導讀第三單元9　桃花源記知能演練活用夯基達標1.解釋下列加點的詞語。(1)落英繽紛(　　　　　　)(2)仿佛若有光(　　　　　　)(3)阡陌交通(　　　　　　)....

第三單元

9　桃花源記

知能演練活用

夯基達標

1.解釋下列加點的詞語。

(1)落英繽紛(　　　　　　)

(2)仿佛若有光(　　　　　　)

(3)阡陌交通(　　　　　　)

(4)咸來問訊(　　　　　　)

(5)便扶向路(　　　　　　)

(6)詣太守(　　　　　　)

(7)欣然規往(　　　　　　)

2.下列加點詞語的古今義相同的一項是(　　)

A.阡陌交通　　 B.來此絕境

C.遂與外人間隔 D.無論魏晉

3.下列句中加點的“之”字的用法與其他三項不同的一項是(　　)

A.忘路之遠近 B.漁人甚異之

C.具答之 D.聞之,欣然規往

4.下列語句中朗讀節奏停頓不正確的一項是(　　)

A.率/妻子邑人/來此絕境

B.不足為/外人/道/也

C.有/良田、美池、桑竹/之屬

D.其中/往來種作

5.將下列句子翻譯成現代漢語。

(1)土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。

(2)此中人語云:“不足為外人道也。”

6.按原文填空。

(1)文中描寫桃花源美好的自然環境的句子是:“，, 。”

(2)文中體現桃花源人熱情好客的句子是:

“①,　。”

②“,。”

(3)《桃花源記》中描寫老人和孩子生活幸福的句子是:

“,。”

7.文學文化常識。

本文作者,一名潛,字元亮,(朝代)著名詩人。代表作有《歸去來兮辭　并序》《歸園田居》《》《五柳先生傳》等。

8.在《桃花源記》中,漁人離開桃花源后,“便扶向路”,又“處處志之”,后來尋找桃花源時“尋向所志”,卻“不復得路”,作者這樣寫的目的是(　　)

A.暗示桃花源是個似有而無、似真而幻的境界,是作者虛構的。

B.暗示通往桃花源的路曲折而遙遠。

C.暗示庸俗的人是無法進入美好境界的。

D.暗示桃花源已經絕跡,無法尋覓。

課內品讀

閱讀下面的文言文,完成第9~11題。

桃花源記(節選)

陶淵明

①林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發垂髫,并怡然自樂。

②見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復延至其家,皆出酒食。停數日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也。”

9.解釋下列加點的詞語。

(1)復行數十步(　　　　　　)

(2)屋舍儼然(　　　　　　)

(3)具答之(　　　　　　)

(4)此中人語云(　　　　　　)

10.用現代漢語翻譯下列句子。

(1)阡陌交通,雞犬相聞。

(2)率妻子邑人來此絕境。

11.請用自己的語言簡要描述這兩段文字所展現的圖景。

課外拓展

類文閱讀

閱讀下面的文言文,完成第12~15題。

世傳桃源事,多過其實。考淵明所記,止言先世避秦亂來此,則漁人所見,似是其子孫,非秦人不死者也。又云殺雞作食,豈有仙而殺者乎?……舊說南陽有菊水,水甘而芳,居民三十余家,飲其水,皆壽,或至百二三十歲。蜀青城山老人村,有見五世孫者。道極險遠,生不識鹽醯(xī,醋),而溪中多枸杞,根如龍蛇,飲其水,故壽。近歲道稍通,漸能致五味,而壽益衰,桃源蓋此比也。使武陵太守得而至焉,則已化為爭奪之場久矣。常意天壤間若此者甚眾,不獨桃源。

(選自蘇軾《和陶桃花源并引》)

12.解釋下列句中加點的詞。

(1)飲其水皆壽(　　　　　　)

(2)或至百二三十歲(　　　　)

13.用現代漢語翻譯下面的句子。

常意天壤間若此者甚眾,不獨桃源。

14.歷代附會《桃花源記》的情況很多,其中有把桃花源說成神仙居住的境地的。蘇軾在《和陶桃花源并引》中認為這種說法是　。(用選文中的原句回答)

15.在這段文字中,作者舉了“南陽菊水”和“青城山老人村”的事例,是為了說明什么?

妙筆生花

16.假如漁人“及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志”,結果找到了桃花源,故事又會沿著怎樣的方向發展呢?請你發揮想象,續寫桃花源的故事。

體驗中考

17.(2017湖北宜昌中考)清朝文學家張潮曾在《幽夢影》中為我們留下了兩副尚未完成的對聯,請你從中任選一句寫出對句。

予嘗偶得句,亦殊可喜,惜無佳對,遂未成詩。其一為“①枯葉帶蟲飛”,其一為“②鄉月大于城”。姑存之,以俟異日。

所選句:　　　

對句:

18.(2018山西中考)閱讀下面的材料,回答問題。

插圖一

材料一　閱讀像搏斗。閱讀的時候,讀者與作者的爭辯就像搏斗。我們極力想尋出破綻,作者則千方百計把讀者柔軟的思緒納入他的模具。在這種智力的角斗中,我們往往敗下陣來,但思維的力度卻在爭執中強硬了翅膀。

插圖二

材料二　閱讀像睡眠。睡眠中蘊藏著奇妙的物質,起床的時候我們比躺下時信心倍增。閱讀也有睡眠的效果,是一種精神的按摩,在書頁中你能看得見悲劇的淚痕,摸得著喜劇的笑靨,看得清智者額頭的皺紋,觸得到勇士鮮血淋漓的創口……當合上書的時候,你一下子蒼老又頓時年輕。薄薄的紙頁和人所共知的文字只是由于排列的不同,就使人的靈魂和它發生共振,為精神增添了新的鈣質。

