導(dǎo)讀■課文1《古詩(shī)詞三首》1.讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。①兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。兒童奔跑著去追蝴蝶，黃蝴蝶卻飛入大片大片金黃的油菜花....

■課文1《古詩(shī)詞三首》

1.讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。

①兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

兒童奔跑著去追蝴蝶，黃蝴蝶卻飛入大片大片金黃的油菜花中失去了蹤影。我仿佛聽(tīng)到了孩子們嬉笑聲和紛亂的腳步聲以及好奇的驚呼聲，似乎看到了孩子們找蝴蝶時(shí)四處張望卻找不到的失落可愛(ài)的樣子。

②日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

白天變長(zhǎng)了，路邊的籬笆在夏日映照下，沒(méi)有行人經(jīng)過(guò)，一切都是那樣安靜，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。“無(wú)人過(guò)”的寧?kù)o和“蜻蜓蛺蝶飛”的靈動(dòng)對(duì)比，讓我似乎看到了農(nóng)村生活的忙碌與祥和。

③大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

我能想象出大兒子在勤勞的鋤地，二兒子心靈手巧，正在編織雞籠。從“剝”字我可以想象出小孩兒剝蓮蓬時(shí)，時(shí)而仰臥，時(shí)而側(cè)臥，時(shí)而俯臥，一副頑皮天真的可愛(ài)模樣。

■課文2《鄉(xiāng)下人家》

1.朗讀課文，想象畫(huà)面。如果給課文配圖，你覺(jué)得可以畫(huà)幾幅？試著給每幅畫(huà)取個(gè)名字。

我可以給課文配六幅圖，分別是：①瓜藤攀架圖；②花開(kāi)三季圖 ；③雨后春筍圖；④雞鴨覓食圖；⑤門(mén)前晚餐圖 ；⑥秋蟲(chóng)夜吟圖。

2.你對(duì)課文描寫(xiě)的哪一處景致最感興趣？和同學(xué)交流。

我對(duì)課文中描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家傍晚在門(mén)前吃飯的情景最感興趣。人們把桌椅、飯菜搬到門(mén)前，天高地闊的吃起來(lái)。多么豪爽啊！傍晚時(shí)刻，紅霞輝映，倦鳥(niǎo)歸巢，奇妙的大自然和晚餐的人們構(gòu)成一幅和諧美好的鄉(xiāng)村晚餐圖。

3.讀句子，再?gòu)恼n文中找出像這樣寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。

①天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

②秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織， 織啊！織，織，織，織啊！”

■課文3《天窗》

1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)天窗在哪，為什么要開(kāi)天窗。

天窗開(kāi)在屋頂。之所以要開(kāi)天窗，是因?yàn)猷l(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，碰著大風(fēng)大雨或者北風(fēng)呼呼的冬天，門(mén)窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就像黑洞似的。于是，鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃叫做“天窗”。

2.在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？找出相關(guān)句子體會(huì)體會(huì)，再有感情地讀一讀。

①下雨天：夏天降雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來(lái)啊！”跟著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

②睡覺(jué)前：晚上當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。

從中體會(huì)到孩子們被管束時(shí)的不滿(mǎn)和失落，以及天窗帶給孩子們的安慰、無(wú)窮的想象和快樂(lè)。

3.讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

①你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲的掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。（“掃蕩”給了你怎樣的感覺(jué)？為什么通過(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍？）

文章中“掃蕩”有徹底清除之意，它給人一種氣勢(shì)驚人的感覺(jué)。因?yàn)橥高^(guò)天窗，孩子們可以自由想象暴風(fēng)雨雷電的威力。

②活潑會(huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”。（結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的。）

這里的“無(wú)”和“虛”指透過(guò)天窗僅能看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的屋外世界，“有”和“實(shí)”指想象的情景。孩子們?cè)谙掠陼r(shí)透過(guò)天窗看見(jiàn)閃電，聽(tīng)到風(fēng)聲、雨聲、雷聲，可以想象風(fēng)雨雷電的情景;透過(guò)天窗看見(jiàn)一顆星、一片云，可以想象滿(mǎn)天繁星云彩的情景。

■《語(yǔ)文園地一》·詞句段運(yùn)用

1.讀一讀，選兩三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)村和城市生活的不同。

繁華 璀璨 高樓林立 車(chē)水馬龍 大街小巷

肥沃 靜謐 炊煙裊裊 依山傍水 雞犬相聞

①我從“繁華”“璀璨”“車(chē)水馬龍”等詞語(yǔ)感受到城市的繁華。在城市里，每天街上都是車(chē)水馬龍，川流不息。到了晚上，高樓大廈，燈火璀璨，把夜晚照耀得像白天一樣。大街上，商店里，人頭攢動(dòng)，熱鬧無(wú)比。讓我感受到城市的繁華。

②我從“依山傍水”“炊煙裊裊”“雞犬相聞”等詞語(yǔ)感受到鄉(xiāng)村田園生活的樂(lè)趣。去年寒假，我去鄉(xiāng)下奶奶家過(guò)春節(jié)。奶奶家依山傍水，風(fēng)景如畫(huà)。每天大清早我就能聽(tīng)到奶奶家雞圈里的雞叫聲，還不時(shí)傳來(lái)一聲聲狗吠。家家戶(hù)戶(hù)都燒起了大灶，煮了滿(mǎn)滿(mǎn)一鍋的咸豬頭和咸雞咸鴨，炊煙裊裊，香氣四溢，年味十足。

2.讀句子，再選一幅圖畫(huà)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

①湛藍(lán)的天空下，雪峰插云，碧綠的草地遼闊無(wú)邊。一群群羊兒、馬兒在自由自在地吃草。一幅多么和諧自然的草原風(fēng)景。

②一條清澈的小溪在山間淙淙流淌，溪邊綠草如茵，樹(shù)木郁郁蔥蔥，遠(yuǎn)處山峰高低錯(cuò)落，白云悠悠。兩只黃鸝飛過(guò)，歡快的歌聲在山間回響，好一幅清新秀麗的山水畫(huà)兒。

