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五、思維規(guī)范（常見近義成語辨析）（5分）

依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是

①這正是經(jīng)驗豐富的主教練在戰(zhàn)術(shù)安排上的之處：下半場比賽中想方設(shè)法消耗對方主力隊員的體力，終于扭轉(zhuǎn)劣勢，贏得比賽。

②經(jīng)過幾天的 ，又和病人家屬做了充分溝通，吳醫(yī)生最終否定了治療小組提出的保守治療方案，決定盡快為病人進行肺部手術(shù)。

③早在上個世紀末，當?shù)貨Q策者就 ，提出了從單一的小農(nóng)業(yè)向大農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略措施，于是一個個生態(tài)經(jīng)濟園區(qū)應(yīng)運而生。

A．老謀深算 深謀遠慮 深思熟慮 B．深思熟慮 老謀深算 深謀遠慮

C．老謀深算 深思熟慮 深謀遠慮 D．深謀遠慮 深思熟慮 老謀深算

同：

異：

六、格式規(guī)范（按要求寫請假條）（5分）

高一XX班的王小明因一次體育課意外受傷，休學(xué)兩個月住院治療，現(xiàn)已經(jīng)痊愈，向?qū)W校提出申請跟著原班上課。

七、步驟規(guī)范（文言文翻譯）

高考文言文考點:古今異義

一. 什么叫古今異義？ 所謂“古今異義”，就是指文言詞語或短語的意義和用法與現(xiàn)代漢語中書寫相同的詞語之間的意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，辨明這些詞語的“古”“今”意思和用法，有助于增強我們閱讀文言文的能力。 二. 古今異義的種類： 1. 詞義的擴大。 所謂“詞義擴大”就是說同樣的詞語在古代的意義小，而現(xiàn)代漢語中的意思變大了。如：“江”“河”二字，古代指長江和黃河，現(xiàn)在泛指一切較大的河流。“好”，古代指女子相貌好看，而現(xiàn)在泛指一切美好的性質(zhì)。 2. 詞義的縮小 所謂“詞義縮小”，就是說同樣的詞語在古代詞義大，而現(xiàn)代漢語中的意義變小了。如：“臭”，古代表示好壞氣味均可，現(xiàn)在只表示壞的氣味；“讓”，古代既可表示辭讓謙讓之意，又可表示責(zé)備之意，現(xiàn)在則只有第一種意義了。 3. 詞義轉(zhuǎn)移： 所謂“詞義轉(zhuǎn)移”，就是說同樣的詞語在古代是一個方面的意思，到了今天卻變成別的一個方面的意思了。如：“涕”，古代指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕；“偷”，古代指茍且、馬虎、刻薄、不厚道，今義轉(zhuǎn)移為偷竊。 4. 詞義弱化： 所謂“詞義弱化”，就是指同樣的詞語，在古代時所表示的語義較強，而今天所表示的語義則較弱。如：“很”，古義是兇狠，表示的程度很高，很深，現(xiàn)在表示的程度不怎么高深。“怨”，古義表示仇恨、懷恨，現(xiàn)在表示埋怨、責(zé)備。 5. 詞義強化： 所謂“詞義強化”，就是指同樣的詞語在古代表示的意義較弱，而今天所表示的語義增強了。如：“恨”，古代表示遺憾、不滿的意思，今天表示仇恨、懷恨。“誅”，最初只是責(zé)備之意，后來強化為“殺戮”的意思。 6. 感情色彩變化 有些詞語在應(yīng)用的過程中，感情色彩逐步發(fā)生了變化，這往往與它們意思的改變分不開。如：“卑鄙”原指地位低，見識淺，中性詞，現(xiàn)在表示品德低，含貶義。“爪牙”古代表示得力的幫手，褒義詞，現(xiàn)在表示壞人的幫兇，貶義詞。“鍛煉，古代除有冶煉之意外，還有玩弄法律對人進行誣陷之意，屬貶義詞，現(xiàn)在是褒義詞。 7. 名稱說法的演變 有些時候古文中用一個詞表示某一意思，而現(xiàn)代漢語中已不再使用該詞語表示，而是換用別的詞語表示了。如：“目”現(xiàn)已換成“眼睛”，“寡”現(xiàn)已換用“少”了，“足”現(xiàn)已換用“腳”了。

閱讀下面文言文，完成1—4題（15分）

魯施氏有二子，其一好學(xué)，其一好兵。好學(xué)者以術(shù)干①齊侯，齊侯納之，以為諸公子之傅。好兵者之楚，以法干楚王，王悅之，以為軍正②。祿富其家，爵榮其親。施氏之鄰人孟氏，同有二子，所業(yè)亦同，而窘于貧。羨施氏之有，因從請進趨之方③。二子取實告孟氏。

孟氏之一子之秦，以術(shù)干秦王。秦王曰：“當今諸侯力爭，所務(wù)兵食而已。若用仁義治吾國，是滅亡之道。”遂宮而放之。其一子之衛(wèi)，以法干衛(wèi)侯。衛(wèi)侯曰：“吾弱國也，而攝④乎大國之間。大國吾事之，小國吾撫之，是求安之道。若賴兵權(quán)，滅亡可待矣。若全而歸之，適于他國，為吾之患不輕矣。”遂刖⑤之而還諸魯。