(1)好的插圖能恰當詮釋文段內容。請從以上兩幅插圖中任選一幅,說一說它如何與文段內容相契合。

(2)你認為閱讀除了像搏斗、像睡眠,還可以像什么?請以“我認為閱讀像……”為開頭,寫一段議論性文字,不少于100字。

參考答案

夯基達標

1.(1)繁多的樣子　(2)隱隱約約,形容看不真切　(3)田間小路　(4)全,都　(5)先前的　(6)拜訪　(7)打算,計劃

2.C　解析 A項,“交通”的古義是“交錯相通”,今義是“運輸事業”。B項,“絕境”的古義是“與人世隔絕的地方”,今義是“沒有出路的境地”。D項,“無論”的古義是“不要說,更不必說”,今為連詞,表示在任何條件下結果都不會改變。

3.A　解析 A項中“之”為助詞,其他三項均為代詞。

4.B　解析 正確停頓應為:不足/為外人/道/也。

5.(1)土地平坦寬廣,房屋整整齊齊,有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。

(2)村中人告訴(漁人)說:“(我們這個地方)不值得對外面的人說啊。”

6.(1)土地平曠　屋舍儼然　有良田、美池、桑竹之屬　(2)①便要還家　設酒殺雞作食　②余人各復延至其家　皆出酒食　(3)黃發垂髫　并怡然自樂

7.陶淵明　東晉　桃花源記

8.A

課內品讀

9.(1)又、再　(2)整齊的樣子　(3)詳細　(4)告訴

10.(1)田間小路交錯相通,村落間可以互相聽見雞鳴狗叫的聲音。

(2)帶領妻子兒女和同鄉人來到這個與人世隔絕的地方。

11.解析 結合景物描寫和對桃花源中人的言行的描寫來概括。從“土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發垂髫,并怡然自樂”可以看出桃花源景色優美,人民生活安樂。從“便要還家,設酒殺雞作食”和“余人各復延至其家,皆出酒食”可以看出桃花源人的純樸好客。從桃花源不易被發現,及“問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉”說明桃花源是一個與人世隔絕的地方。

參考答案 這兩段文字向人們展現了一幅優美寧靜的田園風光圖畫,那里民風淳樸,人們熱情好客、和諧幸福,是一個與世隔絕的地方。

課外拓展

12.(1)長壽　(2)有的人

13.一般來說,天下像這樣的地方很多,不單單是桃花源。

14.多過其實

15.是為了說明桃花源并非仙境,只是它與世隔絕,水甘食簡,人皆長壽罷了。

16.解析 注意想象要以課文內容為基礎,要緊密結合文章主旨及寫作背景,并力求有新意。

示例

桃花源殤

話說武陵漁人發現桃花源后,按捺不住內心的激動,把當初桃花源人囑托他的“不足為外人道也”的話拋到了九霄云外,四處炫耀自己的離奇經歷。在金錢的誘惑下,他竟把線索賣給了太守,并帶著太守一行一百多人踏上了尋訪桃花源之路。

依舊是沿溪行,穿過夾岸數百步的桃花林,繽紛落英被無數只腳踐踏,終于“零落成泥碾作塵”。又到了桃花源,又看到了“良田、美池、桑竹之屬”和秦朝遺民的后代。桃花源人看到他們的到來,頗為不悅,但本著來者是客的古風,“設酒殺雞作食”。太守來到這里后,發現這里真是一個人間仙境,心中便想:如果把這兒改造得更漂亮,建成皇上在宮外的休息場所,一定會得到一大筆獎賞,興許能因此升官。于是太守下令把長期居住在桃花源的人趕出了村子,并禁止他們今后再進入桃花源境內。第二天太守就帶人開始了大規模的改造。正要動工時,天空突然出現了一道閃電,一個炸雷劈傷了太守,改造工程不得不停止。可是當隔天再到桃花源時,“雞犬相聞”不復存在,“良田、美池”無影無蹤……

17.解析 首先,要了解對聯的特征:上下兩聯字數相等,結構對稱,詞性相同,意思相近或相反。然后分析題目提供的上聯的結構特點和意思,擬出與上聯相對的下聯。本題對聯的上句均為主謂結構,第一句主語是“枯葉”,謂語是“帶蟲飛”;第二句主語是“鄉月”,謂語是“大于城”。據此結構特點和兩句的意思,寫出相對應的下聯。寬對即可。

示例 ①　落花伴蝶眠/鳴蟬攜風歌　②　幽篁秀于林/秋葉紅于霞

18.解析 (1)本題考查對圖文結合的理解能力。做題時首先要觀察圖畫中人與書的關系,然后按順序用簡潔的語言介紹畫面,通過閱讀材料,找到關鍵詞“搏斗、智力的角斗、睡眠、精神的按摩”,最后根據關鍵詞組織語言作答。(2)根據題目要求,這段議論性文字必須用“我認為閱讀像……”開頭,最好用總分結構,首先表達觀點,然后進行闡述。語言要嚴謹,有邏輯性。

答案示例 (1)①插圖一是一個人和書搏斗的畫面,形象地詮釋出閱讀時讀者與作者進行智力角斗的情態,與文段內容“閱讀像搏斗”相契合。

②插圖二是一個人在書上舒服地睡覺的畫面,形象地詮釋出閱讀是一種心靈的休憩,是一種精神的按摩,與文段內容“閱讀像睡眠”相契合。

(2)我認為閱讀像沐浴。書中有一種神奇的力量,可以給心靈去污除穢。在書中浸潤久了,你會發現李白的浪漫與自信,蘇軾的樂觀與曠達,范仲淹的憂國憂民,周敦頤的潔身自好……這些都會在你心中留下一顆種子,慢慢地生根發芽。你也會發現現在的自己更加神清氣爽。