導讀首先非常感謝大家對我們的支持和關注，記得之前曾經發過一些全冊的教案，都得到大家的好評。但是現在已經沒方法通過這種方式來分享給大家了。小編已經嘗試了多次都仍然....

首先非常感謝大家對我們的支持和關注，記得之前曾經發過一些全冊的教案，都得到大家的好評。但是現在已經沒方法通過這種方式來分享給大家了。

小編已經嘗試了多次都仍然還是這樣！所以，如果需要更多資料的粉絲朋友，可以嘗試關注我們然后私信溝通。

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部編版二年級下冊語文第四單元教案如下：

第四單元教案內容安排

8.彩色的夢………………………………2課時

9.楓樹上的喜鵲………………………………2課時

10.沙灘上的童話………………………………2課時

11.我是一只小蟲子………………………………2課時

語文園地四………………………………4課時

8.《彩色的夢》教學設計

教學內容:

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發現這個世界其實是那么的奇妙。培養學生的想象力。

教學目標：

1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

教學重點：

發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。

教學難點：

感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

一、創設情境，引入夢境

1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？

2、學生講自己做的夢。

3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。

我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

師：你們覺得老師的夢怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。

4、揭示課題《彩色的夢》。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：

（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。

（2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。

（3）找出文中的新詞，聯系上下文理解。

（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？

2、檢查學生的初讀情況。

（1）將學生分成4個小班，每個小班讀一個小節，看看哪個小班讀得最好。

（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。

(3)強調存在困難的生字。

A 后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀

B 邊音：聊

(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 拉手

煙囪 精靈 叮嚀 彩色 腳尖

森林 雪松 歌聲 蘋果 季節

(6)有不理解的詞語嗎？聯系上下文思考。

蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。

叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？

(1)學生再讀課文。

(2)請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。

(3)師小結。

課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

三、指導書寫。

1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

2、同學們互相提醒。

3、老師指導容易出錯的生字。

(1)彩字的左上面的部分的寫法。

(2)藍字的上中下部分。

(3)森字三個不同的木字的寫法。

(4)“般”字與“船”字的區別。

(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

四、作業。

1、書寫生字。

2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

第二課時

教學目標：

1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

2、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

一、復習引入。

1、復習《彩色的夢》里面的生字新詞。

2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。

二、再讀課文，了解各小節的內容。

1、再讀課文，說說課文有多少個小節。

2、說說每個小節主要講了什么。

（1）第一小節講了我有一大把彩色的夢。

（2）第二、三小節主要講了我編織的彩色的夢境。

（3）第四小節主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

三、品讀課文，想象彩色的夢。

1、學習第一小節。

（1）請一小班的同學領讀第一小節，其他小班的同學跟讀。

（2）想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什么？

（3）學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

（6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?/p>

（7）師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？

（8）學生匯報。（充分發揮學生的想象）

2、學習第二小節。

（1）全班齊讀第二小節，說說這是一個什么樣的彩色的夢？

（2）學生匯報。

（3）師小結：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎？

（4）學生仿照著說一說。

如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“藍—得—透—明！”這里的破折號有什么作用？

引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。

（6）指導學生讀一讀。

3、學習第三小節。

（1）請女生讀第三小節，注意要讀出什么樣的語氣呢？

（2）雪松們拉手，煙囪上結蘋果，多么不可思議的事情啊！請孩子們讀出驚訝的語氣。

（3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲?！边@句話采用了什么修辭手法？

（4）引導學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們人物的特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

（5）請學生照樣子說一個擬人句。

（6）“煙囪上結一個蘋果般的太陽。”這一句是比喻句，把煙囪上結的太陽比喻成蘋果。

（7）請孩子們也說一個比喻句。

（8）“又大—又紅！”這里的破折號表示的是聲音的停頓。

（9）指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

4、學習第四小節。

（1）請男同學讀一遍第四小節。

（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節講的雪松拉手和煙囪上結太陽，你還知道哪些呢？

（3）請同學匯報。

（4）我的彩色夢境是什么樣的？

（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？

（6）請同學們匯報。

（7）指導學生朗讀。

四、拓展延伸。

1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？

2、仿照課文的第2小節和第3小節寫一寫。

3、全班交流。

4、老師評比表揚。

五、老師總結。

每個人都有一個彩色的夢，讓我們為編織這個美麗的彩色夢境而努力吧！

六、作業。

1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。

2、讀讀課文，試著背一背。

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《楓樹上的喜鵲》教學設計

教學內容:

《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡潔、明快，情節簡單、干凈，語調較為活潑，符合兒童的心理特點和閱讀接受能力。但是這篇童話又與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現在我們的面前。這個童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創造童話。

教學目標：

1、初讀課文，認識 “渡、蔽、拼”等7個生字，會寫“傘、抬、姨”等8個生字，會寫“喜歡、好像、抬頭、說話、童話、阿姨、對岸、游戲、發明、字母、上升”等詞語。

2、在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。

3、創設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“……”來表達。

4、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。

教學重點：

1、交流積累識記生字的方法，培養識字、寫字能力。

2、在自主讀文的基礎上，通過語言對話，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

教學難點：

初步認識省略號、破折號等，了解標點的作用。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，認識 “渡、蔽、拼”等7個生字，會寫“傘、抬、姨”等8個生字，會寫“喜歡、好像、抬頭、說話、童話、阿姨、對岸、游戲、發明、字母、上升”等詞語。

2、在故事情境中有滋有味地朗讀，初步體會“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。

一、創設情境，激發學習興趣。

1、師：小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看，連森林里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友——喜鵲。對喜鵲了解多少，學學叫聲等。

2、教學“鵲”字。

3、齊讀課題

4、過渡：楓樹上的喜鵲發生了什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，把課文讀通順、流利。朗讀要求：

（1）將課文讀通順，讀流利。

（2）通過拼音認識文中的生字。

（3）圈出文中你還不認識的生字。

（4）如果有不理解的詞語，試試聯系上下文理解，也可以與同桌討論。

（5）說說課文主要講了一件什么事？

2、再讀課文，檢查學生的預習情況。

（1）同桌互讀生字，檢查同學的預習情況，如果有不會的，同桌教一教。

（2）教學生字，可以用加一加或減一減的方法來識字。

渡-氵=度 懂-忄=董(班上有這個姓就更好)

岡 刂=剛 母 扌=拇

（3）去掉拼音寶寶再讀一讀。

（4）把生字帶到詞語中讀一讀。

（5）把詞語帶入課文再讀一讀，看看還有不認識的生字嗎？

3、再讀課文，感知課文主要講了一件什么事。

（1）學生齊讀課文。

（2）說說課文主要講了一件什么事。

（3）學生匯報。

（4）師小結。

我們村的渡口旁有一棵楓樹，楓樹上有一只喜鵲阿姨，喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟，他們一起在樹上學習、游戲。我非常喜歡他們。

三、生字書寫

1、觀察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

2、重點指導左右結構的“姨和教”的筆順。

3、練寫，點評。

4、同桌相互交流，左中右結構的“游”字各部分所占的位置。

5、學生練習，老師巡視指導。

6、再評議。

四、作業。

1、書寫生字和新詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、細讀課文，在故事情境中有滋有味地體會“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。

2、照樣子創設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“……”來表達。

3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。

一、復習引入。

1、認讀生字新詞。

2、讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，了解課文中都有些什么？他們給你留下了怎樣的印象？

2、認識楓樹。

（1）找出描寫楓樹的句子讀一讀。

（2）讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么？

生：很大又很高的綠色太陽傘。

（3）師：楓樹和太陽傘有什么共同點？

生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。

2、認識喜鵲。

（1）認識喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里體現了我的什么特點？

（2）我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑的孩子。

3、在介紹楓樹和喜鵲的時候，我用了兩個“我喜歡極了”，從這里可以看出我對楓樹、對喜鵲怎樣的感情呢？

三、品讀領悟，體悟情感

1、現在請孩子們仔細地讀一讀4-12自然段。

（1）找出寫喜鵲語言的句子。

（2）喜鵲在忙些什么呢？

2、匯報交流展示喜鵲在忙些什么。

（1）喜鵲在忙些什么呢？

一會兒教喜鵲弟弟唱歌， 一會兒教喜鵲弟弟做游戲 ，一會兒教他們學喜鵲阿姨自己發明的拼音字母……

（2）仿寫拓展

一會兒……一會兒……一會兒 ……

（3）體會這里的“……”的作用。

說明喜鵲忙的事情遠不止這些，其實還有很多，還沒有列舉出來。那同學們來幫他列舉一些吧。

（4）學生匯報。

如：一會兒教他們捉蟲子，一會兒教他們飛翔……

3、交流喜鵲語言的句子。

（1）找出句子。

A “鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。

B 喜鵲弟弟也跟著學“鵲，鵲，鵲……”

