素。

三、1.寫出了作者對(duì)濟(jì)南的總體感受。“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

2.這里把“濟(jì)南”當(dāng)作一個(gè)嬰兒來(lái)寫，放在小山的搖籃里，寫出了濟(jì)南冬天溫暖舒適的特點(diǎn)。

3.“害了羞”寫出了微黃的陽(yáng)光射在薄雪上的顏色，生動(dòng)形象。

四、示例：小山∕整把濟(jì)南∕圍了個(gè)圈兒，只有北邊∕缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山∕在冬天∕特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南∕放在一個(gè)小搖籃里，它們∕全∕安靜不動(dòng)地∕低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒∕準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們∕在冬天∕是∕面上含笑的。他們一看那些小山，心中∕便覺(jué)得∕有了著落，有了依靠。他們由天上∕看到山上，便不覺(jué)地想起：“明天∕也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里∕山草∕也許∕就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想∕不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們∕也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥∕還希望別的呢。

五、示例：冬天的太陽(yáng)，對(duì)家鄉(xiāng)上海格外偏愛(ài)，照得人心頭熱烘烘的，照開了人們臉上的笑容。上班族們哼著輕快的歌，興奮地去工作；老人們樂(lè)呵呵地坐在院子里或嘮叨家常，或收拾老家當(dāng)……生活在上海，冬天粉裝玉砌的白雪世界是無(wú)緣相見(jiàn)了。偶爾，從天空飄落的零星雪花，時(shí)而夾雜著絲絲細(xì)雨，為這座城市增添一份妖嬈。這足以使上海人高興好一陣子了，有時(shí)人們無(wú)法分清那紛飛落下的是雪還是雨，但感受到的不是寒冷，而是一份特別的美麗和一種小小的雀躍。可愛(ài)的上海人，總想假裝憋氣，對(duì)外地人抱怨：“這地兒真沒(méi)勁，老不下雪。”卻又總也藏不住心中的快樂(lè)與驕傲。那黃浦江水不結(jié)冰，還吸引了成群遠(yuǎn)道而來(lái)的游客，參觀黃浦江畔——藍(lán)藍(lán)的天、高高的樓、潺潺的水，構(gòu)成了一幅美妙絕倫的圖畫。登上東方明珠頂層俯視上海，一派美景盡收眼底。

同步練習(xí)

第2課《濟(jì)南的冬天》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路

2.品味精妙語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。　　

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　品味精妙語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　品味精妙語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

【自主預(yù)習(xí)案】

1、文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過(guò)努力，你能掌握嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛(ài)的孩子！

　水zǎo（ ） chéng（ ）清 寬chǎng （ ） 水藻（ ）

狹窄 （ ） 寬敞 （ ） 貯蓄（ ） 澄清（ ）

濟(jì)南（ ） 鑲上 （ ） 髻 （ ） 看護(hù)婦（ ）

2、解釋下列詞語(yǔ)。

響晴 ： 。

　溫晴 ： 。

　安適 ： 。

空靈 ： 。

3.查找資料了解作者。

　　老舍（1899～1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名 ，字 ，滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》《 》等和話劇《 》《 》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

4．認(rèn)真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：

（1）濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？

(2）課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？

5．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與同學(xué)老師交流

【課內(nèi)探究案】

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。

　　　同學(xué)們，一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號(hào)、白雪皚皚、萬(wàn)木蕭條的畫面。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢？作者又是怎樣來(lái)表現(xiàn)這種美的呢？

　　　接下來(lái)我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧。（板書課題）

二、自主探究，釋疑解惑。

（一）聽(tīng)讀課文，感受濟(jì)南美景

　　聽(tīng)錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：

　　（1）濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？

　　（2）課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？

（二）美讀課文，欣賞冬天美景

　　　瀏覽課文，想想作者描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)呢？這些景物又各有什么特點(diǎn)？你能用以“濟(jì)南冬天美，美在……”的句式為開頭說(shuō)一段話嗎？

　　　比如：濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒(méi)有呼呼的風(fēng)聲，沒(méi)有濃重慘淡的灰霧，沒(méi)有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。

（學(xué)生自主探究）

三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。

（三）悟讀課文，體會(huì)作者情感

　　　古人曰：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。寫景是為表達(dá)作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟(jì)南冬天的山水寫得如此之美，是想表達(dá)什么思想感情呢？從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)？并有感情地朗讀

（四）品讀課文，揣摩精美語(yǔ)言

　　　老舍先生是語(yǔ)言大師，他筆下的濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶。作者為了讓我們對(duì)濟(jì)南“溫晴”的冬天有個(gè)具體可感的印象，在描寫景物時(shí)，發(fā)揮想象，用了不少滿含溫情的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

