導(dǎo)讀本以為人教版數(shù)學(xué)教材的插圖，就已經(jīng)夠了，沒(méi)想到部分教材與教輔，也被“燒”了一把。教材的重要性不言而喻，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高孩子的閱讀興趣，圖文結(jié)合更容易理....

本以為人教版數(shù)學(xué)教材的插圖，就已經(jīng)夠了，沒(méi)想到部分教材與教輔，也被“燒”了一把。

教材的重要性不言而喻，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高孩子的閱讀興趣，圖文結(jié)合更容易理解文章?？刹鍒D也有“好壞”之分，二者起的作用截然不同，大家當(dāng)然喜歡用好的插圖。

只是人教版數(shù)學(xué)教材的插圖，確實(shí)讓人不敢恭維，目光呆滯眼神統(tǒng)一，宛如一副病態(tài)模樣，有人說(shuō)這是“唐氏綜合征”，可看到圖片后，不能說(shuō)一模一樣，只能說(shuō)毫無(wú)差別。

有人說(shuō)設(shè)計(jì)師“雙標(biāo)”眼中，設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教材如此木訥，英語(yǔ)教材卻靈活生動(dòng)，也沒(méi)必要拿不同教材比較，不妨拿同一教材同一頁(yè)的插圖來(lái)進(jìn)行對(duì)比，大家一看便知。

外國(guó)人畫(huà)得栩栩如生，可我們呢？就跟個(gè)“傻子”一樣。本以為數(shù)學(xué)教材出問(wèn)題，可能是“意外”，但緊接著其他的教材教輔，也陸續(xù)出現(xiàn)了問(wèn)題，引起多數(shù)人的不滿(mǎn)。

陜西某教輔在雷鋒做好事的背景下，竟插入“日軍背老太”的圖片，盡管出版社已進(jìn)行回應(yīng)，稱(chēng)已經(jīng)將大部分書(shū)籍召回，可沒(méi)有公布確鑿的證據(jù)，不能讓多數(shù)網(wǎng)友信服。

知名作家曹文軒，也被推在風(fēng)口浪尖之上，書(shū)中的民謠內(nèi)容太過(guò)露骨，與學(xué)生身心發(fā)展特征不符，《七色花》中更是出現(xiàn)“罌粟?！币辉~，這又是為何？

有人質(zhì)疑語(yǔ)文課本中“夾帶私貨”，大家針對(duì)的不是別人，正是知名作家曹文軒。有人說(shuō)他的書(shū)被強(qiáng)制要求購(gòu)買(mǎi)，買(mǎi)特定出版社出版的書(shū)籍，買(mǎi)錯(cuò)了還要重買(mǎi)。

盡管溫儒敏發(fā)聲回應(yīng)，說(shuō)完全沒(méi)有“夾帶私貨”的行為，并將教材編寫(xiě)的過(guò)程，分享給大家。不是一個(gè)人決定的，編寫(xiě)組綜合考慮才選擇的，但多數(shù)網(wǎng)友并不買(mǎi)賬。

語(yǔ)文課本中真的有“夾帶私貨”的情況嗎？有人用語(yǔ)文教材中的兩篇課文來(lái)解釋?zhuān)詈貌贿^(guò)。

人教版小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文課本：第一篇是《沙灘上的童話(huà)》其中一段，“挖地道從地下裝上火藥，把城堡炸平......我們歡呼著勝利，我們歡呼著炸S了魔王，歡呼著救出了公主”

二年級(jí)的語(yǔ)文課本，為何要用“炸S”魔王來(lái)形容呢？大家的印象中，都是打敗了、戰(zhàn)勝了一類(lèi)詞語(yǔ)。這么直白的內(nèi)容，是二年級(jí)學(xué)生可以理解的？是否可以說(shuō)是在鼓勵(lì)暴力呢？

第二篇?jiǎng)t是《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》：“雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里......只要萬(wàn)物都做他最容易做的事，這世界就很有秩序了，這世界還相當(dāng)有秩序”。

做最容易做的事，是什么事情呢？大家第一眼想的，肯定是偷懶躺平，沒(méi)有積極進(jìn)取心，不愿去努力奮斗，課本前面的內(nèi)容說(shuō)得很好，只是最后一段，讓人摸不著頭腦。

按理說(shuō)要從小幫助孩子，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，只有努力學(xué)習(xí)不斷奮斗，才會(huì)擁抱美好生活，可若從小用“躺平”式的說(shuō)法，孩子們會(huì)受到影響嗎？肯定會(huì)。

第一篇是用詞不當(dāng)，第二篇?jiǎng)t有些“扎心”，完全不符合孩子的身心發(fā)展特征。

事情公布后，引起網(wǎng)友熱議，有人說(shuō)他們就是“成心”的，也有人說(shuō)這是“潛移默化”的滲透，有人說(shuō)“鄭淵潔爺爺說(shuō)得對(duì)，他們會(huì)夾帶私貨”，大家評(píng)論不一，但方向卻很統(tǒng)一......

或許會(huì)有人說(shuō)這是過(guò)度糾正，無(wú)中生有沒(méi)事找事，可現(xiàn)在的情況是，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，給孩子更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，或許沒(méi)有數(shù)學(xué)插圖一事，這類(lèi)事件還得不到大家的關(guān)注。

犯錯(cuò)誤并不可怕，知錯(cuò)就改即可，可怕的是根本不懂，還一味地去迎合去接受。每個(gè)人都有獨(dú)立思想，大家擦亮眼睛認(rèn)真思考，自然會(huì)得到較為客觀(guān)正確的答案。

大家怎么看呢？

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