C 問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”

D 喜鵲弟弟一起快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

（2）體會每一句的意思，找出文中相應的句子。

（3）體會句中的“？”“！”“……”的作用。

4、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示?！谤o！鵲！鵲！” “鵲，鵲，鵲……”“鵲！鵲鵲鵲？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

四、拓展延伸

1、小組合作探究，交流喜鵲還會說什么……

（1） 師創設情境，引導學生自己創作童話。

A 我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：“ ”

B 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”

我知道，她是在說：“ ”

（2） 課堂交流，師給予評價

2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。

（1）舉例造句。

（2）指導朗誦。

五、主題升華

這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創作出美麗的童話。

六、作業。

1、找像這樣有趣的童話書讀一讀。

2、再讀課文，體會“？”“！”“……”的用法。

2018新人教部編本二年級下冊語文

《沙灘上的童話》教學設計

教學內容分析:

《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事。本文內容淺顯易懂，貼近學生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富于幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈，同時也描繪出了一幅無憂無慮、幸福快樂的童年畫面。選編本文，目的是激發學生的想象力，培養學生勇敢、善良的優秀品質。內容看似簡單，但是如果讓學生說出“我們”在沙灘上編織了一個怎樣的童話還是很困難的，所以教學時應該給學生必要的提示，讓學生把“我們”做的東西和想象的內容結合起來，體會“我們”富于幻想的品質。課文教學還可以從質疑入手，在初讀課文環節滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文。然后分三大板塊進行感悟理解教學，尊重學生的獨特感悟。在以上教學環節的鋪墊之下，引導學生進行拓展訓練——續編童話，讓語文教、學由文本走入生活。

教學目標:

1、會認“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、充、搶”等

8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

2、讀懂課文內容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個童話，培養學生的想象力。

3、學習“我們”勇敢、善良的品質。

4、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰。

教學重點:

讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學習“我們”勇敢、善良的優秀品質。

教學難點:

讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養學生的想象力。

教學課時:

2課時

教學過程:

第一課時

教學目標:

1、會認“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、充、搶”等

8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、“編織”導入抓文眼

1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？

歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。

2、教學“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認識嗎？并在教學中提示學生，這兩個字是形聲字。

3、指導寫字。老師邊引導邊范寫，在指導中讓學生明白左右結構的字要寫成左窄右寬。

4、學生按要求練寫。老師巡回指導，提醒學生注意寫字的姿勢。

5、 過渡：今天，老師給大家帶來了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

二、初讀課文，感知課文，理清文路。

1、帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。

3、學生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助？師生共同解決。

4、出示一組詞語：

海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記

（1）誰來展示一下

（2）開火車讀

（3）齊讀展示

過渡：同學們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學會了，現在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

5、教師指名輪讀課文，相機指導生字的讀音。 “扔”讀rēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。

6、 生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。

三、細讀課文，理解感悟

1、找出寫童話內容的部分自由朗讀。

2、用自己的話復述這個童話故事。

3、你喜歡這個童話嗎？為什么？

四、指導書寫。

1、觀察生字，看看有哪些生字在書寫時有困難。

2、同學互相提示。

3、師重點指導“炸、藥、補”等字的書寫。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

五、作業設計。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時

教學目標:

1、讀懂課文內容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個童話，培養學生的想象力。

2、學習“我們”勇敢、善良的品質。

3、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰。

一、品讀感悟識童趣

（一）壘城堡

1、自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。

2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3、學生自由反饋，適時板書：壘

4、出示句子研讀：

這城堡里住著一個兇狠的魔王！ 他搶去了美麗的公主！ 你們快聽，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰還會讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發現“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀

（7）教學“狠”字。

①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。

②誰能組組詞。

③寫好這個字應注意什么？重點引導寫好“反犬旁”。老師可引導：反犬旁

的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。

④學生模仿著寫一寫，速度快的同學可寫兩個。

（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節。適時板書：搶

（二）救公主

1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節哪一節都可以）

2、學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……

3、理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4、引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。 過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節，讀了課文，說說你的發現。

（三）公主是媽媽

1、請學生說說讀后的發現。

A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。

B、媽媽變成了公主……

2、媽媽為什么會變成公主呢？ 你是從哪里讀出來的？ 從這個句子你還能讀出什么？

四、小結升華主題

是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

五、板書設計

壘

快樂 編

沙灘上的童話 救

童趣 織 搶

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《我是一只小蟲子》教學設計

教學內容:

《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

教學目標：

1、初讀課文，會認“屁、股、昏”等14個生字，會寫“屁、股、尿”等8個生字，會寫“屁股、蒼耳、留神、干凈、列車、從來、幸運、比如、使勁”等詞語。

2、熟練流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活。

4、培養學生樂觀向上的生活態度，敢于追求美好童年，熱愛生活。

教學重點：

讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活。

教學難點：

培養學生樂觀向上的生活態度，敢于追求美好童年，熱愛生活。

教學課時：

2課時

教學過程

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，會認“屁、股、昏”等14個生字，會寫“屁、股、尿”等8個生字，會寫“屁股、蒼耳、留神、干凈、列車、從來、幸運、比如、使勁”等詞語。