既反，孟氏之父子扣胸而讓施氏，施氏曰：“凡得時者昌，失時者亡。子道與吾同，而功與吾異，失時者也，非行之謬也。且天下理無常是，事無常非。先日所用，今或棄之；今之所棄，后或用之。此用與不用，非定是非也。投隙抵時，應(yīng)事無方，屬乎智。智茍不足，使若博如孔丘，術(shù)如呂尚，焉往而不窮哉?”孟氏父子舍然無慍容，曰：“吾知之矣，子勿重言!”

【注】①干：謁見。②軍正：軍中的執(zhí)法官。③進趨之方：求取功名的方法。④攝：夾處，夾迫。⑤刖（yuè）：古代刑名，即砍掉雙腳。

1．下列句子中加點的詞語解釋錯誤的一項是（2分）

A．適于他國 （往） B．大國吾事之（侍奉，服從）

C．孟氏之父子扣胸而讓施氏（禮讓） D．焉往而不窮哉（不得志）

2．下列句子中加點的詞意思和用法相同的一項是（2分）

A．①以為諸公子之傅 ②何辭為

B．①好兵者之楚 ②先破秦入咸陽者王之

C．①因從請進趨之方 ②不如因善與之

D．①使若博如孔丘 ②若屬皆且為所虜

3.選出下列和例句句式不相同的一項（2分）

例句; 焉往而不窮哉

A．夫晉，何厭之有 B．沛公安在

C．燕國見陵之恥除矣 D．大王來何操

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）

①

②

③

答案

五、思維規(guī)范

答案C

同：都有考慮周到長遠的意思。異：老謀深算：周密的籌劃、深遠的打算。形容人辦事精明老練。側(cè)重做事老練有經(jīng)驗。深思熟慮：深入細致地考慮。強調(diào)思考細致周密。深謀遠慮：往長遠里考慮。側(cè)重考慮長遠。

六、格式規(guī)范

　定義：　　申請書是個人、單位、集體向組織、領(lǐng)導(dǎo)提出請求，要求批準或幫助解決問題的專用書信。　　分類：　　申請書的使用范圍相當廣，種類也很多。按作者分類，可分為個人申請書和單位、集體公務(wù)申請書。按解決事項的內(nèi)容分類，可分為入團、入黨、困難補助、調(diào)換工作、建房、領(lǐng)證、承包、貸款申請書等。　　注意事項：　　（1）申請的事項要寫清楚、具體，涉及到的數(shù)據(jù)要準確無誤。　　（2）理由要充分、合理，實事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級領(lǐng)導(dǎo)的批準。　　（3）語言要準確、簡潔，態(tài)度要誠懇、樸實。　格式與范文分析：　　（1）標題　　有兩種寫法，一是直接寫“申請書”，另一是在“申請書”前加上內(nèi)容，如“入黨申請書”、“調(diào)換工作申請書”等，一般采用第二種。

（2）稱謂　　頂格寫明接受申請書的單位、組織或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

（3）正文　　正文部分是申請書的主體，首先提出要求，其次說明理由。理由要寫得客觀、充分，事項要寫得清楚、簡潔。

（4）結(jié)尾　　寫明慣用語“特此申請”、“懇請領(lǐng)導(dǎo)幫助解決”、“希望領(lǐng)導(dǎo)研究批準”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語。

（5）署名、日期　　個人申請要寫清申請者姓名，單位申請寫明單位名稱并加蓋公章，注明日期。

申請書

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：您們好！

　　我是高XX屆XX班的學(xué)生王小明。兩個月前，我在一次體育課上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。經(jīng)過兩個月的治療和調(diào)養(yǎng)，現(xiàn)已基本痊愈，為了不耽誤課程學(xué)習(xí)，特提出申請，請求復(fù)學(xué)。　　住院以后，由于不能上課，就向?qū)W院提出了休學(xué)申請。在家休養(yǎng)這段時間，我從未放棄過自己的學(xué)習(xí)。出院不久，我就給自己制定了學(xué)習(xí)計劃。這兩個月，我雖未在校學(xué)習(xí)，但并未停止自學(xué)。因此，我希望領(lǐng)導(dǎo)考慮能否讓我重新跟原班學(xué)習(xí)，我不知道這種提法是否妥當，但我希望學(xué)校請有關(guān)老師對我進行考試后再做決定。請領(lǐng)導(dǎo)考慮我的申請。　　

　　此致敬禮！

學(xué)生：王小明XX年X月X日

七、步驟規(guī)范

1.答案C 讓：責(zé)備

2答案D 解析A“為” ①動詞， 擔任；②句末語氣詞。B“之”①動詞， 到；②代詞， 他。 C“因”①副詞，于是，②介詞，趁機。 D“若”①②均為代詞，你

3答案C 被動句，其余是賓語前置。