③這里綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，寬闊的操場(chǎng)上，同學(xué)們?cè)诒M情奔跑嬉戲。遠(yuǎn)處的教學(xué)樓，高大壯觀，明亮的教室里傳來(lái)朗朗書(shū)聲，這就是我們播種夢(mèng)想的美麗校園。

■課文5《琥珀》

1.默讀課文，提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。如“課文為什么說(shuō)“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形”？

問(wèn)題1：

為什么作者要安排漁民的兒子發(fā)現(xiàn)琥珀？

回答：

因?yàn)闈O民長(zhǎng)期在大海里捕撈魚(yú)蝦，他的兒子跟著父親在風(fēng)浪里長(zhǎng)大，他不僅性格“野”，并且對(duì)一切充滿(mǎn)“好奇”，所以，當(dāng)他光著腳丫在沙灘上行走，踩著一個(gè)硬東西的時(shí)候，會(huì)把它挖出來(lái)看，結(jié)果是一塊罕見(jiàn)的琥珀。這樣的人物安排，讓讀者覺(jué)得合情合理。

問(wèn)題1：

琥珀的形成為什么要幾萬(wàn)年時(shí)間？

回答：

我通過(guò)閱讀課文和查找資料發(fā)現(xiàn)，琥珀的形成過(guò)程比書(shū)上講的還要復(fù)雜很多。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)琥珀要想形成，就必須具備這些條件：①能夠分泌樹(shù)脂的大量植物；②特定的植物類(lèi)型（主要是松科和豆科植物）；③必須經(jīng)歷足夠長(zhǎng)的地質(zhì)作用；④樹(shù)脂必須要石化完全。而要符合這些條件，至少幾萬(wàn)年，甚至幾千萬(wàn)年才能實(shí)現(xiàn)。

2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。

琥珀形成的過(guò)程大致經(jīng)過(guò)這樣7個(gè)步驟：①小蒼蠅停在大松樹(shù)上。②蜘蛛靠近小蒼蠅。③松脂滴落包住兩只小蟲(chóng)。④形成松脂球。⑤海水淹沒(méi)森林。⑥松脂球被埋泥沙下千萬(wàn)年。⑦形成化石。

3.“推測(cè)”是什么意思？聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)推測(cè)的依據(jù)是什么吧！

推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。

①晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，松脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光。

依據(jù)：這塊琥珀是由一顆松脂球形成的，而松脂球的形成需要天氣熱，因?yàn)橹挥刑?yáng)很毒辣，才能把老松樹(shù)上的厚厚的松脂曬化，才能不斷滴下松脂。

②一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

依據(jù)：兩只小蟲(chóng)體積很大，因此需是一大滴松脂。琥珀中有蜘蛛和蒼蠅兩只小蟲(chóng)，因此推測(cè)它們是一齊被包住。

4.比較一下柏吉爾的《琥珀》和王文利的《琥珀物語(yǔ)》，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同與不同的地方嗎？

相同點(diǎn)：都介紹了琥珀的形成。

不同點(diǎn)：王文利的《琥珀物語(yǔ)》是純粹的說(shuō)明文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，講述清楚明白，但缺少感染力。柏吉爾的《琥珀》是用講故事的方式來(lái)介紹琥珀的形成過(guò)程，文字淺顯易懂，讀起來(lái)生動(dòng)有趣。

■課文6《飛向藍(lán)天的恐龍》

1.默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并試著解決。

問(wèn)題1：

課文意“飛翔藍(lán)天的恐龍”為題，作用是什么？

回答：

這樣的課題能吸引讀者的閱讀興趣，繼續(xù)往下讀。

問(wèn)題2：

課文第一自然段中的問(wèn)號(hào)起什么作用？

回答：

第一自然段中的冒號(hào)作用是提示下文，要說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍進(jìn)化演變形成的。

2.假如你是一個(gè)解說(shuō)員，會(huì)怎樣簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程?

恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程：身形變小（骨骼中空、腦顱膨脹、前肢越來(lái)越長(zhǎng)）——體表長(zhǎng)出羽毛——為了躲避傷害或?qū)ふ沂澄铮D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存——具備了滑翔、飛行的能力。

3.課文的不少句子表達(dá)準(zhǔn)確，如“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。”找出這樣的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

“希望”說(shuō)明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。“全面”說(shuō)明這一歷史進(jìn)程還沒(méi)能完全揭示。科學(xué)家們十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多化石、更豐富的資料，力爭(zhēng)通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段將其演變的全過(guò)程形象直觀地展示在世人面前。

■課文7《納米技術(shù)就在我們身邊》

1.朗讀課文，把文中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)讀正確。讀了課文，有什么不懂的問(wèn)題，提出來(lái)和同學(xué)交流。

科學(xué)術(shù)語(yǔ)：

除臭技術(shù) 微觀對(duì)象 納米緩釋技術(shù) 長(zhǎng)度度量單位

納米自清潔技術(shù) 碳納米管 納米管儲(chǔ)氫氣

納米吸波技術(shù) 探測(cè)雷達(dá)波

問(wèn)題1：

為什么說(shuō)納米材料是人丁興旺的大家族？

回答：

因?yàn)榧{米材料成員眾多，有各種各樣的類(lèi)型，而且隨著納米材料研究的不斷深入，納米材料家族的成員將會(huì)更多。

問(wèn)題2：“生病的時(shí)候，需要吃藥。現(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來(lái)的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來(lái)，服一次藥可以管一周，甚至一個(gè)月。”這里用的是什么說(shuō)明方法？

回答：

這里用的是比較的說(shuō)明方法。

2.“納米技術(shù)就在我們身邊”“納米技術(shù)可以讓人們更加健康”，選擇其中一句話(huà)，結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料，說(shuō)說(shuō)你的理解。