2、熟讀課文，流利有感情地朗讀課文。

一、提問引入。

1、師：當一只蟲子好不好？

（生：不好）

2、師：那你們愿意當一只蟲子嗎？

（生：不愿意）

3、師：為什么？

（學生自由發表自己的看法。）

4、師：有一個和你們差不多的小朋友，他的想法卻和你們的不一樣，我們一起來看看他是怎么想的？

5、揭示課題：我是一只小蟲子

二、初讀課文，掃除生字障礙

1、學生初讀課文，完成以下要求：

（1）標出每個自然段的序號。

（2）借助拼音拼讀不認識的生字。

（3）將課文讀通順，存在問題的句子可以多讀幾遍。

（4）學會借助上下文理解詞語的意思。

（5）了解課文主要講了一件什么事。

2、學生匯報初讀情況。

（1）課文主要有多少個自然段。

（2）分男女生對讀課文，看看在讀的過程中有沒有不認識的字，或者讀錯的字。

（3）同桌互相認讀生字，看看哪些生字需要老師和同學共同解決。

A 形近字對比學習：屁、尿、屎

B “月”字旁的字都與身體有關，根據偏旁學習“股、脾”。

C 根據偏旁識字：泡、晃、費、撞、貪、嬸。

（4）去掉拼音寶寶識字。

（5）將生字送入詞語識字。

屁股 刺痛 撒尿 免費 撞傷 貪吃 脾氣 大嬸

使勁 蒼耳 留神 干凈 列車 從來 幸運 比如

毛茸茸 屎殼郎 昏頭昏腦 搖搖晃晃

（6）開火車讀詞語。

（7）將詞語送入課文，再讀?？纯催€有不認識的字嗎？

三、再讀課文，理清文路。

1、學生再讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

2、請同學匯報。

3、根據學生的匯報，師小結：

課文主要講了小伙伴們都不想當一只小蟲子，而我卻認為當一只小蟲子也很不錯。感受當蟲子的樂趣，享受生活的美好。

4、學生再讀課文。

四、指導書寫。

1、學生觀察要求寫的生字，看看有沒有需要提醒同學的地方。

2、同學提醒。

3、“尸”字頭的字的寫法指導。

(1)屁、尿、屎

(2)觀察“尸”字頭在田字格中所占的位置。

(3)延伸到半包圍結構的字的書寫。

4、“幸”字的幾橫所占的位置指導。

5、“勁”的寫法指導，主要是左面部分。

6、學生描紅，師巡視指導。

7、學生書寫生字。

五、作業。

1、學生書寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活。

2、培養學生樂觀向上的生活態度，敢于追求美好童年，熱愛生活。

一、激起引入。

1、師：如果你就是一只蟲子，你會做些什么？

2、學生盡情發揮自己的想象，發表自己的看法。

3、師：提示課題：我是一只蟲子。

二、品讀感悟識童趣。

1、當蟲子的壞處。

(1)學生自由讀課文，找出當蟲子有哪些不好的地方，并用橫線勾畫出來。

(2)和同桌交流自己勾畫的句子，看看勾畫得是否正確？

(3)讓學生自由反饋。

(4)出示句子研讀：

我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。

(5)自由讀一讀，把它讀通順。

(6)讀得好的老師表揚，讀得不好的老師引導著讀。

(7)從同學們的讀中，你體會到了什么？

(8)指導學生讀出倒霉的語氣。

(9)指導學生用倒霉的語氣齊讀。

2、當蟲子的樂趣。

(1)同學們自由讀課文，找出我認為當蟲子也不錯的句子，用波浪線勾畫出來。

(2)自由讀一讀，體會當蟲子的樂趣。

(3)學生自由匯報反饋：

A 早上，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。

B 如果能跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。

C 走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。

D 我喜歡當一只蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲----你就一定能找到我!

(4)學生自由讀一讀，說說讀出什么語氣？

(5)請同學讀一讀。

(6)請同學們讀出歡快、有趣的語氣。

三、細品課文，升華主題。

1、再讀課文，把你感興趣的部分多讀幾遍。

2、和同桌交流讀后的感受。

3、重新審視蟲子的生活?，F在你覺得蟲子的生活怎樣呢？

4、師小結。

蟲子的生活雖然有不好的地方，但也有許多有趣、美好的地方。蟲子也能熱愛自己的生活，我們的生活比蟲子的生活好了太多太多，我們更應該熱愛我們的生活。

四、拓展延伸。

1、說說當一只蟲子的好處和壞處。

2、你想當什么動物，也照樣子說說你一天的生活吧。

五、作業。

1、熟讀課文，和同學交流你最感興趣的部分。

2、仿寫“我是一只”

