[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)關(guān)鍵句，了解關(guān)鍵句的作用，學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵句,學(xué)會(huì)用關(guān)鍵句概括大意。

2.培養(yǎng)在觀察中主動(dòng)思考，提出問(wèn)題的好習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改一段話，培養(yǎng)主動(dòng)修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

4.積累古詩(shī)《滁州西澗》。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

了解關(guān)鍵句的作用，學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵句；培養(yǎng)在觀察中主動(dòng)思考，提出問(wèn)題的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改一段話。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件

• 學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
• 課件出示《趙州橋》課文片段，互相交流。

趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（1）這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？（趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧。）

（2）這段話主要介紹了什么？（這段話圍繞“雄偉”展開(kāi)的具體描寫，介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等。）

（3）這樣寫有什么好處？（層次清晰，內(nèi)容具體，介紹清楚。）

2.課件出示《花鐘》課文片段，互相交流。

鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

（1）這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？（要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）

（2）這段話主要介紹了什么？（牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……。）

（3）這樣寫有什么好處？（層次清晰，內(nèi)容具體，介紹清楚。）

3. 教師小結(jié)：

（1）像上面語(yǔ)段中“趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧。”“要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。”這樣的句子叫關(guān)鍵句，關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。（板書：關(guān)鍵句 概括大意）

（2）關(guān)鍵句的位置有的在開(kāi)頭，有的在中間，有的在結(jié)尾。

（3）有時(shí)候需要對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行改造就能概括這段話的大意。

1.閱讀選段，完成練習(xí)。

不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

（1）語(yǔ)段的關(guān)鍵句是：

（2）這段話圍繞關(guān)鍵句主要介紹了

（2）這段話的大意是：

2.閱讀選段，完成練習(xí)。

小蝦在缸里，十分自在。它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說(shuō)不定就要打起來(lái)。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地上。

（1）找出上面語(yǔ)段的關(guān)鍵句，用橫線標(biāo)出來(lái)。

（2）這段話圍繞關(guān)鍵句主要介紹了

（2）這段話的大意是：

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

1.課件出示句子。

（1）這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

（2）這個(gè)路口總是很暢通，那個(gè)路口卻總是堵車。兩個(gè)路口才相距一百米，差距卻這么大。到底是什么原因呢？

2.學(xué)生自由朗讀兩段話，互相交流，這兩段話有什么共同的特點(diǎn)？（前半部分是觀察到的現(xiàn)象，后半部分是根據(jù)現(xiàn)象提出的問(wèn)題。）

3.教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考、提出問(wèn)題的好習(xí)慣。（板書：主動(dòng)思考 提出問(wèn)題）

4.學(xué)以致用：

（1）小組同學(xué)互相交流，試著照樣子說(shuō)一段話。

（2）小組派代表參與全班交流。

（3）師生評(píng)議，糾正說(shuō)得不準(zhǔn)確的地方。

3.試著根據(jù)自己的觀察提出問(wèn)題，并寫下來(lái)。

三、作業(yè)：把自己寫得話讀給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議并認(rèn)真修改。

一、學(xué)習(xí)詞句段練習(xí)。

1.（1）課件出示。

修改病句。

①公園新設(shè)了有兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目。

②明天，三年級(jí)全體去看電影。

③我經(jīng)常回憶過(guò)去有趣的往事。

（2）小組交流，進(jìn)行修改。

（3）小組代表發(fā)言，參與全班交流。

（4）教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。

①公園新設(shè)了有兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目。（“兩個(gè)”和“英國(guó)援建的”詞序顛倒，意思混亂。）

②明天，三年級(jí)全體去看電影。（成分殘缺，不是“三年級(jí)全體”，而是“三年級(jí)全體學(xué)生”。）

③我經(jīng)常回憶過(guò)去有趣的往事。（“過(guò)去”和“往”意思重復(fù)，去掉一個(gè)。）

（4）課件出示，讀讀議議：

2.認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。

3.師生共同研讀課本上修改的一段話，總結(jié)修改病句的方法：增成分殘缺的；刪意思重復(fù)的；換用詞不當(dāng)?shù)模{(diào)詞序顛倒的。（板書：增 刪 換 調(diào)）

