導(dǎo)讀第1課《鄧稼先》?1.文學(xué)常識，我來為大家講解一下關(guān)于七年級下冊語文整理知識點(diǎn)?跟著小編一起來看一看吧!七年級下冊語文整理知識點(diǎn)?第1課《鄧稼先》?1.文學(xué)....

? 第1課《鄧稼先》? 1.文學(xué)常識，我來為大家講解一下關(guān)于七年級下冊語文整理知識點(diǎn)?跟著小編一起來看一看吧!

七年級下冊語文整理知識點(diǎn)

? 第1課《鄧稼先》

1.文學(xué)常識

?????《鄧稼先》是一篇傳記,作者是楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者。? ????傳記，是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡。傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。

?2.文章思想內(nèi)容

本文將鄧稼先這一人物放在廣闊的社會背景中描寫、評價(jià)，抓住了他忠厚平實(shí)、真誠坦白的性格特點(diǎn)，突出了他對民族的貢獻(xiàn)，高度贊揚(yáng)了他深沉的愛國主義精神和將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

?3.重點(diǎn)字詞

至死不懈xiè：懈，放松。? 鋒芒畢露lù：比喻銳氣和才干全都顯露出來。多形容人氣盛逞強(qiáng)。

任人宰zǎi割：比喻任憑侵略、壓迫、剝削。? 可歌可泣qì：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。婦孺rú皆知：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。鮮xiǎn為人知：很少人知道。元勛xūn：立大功的人。? 鞠jū躬盡瘁cuì：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。當(dāng)之無愧kuì：沒有什么可以慚愧的地方。奠diàn基：奠定建筑物的基礎(chǔ)。? 截jié然不同：形容差別很大。截然，形容界限分明，像割斷的一樣。家喻戶曉xiǎo：每家每戶都知道。? 馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。摯zhì友：親密的朋友。? 籌chóu劃：想辦法；定計(jì)劃；籌措。仰慕：敬仰思慕。? 彷páng徨huáng：猶豫。殷yān紅：帶黑的紅色。

?4.重點(diǎn)句子

（1）為什么把鄧稼先與奧本海默對比來寫？? ?????奧本海默→拔尖人物→鋒芒畢露；鄧稼先→真誠坦白→從不驕人。通過對比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

? （2）默讀第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？? ????引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭索的環(huán)境氣氛，從側(cè)面寫出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，同時(shí)也含蓄地將研制“兩彈”比作一場鏖戰(zhàn)，而科學(xué)家工作的地方就是一個(gè)不見硝煙的戰(zhàn)場。

（3）“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說說你對這句話的理解。? ????為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。

?（4）作者為什么稱鄧稼先是“中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者”？? ????作者稱鄧稼先是“奠基人”“開拓者”，充分贊揚(yáng)了鄧稼先在我國核武器的基礎(chǔ)建設(shè)和發(fā)展方面作出的巨大貢獻(xiàn)，肯定了他在我國核武器事業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的地位。?

（5）“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”? 是說中國幾千年傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系的和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。

?（6）“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。”

? 中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，就是把這些奉為自己的的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。?

第2課《說和做-記聞一多先生言行片段》1.文學(xué)常識

《說和做-記聞一多先生言行片段》是選自人民日報(bào)，作者臧克家，現(xiàn)代詩人，因代其代表作《老馬》廣泛流傳，被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。

2.文章思想內(nèi)容

本文用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的所說所做，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚(yáng)了他為國家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。

?3.重點(diǎn)字詞

詩興不作：作，起。

? 典籍jí：記載古代法制的圖書，泛指古代圖書。

?鍥qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。

?迥jiǒng乎不同：很不一樣。

兀wù兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。

? 群蟻排衙yá：指整齊地排列著。

?深宵xiāo?

獨(dú)裁cái：指當(dāng)時(shí)蔣介石的專制統(tǒng)治。

慷kāng慨kǎi淋漓：形容情緒十分激動；說話、寫文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。

?氣沖斗dǒu牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。4.重點(diǎn)句子

（1）文章寫了聞一多先生的哪幾件事？? 學(xué)者方面：聞一多先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。革命家方面：聞一多先生起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事。

?（2）作者在敘述過程中穿插了哪些形象的描寫？試分析其作用。? ????肖像描寫：炯炯目光，目不窺園。? ????細(xì)節(jié)描寫：一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。? ????作用：使聞一多令人尊敬的高大形象具體再現(xiàn)，使他的精神、品格、作風(fēng)可以具體感知。

（3）他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。? “開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

（4）仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。

? ?仰看起來越高，攀登起來就越起勁；鉆研起來越困難，就會鉆研地越鍥而不舍。整齊的句式，敘議結(jié)合，寫出了聞一多對“說”與“做”的態(tài)度和原則——嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、勇往直前、堅(jiān)持不懈。

?第3課《回憶魯迅先生（節(jié)選）》

1.文學(xué)常識

《回憶魯迅先生（節(jié)選）》選自《蕭紅全集》，作者蕭紅，代表作《呼蘭河傳》、《生死場》。

?2.文章主題思想

?????這篇回憶性散文，以女性特有的細(xì)膩感覺，捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，在我們眼前展現(xiàn)了一個(gè)生活化、真實(shí)化的魯迅，讓我們親臨到魯迅平凡而偉大的精神，先生關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命的崇高形象永遠(yuǎn)活在我們心中。