納米技術(shù)就在我們的身邊：①將汽車(chē)的金屬部件換成納米材料，減輕車(chē)的重量，省油。②用納米技術(shù)提高農(nóng)作物產(chǎn)量，并且無(wú)公害。③納米技術(shù)就在我們的身邊。聽(tīng)說(shuō)過(guò)EPS嗎？就是汽車(chē)的汽油燃燒裝置。它是應(yīng)用納米技術(shù)將汽油分子分割成納米為單位的質(zhì)子保證充分燃燒。氣體燃燒完全，有助于動(dòng)力提升，節(jié)約了能源，改善了環(huán)境。④納米雨衣傘是雨傘與雨衣的結(jié)合體。納米雨衣可由納米雨傘轉(zhuǎn)變而成，納米雨衣又不同于一般的雨衣，因?yàn)榧{米雨衣能夠保證從頭到腳絕對(duì)不濕。因?yàn)榧{米材料，所以這雨傘能夠一甩即干，雨傘轉(zhuǎn)變?yōu)橛暌潞螅@雨衣也只需穿戴著輕輕一跳也即可全干。

納米技術(shù)可以讓人們更加健康：①利用極其靈敏的納米探測(cè)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測(cè)和預(yù)防。未來(lái)的納米機(jī)器人甚至可以通過(guò)血管直達(dá)病灶，殺死癌細(xì)胞。②生病的時(shí)候，需要吃藥。現(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來(lái)的納米釋放技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來(lái)，服一次藥可以管一周，甚至一個(gè)月。③因?yàn)榧{米材料體積小、活性強(qiáng)，用納米材料制成的藥物可以準(zhǔn)確地殺死病變細(xì)胞，不會(huì)對(duì)健康細(xì)胞產(chǎn)生影響，這是常規(guī)要素所不能實(shí)現(xiàn)的。

3.選做題

如果讓你利用納米技術(shù)，你會(huì)把它運(yùn)用到生活的哪些地方？發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。

我從小害怕打針，我會(huì)把它運(yùn)用到注射器上。納米針注射，打針再也不疼了。

■《語(yǔ)文園地二》·詞句段運(yùn)用

1.詞語(yǔ)理解

①云技術(shù)：指在廣城網(wǎng)或局城網(wǎng)內(nèi)將硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等系列資源統(tǒng)- -起來(lái). 實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算、儲(chǔ)存.處理和共享的一種托管技術(shù)。

②多媒體：可用計(jì)算機(jī)處理的多種信息載體的統(tǒng)稱(chēng)，包括文本、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、視頻等。

③互聯(lián)網(wǎng)：由若干計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相互連接面成的網(wǎng)絡(luò)。

④克隆：指生物體通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖.復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。

⑤窗口：A窗戶(hù)或墻上開(kāi)的窗形的口，如售票處、掛號(hào)室等。B比喻反映或展示精神上、物質(zhì)上各種現(xiàn)象或狀況的事物或地方，如窗口行業(yè)。C計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)中的窗口程序，包括文檔窗口和對(duì)話(huà)框。

⑥桌面：A桌子上用來(lái)放東西的平面。B進(jìn)入計(jì)算機(jī)的視窗操作系統(tǒng)平臺(tái)時(shí)，顯示器上顯示的背景叫作桌面。

⑦潛水：A在水面以下活動(dòng)。B指在網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ等互聯(lián)網(wǎng)群中不同帖、不發(fā)音、不上線的單獨(dú)個(gè)體或行為。

⑧文件夾：A用來(lái)保存文件的夾子。B計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中指存放在一起的一組文件的目錄。

2.讀句子，注意加點(diǎn)的部分，再照樣子寫(xiě)一個(gè)事物。

★重點(diǎn)：能夠運(yùn)用作比較的方法，介紹一種事物。

①胡夫金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大樓。

②鯨的一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

③狗的嗅覺(jué)十分靈敏，有研究表明普通犬類(lèi)的嗅覺(jué)大約是人類(lèi)的40倍以上。

■課文9《短詩(shī)三首》

1.“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？

這幾句詩(shī)讓我仿佛看到了這樣的情景：一個(gè)月明星稀的夜晚，在藤蘿的綠葉下，一個(gè)孩子坐在母親的膝上，依偎在母親懷里，聽(tīng)母親講述著古老的故事。我從中感受到孩子與母親間的無(wú)限深情，孩子眷戀著母親，母親深?lèi)?ài)著孩子。

2.朗讀第2首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，和同學(xué)交流。

第2首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)波瀾壯闊的大海的喜愛(ài)和贊美之情。

3.第3首詩(shī)中的兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣？

第一個(gè)“風(fēng)雨”指的是自然界的風(fēng)雨，第二個(gè)“風(fēng)雨”比喻詩(shī)人心中的煩惱、憂(yōu)愁和痛苦。

■課文10《綠》

1.這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺(jué)。說(shuō)說(shuō)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。

一方面，大自然的綠色也許是樹(shù)，也許是草，也許是水波，這些綠色在風(fēng)的吹拂下，自然會(huì)飄動(dòng)起來(lái)；另一方面，這所有的綠色都源于詩(shī)人心中，詩(shī)人心中充滿(mǎn)了綠色的希望和對(duì)時(shí)代乃至生命的贊美，所以，一切的綠色都會(huì)隨著詩(shī)人愉快的心情，按著節(jié)拍飄動(dòng)。

2.艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈接”說(shuō)一說(shuō)。

宗璞筆下的“綠”是雨中鮮濃欲滴的“綠”，是飽滿(mǎn)的，是流動(dòng)的，讓人感到心曠神怡。

■課文11《白樺》

1.讀一讀，選擇幾個(gè)詞語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)它給你留下了怎樣的印象。

