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人教版四年級(jí)上語(yǔ)文課文填空

部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

課文內(nèi)容填空及答案（完美版）

一、 先補(bǔ)全詩(shī)句，再完成練習(xí)。

①但使龍城飛將在， 。（《出塞》）

② ，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？（《涼州詞》）

③生當(dāng)作人杰， 。（《夏日絕句》）

④莫愁前路無(wú)知己， ？（《別董大》）

1. 以上詩(shī)句中第 句都是邊塞詩(shī)。第 句都表達(dá)了愛(ài)國(guó)情懷，

第 句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)行友人的依依惜別之情。（填序號(hào)）

2.我所知道的愛(ài)國(guó)詩(shī)句還有： ， 。

二、 按課文內(nèi)容或要求填空。

1.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬 ， 地飛奔而來(lái)。（《觀潮》）

2.詩(shī)里有情，如“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥 ， ”；詩(shī)里有景，如“一道殘陽(yáng)鋪水中， ”；詩(shī)里有志，如“生當(dāng)作人杰， ”。

3.經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的積累，我們從“機(jī)不可失， ”明白了抓住的時(shí)機(jī)的重要性；從“一言既出， ”悟出誠(chéng)信的重要性；從“ ，寸有所短”懂得人要取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

三、 根據(jù)語(yǔ)境，用積累的格言或詩(shī)句將句子補(bǔ)充完整。

1．讀到“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥， ”時(shí)，很快能讓我們想起神話故事《 》。

2．邊疆戰(zhàn)事頻繁，王昌齡發(fā)出了“ ，不教胡馬度陰山”的感慨；戰(zhàn)士們發(fā)出了“醉臥沙場(chǎng)君莫笑， ”的悲涼、傷感之情。

3．諺語(yǔ)源自勞動(dòng)人民的生活經(jīng)驗(yàn)，如：“八月暖，九月溫， 。”

4．王戎不取道旁李，原因是“ ， 。”

四、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．《出塞》我國(guó) 朝詩(shī)人 所作的七言絕句，邊塞詩(shī)的代表之一。其中慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國(guó)無(wú)良將的句子是： ， .

2．《夏日絕句》是 詞人 創(chuàng)作的一首五言絕句。這首詩(shī)的前兩句是： ， 。

3．《涼州詞》這首詩(shī)的作者是 代的 ，詩(shī)中“ ， ”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們視死如歸的英雄氣概。

4．高適《別董大》中與王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的“無(wú)故人”意思相反的詩(shī)句是： ， 。

5．當(dāng)魏校長(zhǎng)提出“諸生為什么而讀書(shū)”的問(wèn)題，有的是為 而讀書(shū)，有的是為 而讀書(shū)，有的是為 而讀書(shū)……周恩來(lái)卻清晰而堅(jiān)定地回答道：“ ”，由此可見(jiàn)少年周恩來(lái) 。

五、 日積月累。

1．我們有時(shí)會(huì)有這樣的感受：當(dāng)局者迷，旁觀者清。《題西林壁》中的詩(shī)句“ ， ”就說(shuō)明了這個(gè)樸素而深刻的道理。

2．《雪梅》這首詩(shī)中，“ ， ”這兩句詩(shī)與“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”所告訴我們的道理非常相似。

3．《暮江吟》中運(yùn)用了比喻的修辭手法的詩(shī)句是“ ， ”。

4．《蟋蟀的住宅》是 國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家 寫(xiě)的一篇觀察日記。文中采用了

的修辭手法，分別介紹了 和蟋蟀怎樣建造住宅。

5．請(qǐng)積累兩句與秋季的天氣相關(guān)的諺語(yǔ)。

（1）

（2）

六、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《繁星(七一)》中 、 、 ,都能表達(dá)出濃濃的母愛(ài)。

2.《綠》是艾青寫(xiě)的一首抒情詩(shī),詩(shī)中運(yùn)用了 和 的修辭手法,描寫(xiě)了大自然中的綠,讓我們感受到綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)的詩(shī)句是 , 詩(shī)中描寫(xiě)綠的句子是 。

3.《在天晴了的時(shí)候》中詩(shī)人運(yùn)用 的修辭手法,用 的表達(dá)方式,描繪出一幅 的畫(huà)卷。

七、 我學(xué)古詩(shī)我會(huì)填。

1．《獨(dú)坐敬亭山》是 代詩(shī)人 寫(xiě)的。詩(shī)句“ ， ”既寫(xiě)眼前之景，又抒發(fā)了詩(shī)人的孤獨(dú)之感。

