導(dǎo)讀語(yǔ)文閱讀能力的提升是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、提升寫(xiě)作水平、促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)、對(duì)世間美的欣賞能力具有重要的....

語(yǔ)文閱讀能力的提升是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、提升寫(xiě)作水平、促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)、對(duì)世間美的欣賞能力具有重要的作用。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的閱讀興趣之后，就會(huì)慢慢地喜歡上閱讀,并能夠逐步體會(huì)到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣,從而也就成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要?jiǎng)恿Α?/p>

但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，由于語(yǔ)文教學(xué)的功利性，語(yǔ)文閱讀教學(xué)往往成為高考?jí)毫ο碌摹?strong>犧牲品”，學(xué)生難以進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有規(guī)律的文學(xué)閱讀，也難以形成語(yǔ)文閱讀的良好興趣和習(xí)慣，閱讀效果也就不太理想。本文旨在從創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、發(fā)揮教師的閱讀引領(lǐng)作用、擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍、運(yùn)用多種閱讀形式等方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀興趣的培養(yǎng)都是一個(gè)不斷積累、逐步形成的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，周圍環(huán)境尤其是家庭環(huán)境中良好的閱讀氛圍，學(xué)校環(huán)境中，語(yǔ)文教師的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和幫助，能夠?qū)W(xué)生養(yǎng)成自信、獨(dú)立、主動(dòng)等良好行為和態(tài)度發(fā)揮重要的作用。在友好的閱讀環(huán)境里，學(xué)生更能夠積極主動(dòng)地閱讀，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)閱讀過(guò)程中蘊(yùn)含的樂(lè)趣，這樣才能培養(yǎng)出濃厚的興趣。家長(zhǎng)和教師的積極鼓勵(lì)，為學(xué)生發(fā)揮閱讀潛能提供保證。積極的效果能夠激發(fā)起一種行為的動(dòng)力，進(jìn)而形成一種樂(lè)于從事該項(xiàng)活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。

在閱讀活動(dòng)中，如果學(xué)生能夠一步步地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，看到自己的努力產(chǎn)生了一定的效果，那么學(xué)生就會(huì)從閱讀中體會(huì)到一種滿足感、一種幸福感，進(jìn)而激發(fā)出自己進(jìn)一步閱讀的潛能；反之，如果自己的閱讀得不到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可，在一種負(fù)面環(huán)境中不斷進(jìn)行，那么就會(huì)產(chǎn)生一種負(fù)面情緒，閱讀也就變成一種索然無(wú)味的活動(dòng)，閱讀興趣、閱讀效果可想而知。良言一句三冬暖，夸贊一句興趣來(lái)。所以在日常的閱讀過(guò)程中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都要對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)給予更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生成為閱讀活動(dòng)的“受獎(jiǎng)?wù)摺保@樣能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如說(shuō)，在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于某個(gè)章節(jié)的朗讀富于感情就可以得到鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)于某篇文章的理解有獨(dú)到之處可以充分肯定，等等。這樣一來(lái)，學(xué)生在不斷鼓勵(lì)和肯定的過(guò)程中閱讀，興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚，從事閱讀的自信也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。在鼓勵(lì)的同時(shí)，還應(yīng)該教給學(xué)生更加科學(xué)有效的閱讀方法，讓學(xué)生能夠在閱讀的同時(shí)加以充分思考，充分運(yùn)用自己的智慧和頭腦去發(fā)現(xiàn)文章和作品背后作者的人生體驗(yàn)、人生感悟，并且形成自己獨(dú)特的閱讀體悟，這樣他們才能愛(ài)讀、樂(lè)讀、會(huì)讀。

二、發(fā)揮教師的閱讀引領(lǐng)作用

教師在學(xué)生語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。在日常閱讀過(guò)程中，教師一方面引導(dǎo)著學(xué)生閱讀的過(guò)程，充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞力的“導(dǎo)師”。教師一是要具有豐富的閱讀能力，多讀、廣讀，進(jìn)而憑借豐富的知識(shí)獲得學(xué)生的認(rèn)可。

教師需要掌握豐富的閱讀材料方面，不僅要擁有豐富的唐詩(shī)宋詞、文學(xué)名篇、古今名著，在學(xué)生日常教學(xué)中，信手拈來(lái)，隨心所欲，巧妙運(yùn)用，同時(shí)還要具有欣賞文學(xué)美的能力，善于在廣博的閱讀材料中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特之處，以此言傳身教，吸引學(xué)生的閱讀興趣，陶冶學(xué)生的閱讀情感、情操。二是要在班級(jí)里營(yíng)造一種閱讀的氛圍，尤其是要注重閱讀文本。在日常的名著、名篇閱讀過(guò)程中，教師要適當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者在文字背后所蘊(yùn)含的豐富情感，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、探討等多種形式認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

三、擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)大量閱讀、不斷積累的過(guò)程。豐富的閱讀材料、廣博的閱讀面才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀審美能力。但是在日常教學(xué)過(guò)程中，往往由于升學(xué)壓力，使得學(xué)生本就不夠充裕的閱讀時(shí)間也難以保證，閱讀范圍大多情況下也僅僅局限于教材。所以，在閱讀過(guò)程中，一是要立足于教材，同時(shí)以此帶動(dòng)課外閱讀，不僅包括文學(xué)方面，同時(shí)包括能夠引起學(xué)生興趣的天文、地理、社科等多種閱讀材料。

二是教師要引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀。通過(guò)優(yōu)化課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試去分析豐富多樣、表現(xiàn)手法獨(dú)特精彩的語(yǔ)文教材，同時(shí)運(yùn)用自己獨(dú)特的觀察視角，形成閱讀文本后的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己的閱讀興趣。三是要學(xué)會(huì)舉一反三。讓學(xué)生通過(guò)分析教材的過(guò)程掌握分析解讀的方法，把課堂教學(xué)的解讀方法運(yùn)用到大量感興趣的課外閱讀中去，這樣才能“入乎其內(nèi)，出乎其外”，有效提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

四、運(yùn)用豐富的閱讀形式

當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，閱讀的媒介也不再僅僅局限于紙質(zhì)材料的閱讀，網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電視、電影、有聲小說(shuō)等形象化、多樣化的閱讀形式，也可以運(yùn)用到日常閱讀過(guò)程中。一是利用影像材料輔助閱讀。影像材料具有直觀性、生動(dòng)性、形象性等特點(diǎn)，綜合運(yùn)用音樂(lè)、人物等多種表現(xiàn)形式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。

比如學(xué)習(xí)《雷雨》，就可以讓學(xué)生在閱讀文本材料的同時(shí)，觀看《雷雨》的電影，親自組織小組去演繹《雷雨》的話劇，這樣可以增加學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的直觀感悟，形成濃厚的閱讀興趣。二是充分發(fā)揮家庭在閱讀過(guò)程中的作用。家庭閱讀形式也是學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要形式。家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校合作，組織豐富多彩的“家校閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)”活動(dòng)，讓學(xué)生在濃郁的閱讀氛圍和環(huán)境下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升甚至是綜合學(xué)習(xí)能力的提升都具有重要的促進(jìn)作用。

閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)具有顯而易見(jiàn)的作用，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣，是語(yǔ)文閱讀的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的必經(jīng)之路。