白樺披著一身雪花，那未全脫去葉子的枝頭落滿(mǎn)了松軟的積雪，仿佛鑲上了一道雪繡的花邊。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗，又如潔白的流蘇一般美麗。靜靜挺立的白樺，在燦燦的金暉的映襯下，閃耀著晶亮的雪花。姍姍來(lái)遲的朝霞使白樺顯得分外妖嬈，白雪皚皚的樹(shù)枝又染上一層銀色的光華。

印象：這棵白樺在冬天堅(jiān)定地挺立在雪中，它挺拔、高潔。

選做題：詩(shī)歌中常常寫(xiě)到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。

摘抄：

樹(shù)

艾青

一棵樹(shù)，一棵樹(shù)

彼此孤離地兀立著

風(fēng)與空氣

告訴著它們的距離

但是在泥土的覆蓋下

它們的根生長(zhǎng)著

在看不見(jiàn)的深處

它們把根須糾纏在一起

■《語(yǔ)文園地三》

詞句段運(yùn)用

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。你還知道其他描寫(xiě)顏色的句子嗎？和同學(xué)交流。

第1句運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了白樺的高潔。

第2句運(yùn)用了夸張的修辭手法，不僅寫(xiě)出了霧的顏色，還突出了它的輕、薄。

第3句運(yùn)用了排比的修辭手法，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍(lán)得醉人”不僅寫(xiě)出顏色的程度深，還讓人感覺(jué)那草灘、菜花、湖水是多么富有生機(jī)啊！

這樣描寫(xiě)顏色，不但使句子生動(dòng)優(yōu)美，而且給人無(wú)限想象的空間。

仿寫(xiě)：

1.山野里，那一片紅艷艷的山花，像燃起得熊熊火焰。

2.那一株株白中透著粉嫩，身軀挺拔的桃花，在乍暖還寒的時(shí)節(jié)里亭亭玉立。

3.桃花中有的粉的似霞，有的紅得似火，有的紫得如紗，有的白得剩雪，可愛(ài)極了！

2.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。

提示：這兩節(jié)詩(shī)的加點(diǎn)部分各是三組偏正短語(yǔ)，且在語(yǔ)意上有遞進(jìn)關(guān)系，由對(duì)自然事物的描繪遞進(jìn)到人的思想活動(dòng)。

仿寫(xiě)：

這些事——

是永存不忘的記憶：

矯健的身影，

親切的話(huà)語(yǔ)，

溫暖的雙手。

夏天的夜晚，

是怎樣的美啊！

閃閃的星星，

涼涼的清風(fēng)，

舒暢的心情。

■課文13《貓》

1.默讀課文。舉例說(shuō)說(shuō)可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，在把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái)。

①“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”

【解析】在寫(xiě)貓的性格古怪時(shí)，用“乖”“睡大覺(jué)”“出去玩玩”“不回家”等，表明他已經(jīng)不僅僅把貓當(dāng)作一個(gè)小動(dòng)物，更是看作了家里的一個(gè)成員，可以看出作者很喜歡貓。

②“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。”

【解析】本來(lái)是臟腳印，卻說(shuō)成小梅花，可見(jiàn)作者是多么喜歡貓。對(duì)于貓的叫聲，作者連續(xù)用了“豐富多腔”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”四個(gè)詞語(yǔ)形容，簡(jiǎn)直把它當(dāng)成歌唱家了。

③“它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭。”

【解析】可見(jiàn)作者已經(jīng)把小貓當(dāng)成小孩了，特別疼愛(ài)它們。

④“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。”

【解析】即使這樣，作者也不責(zé)打它們，可見(jiàn)作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。

2.說(shuō)說(shuō)第1自然段講了哪幾層意思，課文還有哪些自然段的寫(xiě)法跟它一樣。

第一自然段作者主要寫(xiě)了三個(gè)方面，寫(xiě)貓的老實(shí)、貪玩、盡職。主要圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話(huà)來(lái)說(shuō)。采用的方法是抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，先總述后分述、明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。課文第四自然段寫(xiě)小貓滿(mǎn)月“淘氣”的內(nèi)容也是用的這種方法。

3.讀一讀，照樣子用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。

說(shuō)手機(jī)、電腦會(huì)讓人愛(ài)玩游戲、浪費(fèi)時(shí)間吧，可是，它們卻也有好的一面，是幫助我們了解外部信息的一個(gè)窗口。

■課文14《母雞》

1.默讀課文，畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的變化。

①畫(huà)的句子：第1自然段：我一向討厭母雞。第10自然段：我不敢再討厭母雞了。

②說(shuō)說(shuō)原因：因?yàn)椤拔摇笨匆?jiàn)母雞由于有了一群雞雛，它是一只雞母親，所以它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。一個(gè)母親必定就是一位英雄。我感到母愛(ài)的偉大，所以，看到這些，“我”改變了心思。

2.老舍先生用詞很?chē)?yán)謹(jǐn)，他寫(xiě)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，母雞真的就是這樣。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

①負(fù)責(zé)：時(shí)刻警惕，看護(hù)雞雛。表現(xiàn)在：“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)”。

②慈愛(ài)：對(duì)雞雛溫柔和憐愛(ài)。表現(xiàn)在：“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。”“它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。”“它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”

③勇敢：不怕強(qiáng)敵，有膽量。表現(xiàn)在：“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮簦阉鼈冓s出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。”

④辛苦：身心勞苦。表現(xiàn)在：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。”

3.《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同或不同之處。

①內(nèi)容上

《貓》：始終都是喜愛(ài)之情。

《母雞》：由“討厭”到“不敢討厭”。

②寫(xiě)法上

A都是兩部分，都用過(guò)渡相連接。

《貓》：寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成；并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”這樣一個(gè)遞進(jìn)式的過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雞雛的母雞”這樣一個(gè)轉(zhuǎn)折構(gòu)成的過(guò)渡段使文章渾然一體。

B都采用總分段式

《貓》：先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。

《母雞》：先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

C都通過(guò)對(duì)小事的描寫(xiě)表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)