2．《望洞庭》是詩(shī)人 在明月當(dāng)空的 天的夜晚，經(jīng)過(guò)洞庭湖，記下所見(jiàn)的景象，“ ， ”兩句以奇特的想象、確切的比喻描繪洞庭湖的山水。

八、 根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空。

1．桃花一簇開(kāi)無(wú)主， 。

2．詩(shī)是強(qiáng)烈感情的 ，它源于 回憶起來(lái)的情感。

3．書(shū)山有路勤為徑 。

4．動(dòng)物是人類的朋友。在作家的筆下，一個(gè)個(gè)動(dòng)物栩栩如生。如，豐子愷筆下 的白鵝，老舍筆下 的貓、 又 的母雞。

5．在逆境中，我會(huì)引用名句“天行健， ”來(lái)激勵(lì)自己堅(jiān)持不懈地努力。

九、 知識(shí)積累與運(yùn)用。

1．一道殘陽(yáng)鋪水中， 。

2． ，遠(yuǎn)近高低各不同。

3． ，雪卻輸梅一段香。

4．一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒， 。

5．八月暖，九月溫， 。

6．《題西林壁》這首古詩(shī)中蘊(yùn)含了 的哲理，請(qǐng)你再寫(xiě)一句蘊(yùn)含哲理的古詩(shī)句： ， 。

十、 古詩(shī)句情境填空。

1．我的好朋友小明即將轉(zhuǎn)到新的學(xué)校，在一個(gè)陰雨綿綿的日子我為他送行。此情此景，我想到了用王昌齡的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)我們的送別之情：“ ， 。”

2．小明書(shū)法寫(xiě)得好，還會(huì)畫(huà)梅花，媽媽夸他梅花顏色真好看，可小明卻說(shuō)，我要像王冕一樣“ ， 。”

3．來(lái)到瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。望著美麗的瀑布，我不禁想起“ ， 。”

4．是金子總會(huì)發(fā)光，不錯(cuò)，正如一句詩(shī)“ ， 。”所說(shuō)的那樣，美好的事物是任何禁錮不了的！

十一、 根據(jù)課文理解填空。

（1）《琥珀》一文通過(guò)合理的想象，生動(dòng)具體地記敘了一塊琥珀的 及其 ，激發(fā)了我們對(duì) 的興趣，增加了我們對(duì)化石的科學(xué)知識(shí)的了解。

（2）《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向我們介紹了恐龍的一支飛向 ，演化為 過(guò)程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)?方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起了我們對(duì) 的濃厚興趣。

（3）《納米技術(shù)就在我們身邊》介紹了納米技術(shù)的 ，讓我們發(fā)現(xiàn)了納米技術(shù)在我們 和 上的神奇用途，揭示了納米技術(shù)將給未來(lái)生活帶來(lái)深刻的變化的事理。

十二、 先將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整，再完成相關(guān)的練習(xí)。

1．洛陽(yáng)親友如相問(wèn)， 。

2．不要人夸好顏色， 。

3．俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。 ， 。

第 個(gè)句子運(yùn)用了借物喻人的手法，表現(xiàn)了作者的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操；第 個(gè)句子則表達(dá)了詩(shī)人的高潔志趣；第3個(gè)句子摘自毛澤東的 ，它是一首詞， 是詞牌名， 是詞的題目。

十三、 讀一讀，填一填。

1．“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)， 。但使龍城飛將在， 。”“但使”的意思是 。“飛將”是指 （①李廣利；②李廣）。這首詩(shī)表達(dá)了 。

2．人們常說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。蘇軾《題西林壁》中的詩(shī)句“ ， ”講的就是這個(gè)道理。

3．天下興亡，匹夫有責(zé)。周恩來(lái)年少時(shí)立下的志向“ ”激勵(lì)了一代又一代中華兒女為中華民族的興盛而奮斗。

4．“人非生而知之者， ？”所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，要向同學(xué)、老師請(qǐng)教。

十四、 根據(jù)所學(xué)內(nèi)存完成練習(xí)。

1．補(bǔ)全下列名言，再選擇合適的填入句子中。（填序號(hào)）

A．少年不知勤學(xué)苦， 。

B． ，一日不讀十日空。

C． ，只要邁步總不遲。

D． ，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

（1）小剛平時(shí)學(xué)是不上心，愛(ài)玩，你可以用“ ”這句話來(lái)勸說(shuō)他。

（2）在讀書(shū)、學(xué)習(xí)的道路上，沒(méi)有捷徑可走，也沒(méi)有順風(fēng)船可駛，正所謂“ ”，只有這樣，我們才會(huì)學(xué)有所成。