1、你能從文中找出這類語(yǔ)句，并有感情地朗讀喜歡的句子嗎？你為什么喜歡它？說(shuō)說(shuō)理由。

2、本文語(yǔ)言樸實(shí)清新，情辭懇切，運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽(yáng)光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外素淡雅致的遠(yuǎn)山、澄清透綠的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。想一想：作者為什么能用如此精妙的語(yǔ)言描繪出如此精美的畫面？你獲得哪些寫作啟示？

四、總結(jié)梳理、整合提高。

　　　同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們發(fā)現(xiàn)：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，抓住景物的特征才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，運(yùn)用修辭才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使描寫的事物“真摯感人”（即情景交融）。同學(xué)們，愿我們平時(shí)里做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍事物，多想多記，豐富積累，用我們那支生花妙筆寫出優(yōu)美的篇章！

參考答案

【自主預(yù)習(xí)案】

1.藻 澄 敞

zǎo zhǎi zhù jǐ xiāng jì kān

2. 響晴 ：響：非常。晴朗高爽，或晴朗無(wú)云。

　　溫晴 ：溫暖晴朗。

　　安適 ：安靜而舒適。

　　空靈 ：靈活而不可捉摸；透明 。本文意思為清凈。

舒慶春 舍予 駱駝祥子 四世同堂 龍須溝 茶館

4.（1）溫晴。

（2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來(lái)寫的，通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮作對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”特點(diǎn)，贊賞它是個(gè)“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總體，為下文具體描述作鋪墊。

【課內(nèi)探究案】

　　美讀課文，欣賞冬天美景

　　順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺(jué)，然后分寫陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。

　　緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。

　　文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。

　　比如：濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒(méi)有呼呼的風(fēng)聲，沒(méi)有濃重慘淡的灰霧，沒(méi)有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。

（學(xué)生自主探究）

濟(jì)南冬天美，美在陽(yáng)光朗照下的小山溫情可愛(ài)，像個(gè)小搖籃；美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的 遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫。

濟(jì)南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài)，翠松白雪相映生色，藍(lán)天白雪相映生輝，白雪黃草，相映成趣。它嬌美、秀氣，情態(tài)可掬。

濟(jì)南冬天美,美在小雪點(diǎn)染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護(hù)婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白 雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽(yáng)光斜射,好像害了羞,微露粉色。

濟(jì)南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點(diǎn)兒熱氣,水藻更與碧藍(lán)的晴交相輝映,像塊藍(lán)水晶，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī)，洋溢無(wú)限溫情。

濟(jì)南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界！

悟讀課文，體會(huì)作者情感

作者在描繪濟(jì)南冬天的美麗景色時(shí)，處處流露出對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　如：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地！”、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”、“那些小山太秀氣！（直接抒發(fā)感情）

“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀！”“這是張小水墨畫”。（創(chuàng)造意境，流露深情）

“樹尖上頂著一點(diǎn)兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。（虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情）

（四）品讀課文，揣摩精美語(yǔ)言

1、品句參考：

△“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。” 把濟(jì)南比作“小搖籃”， 比喻小山圍城的地理環(huán)境，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛(ài)。 △“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。 用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

△“雯山上的矮松越發(fā)地青黑，樹尖上頂著一點(diǎn)兒白花，好像日本看護(hù)婦。……山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。” 綜合運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，描寫小雪后山的美麗、動(dòng)人之景。尤其是“看護(hù)婦”的比喻，“山的肌膚”的擬人，生動(dòng)形象地寫出了披雪的矮松和飄雪的山體那種美麗的風(fēng)姿和那飄逸而令人向往的神韻。△“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。” “臥”字來(lái)寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。 △“等到已然日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女。“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’’寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。 △“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!” 把水藻、水和垂柳都人格化了。“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的春意盎然及其孕育著的朦朧眷戀。

“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。”用比喻突出水的清亮的特征，生動(dòng)形象。

2、作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，不僅確切的運(yùn)用比喻、擬人，等多種修辭，描繪出了濟(jì)南冬天的景色。而且巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語(yǔ)描抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。例如描繪濟(jì)南小山雪景的那段文字中，作者用了"青黑"、"全白"、"銀邊"、"藍(lán)天"、"草色"、"白"、"暗黃"、"微黃"、"粉色"等詞語(yǔ)，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時(shí)又運(yùn)用了十分確切的比喻、擬人，使景色形象化。通過(guò)"日本看護(hù)婦"、"花衣"的比喻和"露出肌膚"的擬人，使人感到小雪中的濟(jì)南依然溫暖如春。這段情景交融的景物描寫，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南無(wú)比熱愛(ài)的真摯情懷。

a．細(xì)致觀察b．抓住特征c．運(yùn)用修辭d．情景交融.