用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

D采用的方法稍有不同

《貓》：采用明貶實(shí)褒的方法，表面上寫(xiě)滿(mǎn)月小貓的淘氣，實(shí)則表現(xiàn)它的可愛(ài)。

《母雞》：采用欲揚(yáng)先抑的手法。先說(shuō)對(duì)母雞的討厭，后面寫(xiě)對(duì)母雞的贊美。

E語(yǔ)言特色鮮明

老舍先生是著名的語(yǔ)言大師。兩篇文章都表現(xiàn)了一貫的、樸實(shí)的、生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

■課文15《白鵝》

1.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。

①稱(chēng)呼變換有趣。“鵝”，“雪白的大鳥(niǎo)”，“高傲的動(dòng)物”，“我們的鵝”，“鵝老爺”，“我們這位鵝老爺”，多種稱(chēng)呼相映成趣。

②句子描寫(xiě)生動(dòng)。“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”“鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！”語(yǔ)言富有兒童式的天真和幼稚。

③詞語(yǔ)通俗準(zhǔn)確。“左顧右盼”、“厲聲呵斥”、“三眼一板”、“從容不迫”這些成語(yǔ)信手拈來(lái)而又恰到好處。

2.課文里有許多表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分類(lèi)抄下來(lái)，再體會(huì)作者是如何把“高傲”寫(xiě)清楚的。

叫聲：音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫，厲聲叫罵，昂首大叫。

步態(tài)：步調(diào)從容，大模大樣，傲然站著，毫不相讓

吃相：三眼一板，一絲不茍，從容不迫，架子十足

3.讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

①鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。（把鵝和鴨的步調(diào)進(jìn)行比較，這樣寫(xiě)有什么好處？）

把鵝與鴨進(jìn)行對(duì)比，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范。

②因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。（把鵝稱(chēng)作“鵝老爺”，你從中體會(huì)到了什么？）

把鵝稱(chēng)作“鵝老爺”，看似含有貶義，實(shí)則表現(xiàn)出鵝“高傲”的個(gè)性，幽默的語(yǔ)言，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。

4.讀一讀“閱讀鏈接”，和課文《白鵝》比一比，說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，在體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處。（《白公鵝》片段略）

兩位作家筆下的鵝都是特別高傲，派頭十足。

表達(dá)上的相似之處有：

①行文結(jié)構(gòu)上，都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。《白鵝》的線索更加清晰一些，它以過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，再?gòu)慕新暋⒉綉B(tài)和吃相上敘述鵝高傲的特點(diǎn)；《白公鵝》則以“海軍上將”突出鵝的派頭，接著描寫(xiě)這只白公鵝走路“慢條斯理、不慌不忙”的高傲派頭。

②在描寫(xiě)方法上，兩篇課文都非常注意擬人手法的運(yùn)用。作者并沒(méi)有僅僅把鵝當(dāng)作動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，而是更多地賦予了它們?nèi)说那楦校Z的形象變得可親了，鮮活了，使人讀起來(lái)感到非常親切.

③都善于用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。《白鵝》的作者雖然口口聲聲言其“架子十足”，是“鵝老爺”，言語(yǔ)間卻流露出無(wú)法掩飾的親昵；《白公鵝》中寫(xiě)道：說(shuō)鵝“理當(dāng)榮膺海軍上將銜”“就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑”等同樣透出了對(duì)鵝滿(mǎn)心的喜愛(ài)。

④都善于用幽默調(diào)侃的語(yǔ)言。作者的語(yǔ)言都風(fēng)趣幽默，用詞也有許多相同之處。

■《語(yǔ)文園地四》·詞句段運(yùn)用

1.你知道下面這些詞語(yǔ)分別說(shuō)的是哪一類(lèi)人嗎？選一兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

①千里馬：原指善跑的駿馬，可以日行千里。現(xiàn)在常用來(lái)比喻人才，特指有才華的青少年。

②老黃牛：比喻老老實(shí)實(shí)、勤勤懇懇工作的人。

③百靈鳥(niǎo)：指像百靈一樣聰明伶俐、聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)的人。

④領(lǐng)頭羊：比喻帶領(lǐng)大家的帶頭人，或者在某個(gè)行業(yè)中的領(lǐng)軍者。

⑤小蜜蜂：是指像蜜蜂一樣勤勞的人。

⑥紙老虎：比喻外強(qiáng)中干的人。凡是自己沒(méi)什么大本事，卻裝樣子嚇唬人的，都可以說(shuō)他是紙老虎。

⑦變色龍：常用來(lái)比喻見(jiàn)風(fēng)使舵，或在生活中善于變化和偽裝的人。

⑧鐵公雞：來(lái)源于歇后語(yǔ)“鐵公雞——一毛不拔”，形容生活中小氣，吝嗇，一毛不拔的人。

⑨應(yīng)聲蟲(chóng)：比喻自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人。

⑩哈巴狗：比喻沒(méi)有骨氣、搖尾討好或乞求憐憫的人。

2.體會(huì)下面句子中冒號(hào)的用法，從短語(yǔ)中選一個(gè)，仿照著寫(xiě)一段話(huà)。

【用法】用在總結(jié)性話(huà)語(yǔ)的后面，表示引起下文的分說(shuō)。

【點(diǎn)撥】

①第一句“比誰(shuí)都溫柔可親”是總結(jié)性話(huà)語(yǔ)，后面的內(nèi)容都是說(shuō)它怎樣溫柔可親的。

②第二句“立刻警戒起來(lái)”是總結(jié)性話(huà)語(yǔ)，后面的內(nèi)容是說(shuō)它如何警戒的。

③第三句“果然能看守門(mén)戶(hù)”是總結(jié)性話(huà)語(yǔ)，后面的內(nèi)容是說(shuō)它如何看守門(mén)戶(hù)的。

【仿寫(xiě)】

①愛(ài)臭美的小狗

我家有一條愛(ài)臭美的小狗：每天都要跳到穿衣鏡前照好多次，還總愛(ài)在陽(yáng)臺(tái)的花盆旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