2018新人教版部編本二年級下冊語文

語文園地四教學設計

教學目標：

1、通過識字加油站認識“陀、螺、鍵”等10個生字，引導學生在平時的玩耍中主動識字，養成主要識字的好習慣。

2、積累各種各樣形容心情的詞語，我們的所有心情都可以通過詞語表現出來。

3、學生會用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。

4、教育學生細致觀察插圖，并展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

5、教給學生觀察的方法，培養學生關于觀察、樂于表達的能力。

6、通過書寫提示，讓學生掌握半包圍的字和全包圍的字的占格方法以及寫法。

7、積累“二十四節氣歌”，初步了解24個節氣。對學生進行傳統文化的教育。

8、閱讀《手影戲》，學會閱讀的方法，養成熱愛閱讀的良好習慣。

教學課時：

4課時

第一課時

教學內容：

識字加油站和字詞句運用

教學目標：

1、通過識字加油站認識“陀、螺、鍵”等10個生字，引導學生在平時的玩耍中主動識字，養成主要識字的好習慣。

2、積累各種各樣形容心情的詞語，我們的所有心情都可以通過詞語表現出來。

3、學生會用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。

一、識字加油站。

一、玩具引入。

1、出示孩子平時喜歡玩的玩具。

陀螺 鍵子 不倒翁 玩具槍 橡皮泥

溜溜球 遙控坦克

2、孩子們看看這些玩具你們喜歡玩嗎？把你最喜歡的玩具與同桌交流。

3、引入新課：識字加油站。

二、識字加油站。

1、根據玩具的順序，多媒體出示玩具，并借助拼音認識新字。

2、去掉拼音你還認識嗎？試試吧。

3、開火車讀這些玩具的詞語，查看學生對生字的掌握情況。

4、根據形聲字的特點認識：螺、毽、倒、槍、橡、控、坦。

5、你還認識哪些玩具的名稱，先和同桌交流。

6、全班交流：你還認識哪些玩具的名稱，和同學們交流交流吧！

7、拓展：孩子們，我們平時都喜歡玩玩具，那么，在玩玩具的時候我們要先認識它們的名稱，才能和它交朋友喲。

二、字詞句運用。

1、根據要求積累詞語。

（1）按要求積累詞語。

（2）學生匯報自己積累的情況。

（3）老師根據學生的匯報板書：

A 形容生氣：憤怒 怒罵 生氣 痛恨 怒斥 氣憤

B 形容高興：興高采烈 眉開眼笑 歡天喜地 歡呼雀躍

心花怒放 欣喜若狂 喜笑顏開 喜不自勝

C 形容難過：傷心欲絕 愁容滿面 泣不成聲 抱頭痛哭

欲哭無淚 淚流滿面 傷心痛哭 失聲痛哭

（4）孩子們讀一讀。

（5）請孩子們把這些詞語積累在書上。

2、照樣子，說句子。

（1）出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窗邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學自己發明的拼音字母……

（2）學生讀一讀。

（3）你會像這樣說句子嗎？

一會兒……一會兒……一會兒……：

（4）請同學們自由匯報。

（5）出示句子：媽媽一回家就忙起來了。

（6）同學們讀一讀。

（7）學著說句子：

……一……就……：

（8）請同學與全班交流。

三、師總結。

中華文化博大精深，在歷史的長河中，中華文化對我們國家的影響非常大。

第二課時

教學目標：

1、教育學生細致觀察插圖，并展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

2、教給學生觀察的方法，培養學生關于觀察、樂于表達的能力。

一、游戲引入。

1、師：孩子們，我們現在來做個看圖猜字的游戲，好不好？

2、出示兩幅圖，請孩子們仔細觀察，猜猜這是兩個什么字？

3、學生猜出：看、想。

4、師：你們是怎么猜出來的？

5、師：養成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助了。今天我們就邊看邊想，學習寫話。

6、揭示課題：看圖寫話。

二、仔細觀察，看懂圖意。

1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這四幅圖。（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）

2、先用一句話說說誰用蛋殼做什么？

三、編故事。

1、展開想象，把故事編得更生動。

2、還記得課文《楓樹上的喜鵲》嗎？它就寫了喜鵲阿姨帶著喜鵲弟弟做了那么多有趣的事。我們也來像它那樣編編童話故事吧！

3、想一想，說一說，小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼來做了哪些事情？它們有什么有趣的經歷？可以用上下面的詞語：

早上 過了一會兒 到了下午 天黑了

4、同學們分小組討論，師巡視指導。

5、學生自由匯報。

6、老師根據學生的匯報，也進行組合。

如：早上，太陽從東方升起，照亮了綠綠草地。小蟲子、螞蟻和蝴蝶找來一半雞蛋殼，用上一塊竹片，高興地玩起了翹翹板的游戲。一會兒是小蟲子和螞蟻玩，一會兒又是蝴蝶和小蟲子玩，一會兒又該螞蟻和蝴蝶玩。但不管誰和蝴蝶玩，蝴蝶都不能把他翹起來，這是怎么回事呢？你們知道嗎？他們玩得興高采烈。

過了一會兒，小蟲子和螞蟻覺得不想玩翹翹板了，他們也想像蝴蝶一樣飛上天。蝴蝶說：“這個好辦，我們一起來做降落傘吧！”于是，小蟲子、螞蟻和蝴蝶又用雞蛋殼做了一把漂亮的降落傘。螞蟻和小蟲子坐在降落傘里，一直不停地說：“好高呀！好好玩啊！真是太刺激了!”

下午，天上下起了小雨，小蟲子、小螞蟻和蝴蝶便用雞蛋殼擋雨，高高興興地回家了。

天黑了，小蟲子、小螞蟻和蝴蝶玩了一天也累了，他們都想好好休息了。這時候，他們把蛋殼翻過來，做成了一張床，用樹葉做被子，一起躺在里面。不一會兒，他們都進入了夢鄉，那夢啊，真是又香又甜。