十五、 課文內(nèi)容回顧。

1．《繁星》（七一）中，詩(shī)人永不漫滅的回憶是 、 、 。

2．《繁星》（一五九）中出現(xiàn)了兩個(gè)“風(fēng)雨”，“天上的風(fēng)雨來(lái)了”中的“風(fēng)雨”指 ；“心中的風(fēng)雨來(lái)了”中的“風(fēng)雨”指 。

3．詩(shī)歌主要描寫(xiě)了大自然中充滿了 ，大自然中的事物都是 的，作者借綠抒發(fā)了對(duì)生機(jī)勃勃的綠的 與 ，表達(dá)了詩(shī)人 的生活態(tài)度。

4．“在天晴了時(shí)候： 著腳， 著手， 著新泥，溪流。”在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，所填的詞都是 詞，表現(xiàn)了人們雨后的活動(dòng)。

答案

一、 不教胡馬度陰山 醉臥沙場(chǎng)君莫笑 死亦為鬼雄 天下誰(shuí)人不識(shí)君 ①② ①②③ ④ 國(guó)破山河在 城春草木深

二、 齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 碧海青天夜夜心 半江瑟瑟半江紅 死亦為鬼雄 時(shí)不再來(lái) 駟馬難追 尺有所長(zhǎng)

三、 碧海青天夜夜心 嫦娥奔月 但使龍城飛將在 古來(lái)征戰(zhàn)幾人回 十月還有小陽(yáng)春 樹(shù)在道邊而多子 此必苦李

四、 唐 王昌齡 但使龍城飛將在 不教胡馬度陰山 宋代 李清照 生當(dāng)作人杰 死亦為鬼雄 唐 王翰 醉臥沙場(chǎng)君莫笑 古來(lái)征戰(zhàn)幾人回 莫愁前路無(wú)知已 天下誰(shuí)人不識(shí)君 明理 做官 掙錢 為中華之崛起而讀書(shū) 有著與眾不同的遠(yuǎn)大志向

五、 不識(shí)廬山真面目 只緣身在此山中 梅須遜雪三分白 雪卻輸梅一段香 可憐九月初三夜 露似真珠月似弓 法 法布爾 擬人 蟋蟀住宅的特點(diǎn) 立了秋，把扇丟。 一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。

六、 月明的園中 藤蘿的葉下 母親的膝上 擬人 比喻 所有的綠就整齊地 按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起 墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠 擬人 動(dòng)態(tài) 雨后放晴的鄉(xiāng)村

七、 1. 唐 李白 眾鳥(niǎo)高飛盡 孤云獨(dú)去閑 2．劉禹錫 秋 遙望洞庭山水翠 白銀盤里一青螺

八、 可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅 自然流露 寧?kù)o中 學(xué)海無(wú)涯苦作舟 高傲 古怪 慈愛(ài) 盡職 君子以自強(qiáng)不息

九、 半江瑟瑟半江紅 橫看成嶺側(cè)成峰 梅須遜雪三分白 十場(chǎng)秋雨要穿棉 十月還有小陽(yáng)春 當(dāng)局者迷，旁觀者清 沉舟側(cè)畔千帆過(guò) 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

十、 寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤 不要人夸好顏色 只留清氣滿乾坤 飛流直下三千尺 疑是銀河落九天 滿園春色關(guān)不住 一枝紅杏出墻來(lái)

十一、 形成過(guò)程 科學(xué)價(jià)值 自然科學(xué) 藍(lán)天 鳥(niǎo)類 古生物研究 科學(xué) 特點(diǎn)和作用 生活 醫(yī)學(xué)

十二、 一片冰心在玉壺 只留清氣滿乾坤 待到山花爛漫時(shí) 她在叢中笑 2 1 《卜算子·詠梅》 卜算子 詠梅

十三、 萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還 不教胡馬度陰山 只要 ② 詩(shī)人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過(guò)上安定的生活的愿望 不識(shí)廬山真面目 只緣身在此山中 為中華之崛起而讀書(shū) 孰能無(wú)惑

十四、 老來(lái)方知讀書(shū)遲 一日讀書(shū)一日功 學(xué)習(xí)不怕根底淺 書(shū)山有路勤為徑 A D

十五、 月明的園中 藤蘿的葉下 母親的膝上 大自然中的現(xiàn)象 生活中的困難與坎坷 綠 綠色 仰慕 向往 積極向上 赤 攜 踏 動(dòng)