②粗心的小杰

小杰可粗心啦：文具經(jīng)常忘記帶，紅領(lǐng)巾總是找不到，校服還經(jīng)常穿錯(cuò)。

③熱心腸的老奶奶

我的鄰居王奶奶是個(gè)熱心腸：遇到優(yōu)惠的蔬菜會(huì)幫我們家?guī)б稽c(diǎn)，做了點(diǎn)好吃的還會(huì)送一些給我們。

3.如果去掉下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，表達(dá)效果有什么不同？

①“吧”“啊”“呢”都是語(yǔ)氣詞，“吧”有不確定的成分，用了“啊”和“呢”，讓語(yǔ)氣更和婉，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)。如果去掉了，就是肯定了貓的貪玩，有責(zé)備的成分，看不出喜愛(ài)之情。

②“啊”，語(yǔ)氣詞，像拉家常的語(yǔ)氣，寫(xiě)出了貓性格的古怪，讓我們感覺(jué)作者仿佛在滿(mǎn)含笑意地?cái)⒄f(shuō)。如果去掉了，就顯得生硬了。

③三個(gè)“啦”，寫(xiě)出了作者對(duì)大公鵝調(diào)侃的語(yǔ)氣，蘊(yùn)藏著滿(mǎn)滿(mǎn)的喜愛(ài)。

【點(diǎn)撥】

語(yǔ)氣詞被昵稱(chēng)為“情感大使”，語(yǔ)氣詞常常能輔助情緒的表達(dá)。常常放在句子末尾。

■課文16《海上日出》

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)海上日出的景象。

本文是按照海上太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)變化的順序，描繪了海上日出這一奇觀。先寫(xiě)了日出前，由一道紅霞逐漸擴(kuò)大，沖出云霞和海面時(shí)的色彩與光芒。接著寫(xiě)了日出時(shí)云薄，光線射到水面，展現(xiàn)了海天一色的美麗。云厚太陽(yáng)透過(guò)黑云重圍，沖破云層時(shí)綻放出來(lái)的光芒，給云、海水、“我”帶來(lái)了光亮，同時(shí)也帶來(lái)向上的力量和對(duì)光明追逐。

2.讀句子，注意加點(diǎn)的部分，想想這樣寫(xiě)有什么好處？

太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)。

加粗的部分，用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)緩緩升起的過(guò)程。“沖”“跳”不僅生動(dòng)形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的艱難，象征著太陽(yáng)沖破的重圍，普照大地，散發(fā)向善的力量，表達(dá)了作者對(duì)日出的喜愛(ài)之情。

3.有興趣的同學(xué)可以去看看日出，結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)日出的精彩之處。

參考答案：

然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

課文這里描寫(xiě)日出很精彩，作者細(xì)致觀察、用詞準(zhǔn)確，“鑲”“染”刻畫(huà)出太陽(yáng)在未出來(lái)前，散發(fā)出的色彩與光芒形成的景象，給讀者留下了想象空間。

■課文17《記金華的雙龍洞》

1.默讀課文。理清作者游雙龍洞的順序，再把下面的路線圖補(bǔ)充完整。

路上→（洞口）→（內(nèi)洞）→（孔隙）→（外洞）→出洞

2.由外洞進(jìn)內(nèi)洞的部分，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的？

先寫(xiě)孔隙的狹小，作者用它只“容得下一只小船進(jìn)出”，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，“貼”字更加傳神的寫(xiě)出了作者只能緊緊挨著船底的情形，突出了孔隙的窄小程度。然后寫(xiě)自己的親身感受，用“感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)”，“又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子”，不僅凸顯了孔隙的狹小，更表現(xiàn)出作者過(guò)孔隙的真實(shí)感受。“稍微”“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)的平躺在小船上，才能通過(guò)孔隙，說(shuō)明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。“要是……準(zhǔn)……”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確的表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺(jué)。

4.星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園。根據(jù)小面的示意圖，畫(huà)出參觀路線，再按順序說(shuō)一說(shuō)。

進(jìn)了東南門(mén)后，向西北走，便到了郁金香園。在欣賞了郁金香花海后，先向西拐，再往北走，就看到了座落在植物園中央的天鵝湖。接著，往西走，經(jīng)過(guò)小橋，你就可以看到美麗的“五彩芍藥園”。離開(kāi)芍藥園向北往東走，圍著松林繞半圈，就可以從北門(mén)出去。

5.觀察附近的一處景物，和同學(xué)交流你看到了什么。再試著按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

范文：

小區(qū)的一角

踏上中心島，迎面是一片翠綠的竹林。一根根修長(zhǎng)的竹子直插藍(lán)天。我穿梭在竹林中，享受著獨(dú)有的綠意，摸摸這根，抱抱那根，內(nèi)心有一種抑制不住的喜悅。

我興沖沖地走出竹林，繞過(guò)水池邊，來(lái)到了三角梅涼亭。涼亭的棚架上，有兩株三角梅，它們的根和樹(shù)干彎彎曲曲，亂七八糟地纏繞在一起，枝葉多得不計(jì)其數(shù)，每根枝條都爭(zhēng)先恐后地向外伸展，爬滿(mǎn)了旁邊的涼亭。紫紅色的三角梅開(kāi)得那么絢爛，遠(yuǎn)望如一簇簇燃燒的火焰，像一群群翩翩起舞的蝴蝶，金色的陽(yáng)光給花瓣抹上了一層淺淺的金色，散發(fā)出生命的活力。它們的樹(shù)葉那么綠，那么密，連陽(yáng)光都得找個(gè)縫才能鉆進(jìn)去。湊近細(xì)看，三角梅由三片花瓣組成，每片花瓣都如絲綢一般柔軟順滑。它們中間還有三根像蠟燭似的小柱子，柱子頂端開(kāi)著一朵雪白的小花朵，花朵們零零星星地散落在花瓣里，像一顆顆閃亮的星星。這些怒放的三角梅亭亭玉立地仰望著藍(lán)天，在綠葉的襯托下，顯得格外美麗。