四、寫故事。

1、師：同學們，這個故事有意思吧？現在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！（板書：寫）

2、提示寫話要點：

師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？

（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）

3、學生寫話，教師巡視指導。

五、評寫話。

1、師：同學們，現在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！

2、邀請3個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優缺點。

3、鼓勵繼續完善，完成寫話。

第三課時

教學目標：

1、通過書寫提示，讓學生掌握半包圍的字和全包圍的字的占格方法以及寫法。

2、積累“二十四節氣歌”，初步了解24個節氣。對學生進行傳統文化的教育。

一、談話引入。

1、師：孩子們每天都會寫字，那你們覺得寫字時應該注意些什么？

2、學生自由發表自己的看法。

3、師揭示課題：書寫提示。

二、書寫提示。

1、半包圍的字的書寫提示。

（1）請學生觀察半包圍的字，說說寫半包圍的字應該注意些什么。

（2）學生自由發表自己的看法。

（3）老師根據學生的匯報，作以下提示：

A 書寫半包圍的字一般應遵循先里后外的原則。

B 書寫半包圍的字一定要注意包圍部分和被包圍部分的大小要協調。

（4）學生按要求描紅，老師巡視指導。

（5）學生獨立書寫半包圍結構的字。

2、全包圍的字的書寫提示。

（1）學生先觀察書寫時應該注意的問題。

（2）請學生匯報。

（3）老師根據學生的匯報作小結：

A 先里后外，最后封口。

B方中見長

C 橫豎有變化

D 兩豎分別向外略張

（4）學生描紅，老師巡視指導。

（5）學生獨立書寫全包圍的字。

三、日積月累。

1、出示一些節氣的典型圖片，激發學生的學習24節氣的興趣。

2、出示24節氣歌，讓學生誦讀幾遍。（讀出韻味）

二十四節氣歌

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

(1)、學生自由朗讀、指名讀、分組讀、齊讀。

(2)、逐句分別指名說說每句中所包含的節氣，老師綜合學生的答案逐一顯示正確答案。

(3)、教師簡介這兩句的意思。

3、具體介紹每個節氣的特點。（結合圖片）

4、欣賞二十四節氣歌（歌曲）。

學生回憶，自己最喜歡哪個節氣，并簡單介紹。

5、讀背二十四節氣歌

(1)、學生自由讀、背。

(2)、指名背誦。

6、學生交流自己收集了解到的有關二十四節氣的資料。

第四課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，體會和小朋友一起做游戲的愉快心情。

2、閱讀《手影戲》，學會閱讀的方法，養成熱愛閱讀的良好習慣。

一、游戲引入，感性體驗

1、小朋友們，今天老師要和你們一起做一個游戲，游戲的名字是手影戲。誰會做手影戲？誰做過手影戲？請你先來給大家表演一下。

2、通過投影儀與學生做手影戲。

3、板書課題：手影戲 認識“戲”字。

4、今天，我們要學習《手影戲》這篇課文，你想知道寧寧在玩手影戲時發生了什么事情嗎？

二、初讀課文，疏通段落

1、學生一邊看書，一邊聽課文朗讀錄音。

2、說一說：寧寧在玩手影戲時發生了什么事情？

3、自由拼讀：借助拼音，讀準字音，讀通句子。

4、小組合作學習。

(1)朗讀課文，互聽互評，糾正字音。

(2)標出自然段，數一數課文有幾段。

5、指名分段朗讀課文，大家評價。

三、感知課文，指導朗讀

1、朗讀全文，思考：寧寧和那個男孩都做了什么手影？

(1)學生說，老師隨即出示圖片。

寧 寧：小雞（找媽媽）狗（跑出、沖過去） 鴿子

男孩兒：貓（跳出、撲來）大老虎鴿子

(2)訓練學生把話說完整。

(3)指導分段朗讀，讀出不同的語氣。

2、換位假設。

(1)那個男孩變出老虎時，如果你是寧寧，你會變出什么？

(2)結果會怎樣呢？

(3)你認為變出什么最好？

3、聽老師范讀課文，思考：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？

指導朗讀第四段，體會和小朋友一起做游戲的快樂，學會主動寬容他人。

4、選擇自己喜歡的一個自然段，讀給大家聽。其他同學認真聽，評一評他讀得怎么樣，有哪些字音沒讀準，應該怎樣讀。

四、學生表演，加深感悟

1、同桌合作表演。

2、推薦代表上臺表演。問問學生為什么這樣表演，在評議過程中體會“跳出”“撲來”“跑出”“沖過去”的不同。

五、老師總結。

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