4.課件出示：修改病句歌訣

診斷句子的毛病，七個(gè)方面查清楚;

一看成分缺不缺，缺的成分要補(bǔ)全,

二看搭配當(dāng)不當(dāng)，不當(dāng)之處改流暢，

三看指代明不明，不明之處要注清，

四看用詞當(dāng)不當(dāng)，恰當(dāng)詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q上，

五看意思重復(fù)否，重復(fù)詞語(yǔ)要趕走，

六看句子矛盾處，去矛除盾要擺平，

七看分類當(dāng)不當(dāng)，異類事物另置放。

5.教師小結(jié)：希望同學(xué)們記住所學(xué)的修改符號(hào)，準(zhǔn)確運(yùn)用修改符號(hào)修改病句、修改自己的習(xí)作。

4.用修改符號(hào)修改下面的病句。

（1）在老師的耐心教育下，小明終于克服了錯(cuò)誤。

（2）金黃色的稻田在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)。

（3）今年我班訂閱的雜志有《兒童文學(xué)》、《少年文藝》、《小學(xué)生閱讀報(bào)》和《中國(guó)少年報(bào)》等。

（4）這本小說(shuō)我基本上全看完了。

（5）今天老師沒(méi)來(lái)上課，我猜想她肯定去開(kāi)會(huì)了。

5.用修改符號(hào)修改下面一段話。

今年署假，我有機(jī)會(huì)加入夏令營(yíng)活動(dòng)。夏令營(yíng)活動(dòng)真是五彩繽紛，有畫畫，跳舞，唱歌，朗誦，寫生，做軍事游戲等......夏令營(yíng)活動(dòng)既豐富了我的假期生活，有開(kāi)闊了我的眼界，多么喜歡夏令營(yíng)活動(dòng)啊！

二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

（1）課件出示：

滁州西澗

唐·韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。

春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

（2）指名朗讀。師生評(píng)議。

（3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

（4）小組展開(kāi)朗讀比賽。

2.簡(jiǎn)單理解，把我感情。

（1）課件出示詞語(yǔ)注釋。

①滁州：今安徽省滁州市。

②西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫(kù)）。

③獨(dú)憐：愛(ài)憐（一種對(duì)幽草的獨(dú)情）。

④黃鸝：黃鶯。

⑤深樹(shù)：樹(shù)蔭深處。

⑥春潮：春天的潮汐。

⑦野渡：荒郊野外無(wú)人管理的渡口。

⑧橫：指隨意漂浮。

（2）欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

（3）全班交流，教師小結(jié)：我非常喜愛(ài)這河邊生長(zhǎng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹(shù)林的深處，不斷傳來(lái)黃鸝鳥(niǎo)的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒(méi)有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河邊上。（詩(shī)里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。）

6.默寫一首自己喜歡的描寫春景的古詩(shī)。

三、背誦古詩(shī)《滁州西澗》，課外積累更多的古詩(shī)。

[教學(xué)板書]

語(yǔ)文園地四

關(guān)鍵句 概括大意

主動(dòng)思考 提出問(wèn)題

增 刪 換 調(diào)

滁州西澗

[教學(xué)反思]

今天順利完成了語(yǔ)文園地四的教學(xué)，針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。

教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生在各個(gè)方面都得到發(fā)揮。

讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我們?cè)谡n堂上就要做到敢于“放”，把教學(xué)的時(shí)間與空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自己的觀察、實(shí)踐、獨(dú)立思考與集體討論，去獲得知識(shí)，同時(shí)又獲得發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐使我體會(huì)到，只有教師敢于放開(kāi)“呵護(hù)”的雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。