穿過(guò)三角梅涼亭，信步往前，便是一片嫩綠的草地。草柔柔的軟軟的，忍不住想躺上去，打兩個(gè)滾兒，踢幾腳球。其間有許多不知名的野草小花，紅的、粉的、黃的、紫的，集體點(diǎn)綴著草地，煞是好看。

不用遠(yuǎn)行，我的小區(qū)時(shí)時(shí)處處都有美景。

點(diǎn)評(píng)：

1.使用過(guò)渡句，游覽線索，來(lái)去分明，景物轉(zhuǎn)換更自然。（翠竹林）→（三角梅涼亭）→（草地）

2.把印象深刻的三角梅涼亭重點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)出了三角梅多、艷、美的特點(diǎn)，讓人印象深刻。

■課文18《小英雄雨來(lái)》

1.為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄？帶著這個(gè)問(wèn)題嘗試用較快的速度默讀課文。

★方法指導(dǎo)

①內(nèi)容歸納法。課文寫(xiě)了年僅12歲的小雨來(lái)，在鬼子的哄騙、利誘、威逼、毒打下，堅(jiān)決和鬼子作斗爭(zhēng)，成功地掩護(hù)了交通員李大叔。課文正是通過(guò)具體事例，讓我們感受到堅(jiān)貞不屈，勇敢機(jī)智的雨來(lái)是小英雄。

②借助小標(biāo)題，感受雨來(lái)的英雄品質(zhì)。

2.照樣子給其他四個(gè)部分分列出小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（一）游泳本領(lǐng)高 （四）勇斗鬼子兵

（二）上夜校讀書(shū) （五）河沿響槍聲

（三）掩護(hù)李大叔 （六）機(jī)智巧逃生

3.課文中多次寫(xiě)到還鄉(xiāng)河的景色，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。

景色描寫(xiě)①蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

作用：這段對(duì)蘆花村的景色描寫(xiě)（環(huán)境描寫(xiě)）既點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)，又寫(xiě)出了雨來(lái)家鄉(xiāng)的美，同時(shí)更為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。

景色描寫(xiě)②太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。

作用：這里描寫(xiě)了太陽(yáng)落下去還鄉(xiāng)河的景色。運(yùn)用了比喻的修辭手法將天上的“浮云”比作“紅綢子”和“雞冠花”，緊接上文可知鬼子命令將雨來(lái)拉出去槍斃，景色描寫(xiě)渲染了莊嚴(yán)肅穆的氣氛，烘托出雨來(lái)的英雄形象。

景色描寫(xiě)③還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流。蟲(chóng)子在草窩里叫著。

作用：這處景色描寫(xiě)出現(xiàn)在人們沿河尋找雨來(lái)而未找到時(shí)，雖是寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)出了人們痛心、焦急、憤恨的心情。

■《語(yǔ)文園地六》·詞句段運(yùn)用

1.用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面這段話(huà)。

這段話(huà)有六處需要修改，分別是兩處錯(cuò)別字，即“工夫不負(fù)有心人”的“工”、“ 競(jìng)賽”的“競(jìng)”，應(yīng)分別改為“功”和“競(jìng)”；一處語(yǔ)義重復(fù)，“忍不住”與“情不自禁”刪除其一；一處用詞不當(dāng)，將“果然”改為“竟然”；一處句序顛倒，將“我竟然獲得了一等獎(jiǎng)”調(diào)到“同學(xué)們都……”的前面；一處語(yǔ)義錯(cuò)誤，將“是否”刪去。

2.照樣子改寫(xiě)句子。

①她跳著輕快的舞蹈。

隨著音樂(lè)的節(jié)奏，她的腰就像柔韌的柳枝一樣擺動(dòng)著，跳著輕快的舞蹈。

②那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。

那個(gè)小偷睜著一雙老鼠似的眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。

■課文21《古詩(shī)三首》

1.說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，再想想這些詩(shī)句表現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)。

①洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

如果洛陽(yáng)的親友問(wèn)起我的情況，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告他們，我依然像玉壺里的冰心那樣晶瑩純潔。我能讀出詩(shī)句表現(xiàn)出了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格，還有那光明磊落的高貴品格。

②欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。

將軍正要帶領(lǐng)輕騎兵去追趕，大雪紛飛落滿(mǎn)了身上的弓刀。我從這句詩(shī)句中讀出了守邊將士不顧嚴(yán)寒，勇猛追敵、英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)和愛(ài)國(guó)情懷。

③不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。

不要?jiǎng)e人夸它的顏色好，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。我能讀出詩(shī)句表現(xiàn)出詩(shī)人借墨梅自喻，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人不向世俗獻(xiàn)媚，與世無(wú)爭(zhēng)、堅(jiān)貞純潔的精神品質(zhì)。

■課文22《文言文二則》

1.照樣子，根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

胤恭勤不倦。（疲倦）

家貧不常得油。（貧窮）

世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去。（放棄）

■課文23《“諾曼底號(hào)”遇難記》

1.“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的？你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？

船長(zhǎng)臨危不亂,機(jī)智、果斷地前后下了兩道命令,沉著指揮,讓船員們和乘客井然有序地全部撤離到了安全的地方。感受到船長(zhǎng)在危難之時(shí),首先想到的是別人,舍己為人的崇高品質(zhì)。

2.哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？

生命是短暫的,有的人死了,輕于鴻毛,有的人死了,重于泰山。我們不能選擇生命的長(zhǎng)短,但是我們能夠決定生命的價(jià)值。

3.讀讀“閱讀鏈接”，對(duì)比感悟哈爾威船長(zhǎng)與挑山工的人物形象特點(diǎn)。

哈爾威船長(zhǎng)在危難面前臨危不懼、沉著冷靜、盡職盡責(zé)，具有舍己救人的崇高品質(zhì)；

挑山工是一個(gè)生活氣息很濃的人物形象，作者通過(guò)挑山工的生活歌頌了他們吃苦耐勞、奮力攀登、勇往直前的高尚品質(zhì)。

■《語(yǔ)文園地七》·詞句段運(yùn)用

1.選擇關(guān)于讀書(shū)的成語(yǔ)，講講它的故事和含義。

鑿壁偷光：西漢時(shí)，有一個(gè)農(nóng)民的孩子叫匡衡，特別勤奮。他的家里很窮，白天去做工，只能晚上讀書(shū)。可家中沒(méi)有錢(qián)給他買(mǎi)蠟燭照明。匡衡發(fā)現(xiàn)鄰居家有蠟燭照明，可燭光隔著墻壁又透不過(guò)來(lái)。匡衡就在墻壁上鑿了個(gè)洞，引進(jìn)鄰居家的燭光，映著燭光讀書(shū)。就這樣，匡衡成了西漢的大學(xué)者。后來(lái)“鑿壁偷光”的故事就耳熟能詳，流傳至今。

含義：用“鑿壁偷光”來(lái)形容家貧卻刻苦學(xué)習(xí)的人。

拓展：負(fù)薪掛角、聞雞起舞、韋編三絕、圓木警枕

2.仿照句子，寫(xiě)一組連續(xù)動(dòng)作。

①蝴蝶飛舞：五彩繽紛的蝴蝶在花間飛舞，當(dāng)它們看到一朵朵盛開(kāi)的花朵時(shí)，就豎起翅膀，落在花朵上，吮吸著花粉。

②小男孩打羽毛球：小男孩高高舉起羽毛球拍，朝著羽毛球飛過(guò)來(lái)的方向猛地奔跑過(guò)去，揮起球拍，拼命地把羽毛球打了過(guò)去。

③媽媽下班回到家：媽媽下班回到家，換上拖鞋，放下包，拖著疲憊的身子向廚房走去。

■課文25.《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》

1.王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？

因?yàn)閷毢J很神奇，得到這個(gè)寶葫蘆就幸福極了，要什么有什么。它能滿(mǎn)足主人的各種心愿，所以王葆想得到一個(gè)寶葫蘆。

■課文26《巨人的花園》

1.說(shuō)說(shuō)巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變？

花園的變化：巨人外出時(shí)，花園里青草柔嫩，花朵鮮艷，桃樹(shù)生機(jī)勃勃，小鳥(niǎo)盡情歌唱，孩子們歡快地在那里玩耍。巨人回來(lái)后，把孩子們趕出花園，小鳥(niǎo)不肯在花園里歌唱，桃樹(shù)忘了開(kāi)花，花兒縮回地里，風(fēng)、雪、霜、雹在花園里肆虐。巨人醒悟后，桃樹(shù)再次開(kāi)花，小鳥(niǎo)再次歌唱，花兒再次探出頭來(lái)，花園又變成孩子們的樂(lè)園。

巨人的變化：巨人回來(lái)后，對(duì)孩子們兇狠，大聲叱責(zé)，并把孩子們趕出花園，并砌起圍墻，掛起布告牌，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)，讓人們感受到他的自私自利。巨人看到奇特景象醒悟后，懂得了分享，對(duì)待孩子們親切、和藹，拆掉圍墻，和孩子們一起玩耍。

■《語(yǔ)文園地八》·詞句段運(yùn)用

1.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？

“慰藉”是指使心情安適，是自我心理的情感填補(bǔ)。“安慰”是語(yǔ)言上的，除了有使心情安適的意思外，還有因精神上得到滿(mǎn)足而心情安適。

“忘記”“忘懷”都是忘了的意思，但“忘記”的使用范圍更為廣泛，可以是某些具體的事情，也可以是抽象的感情，“忘懷”的使用范圍相對(duì)窄一些，主要用于某種情感，多用于書(shū)面語(yǔ)。

2.想想下面的句子是怎樣描寫(xiě)冬天的，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節(jié)。

※雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，把雪和霜當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了花園里凄涼情景，充滿(mǎn)想象力。

※冬天，紫貂（diāo）黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

這一句出自《美麗的小興安嶺》，通過(guò)描寫(xiě)冬天動(dòng)物們過(guò)冬時(shí)的情景，從側(cè)面襯托冬天的寒冷。

※北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地上、樹(shù)上、屋頂上就積滿(mǎn)了厚厚軟軟的白雪。

這一句直接描寫(xiě)了冬天寒風(fēng)凜冽、雪花飛舞的景象。

例句展示：

春姑娘來(lái)啦！吹過(guò)了山川，沉睡的小草從土里探出頭，尖尖的，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的，山川一下子披上了綠衣裳；吹過(guò)了小溪，泉水彈奏出美妙的音符，鴨子迫不及待地跳下水，嘗嘗春水是否已經(jīng)溫暖；岸邊枝頭，藏在綠房子里精心打扮好的花姐姐，按奈不住芳心，披上了五彩的衣裳，隨風(fēng)舞蹈。

夏天的太陽(yáng)就像烤得通紅的烙鐵，烤得大地冒熱氣，人們成了熱鍋上的螞蟻，不知如何是好；烤得知了趴在樹(shù)上，不停得叫：“熱死了，熱死了……”

秋天，落葉像金黃色的毛毯鋪滿(mǎn)大地；紅彤彤的果實(shí)喜滋滋地掛滿(mǎn)枝頭，壓彎了樹(shù)枝的腰；秋風(fēng)習(xí)習(xí)，掀起層層金色麥浪，飄來(lái)陣陣稻谷的清香。

這個(gè)冬天特別的靜，馬路在靜靜的打著瞌睡，偶爾被戴著口罩的快遞小哥叫醒。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一位白衣天使迎著強(qiáng)烈的北風(fēng)，向醫(yī)院堅(jiān)定的走去。希望春風(fēng)早日到來(lái)，把戴著漂亮皇冠的病毒，吹上云霄。