?3.重點(diǎn)字詞

輕捷：動作輕快敏捷。

? 憂郁：憂傷郁結(jié)；憂慮煩悶。

深惡痛絕：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。

?揩kāi：擦，抹。

?闔hé：閉合。

? 不以為然：不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定。

?4.重點(diǎn)句子

（1）在作者眼中，魯迅是一個(gè)怎么樣的人？? ????作者眼中的魯迅是一個(gè)開朗、熱誠，關(guān)心青年，關(guān)愛家人，矢志創(chuàng)作，珍惜時(shí)間，熱愛生活，博愛蒼生的偉大而又平凡的人。

第4課《孫權(quán)勸學(xué)》

1.文學(xué)常識

(1)體裁：編年體通史? 編年體? ????指以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的體例。編年體是以時(shí)間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時(shí)期各個(gè)歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。

（2）作者：北宋司馬光?

（3）作品：《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編年體通史。歷時(shí)十九年完成，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長于描寫戰(zhàn)爭。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強(qiáng)統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。

?2.重點(diǎn)字詞

當(dāng)涂：當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。涂，通“途”。

掌事：掌管政事。?

辭：推托。?

務(wù)：事務(wù)。?

治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。?

博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。?

邪：語氣詞，后寫作“耶”。

但：只，只是。?

當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。?

涉獵：粗略地閱讀。?

見：了解。?

往事：指歷史。?

耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。

若：比得上。?

以為：認(rèn)為。?

益：好處。?

才略：才干和謀略。?

非復(fù)：不再是。復(fù)，再。?

士別三日：有抱負(fù)的人分別幾天。三，泛指多天。?

更：重新。? 見事：知曉事情。

拜：拜訪，拜見。?

3.句子翻譯：

1．卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！? 你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事了，不可以不學(xué)習(xí)！

2．卿言多務(wù)，孰若孤？? 你說(你)事務(wù)繁忙，誰比得上我(的事務(wù)多)呢？

3．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！? 你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當(dāng)年吳縣的那個(gè)阿蒙了！

4．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！? 我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？

5．但當(dāng)涉獵，見往事耳。? 只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

6．士別三日，即更刮目相待。? 有抱負(fù)的人分別多日，就要重新用新的眼光看待。

7．大兄何見事之晚乎！? 長兄為什么知曉事情這么晚啊！8．蒙辭以軍中多務(wù)。? 呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。

4.重要問題

1．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，該書是北宋(朝代)司馬光(人名)主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1?362年間的史事。?2．孫權(quán)勸學(xué)的原因是“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”；孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“但當(dāng)涉獵，見往事耳”；孫權(quán)勸學(xué)勸的語言是“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”；孫權(quán)勸學(xué)的成果是“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。(以上均填課文原句)?

3．魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的情感，也從側(cè)面寫出了呂蒙學(xué)有所獲；文末的“士別三日，即更刮目相待”更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。?

4．寫出出自本文的成語：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。

5．孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？

先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。

?6．注意下列句子中加點(diǎn)詞所表示的語氣。

(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！? 邪：通“耶”，表反問語氣，相當(dāng)于“嗎”。

(2)但當(dāng)涉獵，見往事耳。? 耳：表限止語氣，可譯為“罷了”。

(3)大兄何見事之晚乎！? 乎：表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。

7．本文告訴我們的道理有哪些？

(1)通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。

(2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。

(3)不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。

(4)要善于聽取他人的建議或意見。?

(5)告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵總會學(xué)有所成。?

8．本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請概括他們的性格特點(diǎn)。?

孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠、平易，有幽默感的一位明君；關(guān)心部下， 對部下要求嚴(yán)格，善勸。

呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學(xué)；機(jī)敏精干、虎虎有生氣的將才。

魯肅：直爽、敬才、愛才；忠厚的長者。?

9．找出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么？

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這里是側(cè)面描寫。

作用：突出表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成。?

10．孫權(quán)的哪些主張和行動值得我們重視和效仿？

? 孫權(quán)認(rèn)為廣泛地學(xué)習(xí)很有益處，不能因?yàn)槭聞?wù)多、時(shí)間少就不學(xué)習(xí)。

11．魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？?

文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。?

12．表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語句是哪句？?

蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”?

13．這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？

結(jié)合我們已掌握的寫作知識，談?wù)勥@樣寫的好處。?

省略的內(nèi)容：呂蒙的學(xué)習(xí)過程。?

好處：這一部分與中心內(nèi)容無關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達(dá)到一箭雙雕的效果。?????

第二單元

? 第5課《黃河頌》

?1.文學(xué)常識

《黃河頌》是一首現(xiàn)代詩歌,作者是光未然，現(xiàn)代作家、評論家，939年3月，創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

?2.文章思想內(nèi)容

詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。

4.重點(diǎn)字詞

烽fēng火：古時(shí)邊防報(bào)警點(diǎn)的煙火，也用來比喻戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。

氣魄pò：魄力；氣勢。?

澎péng湃pài：形容波浪互相撞擊；比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。

掀起：揭起，往上涌起。

宛轉(zhuǎn)：文中是“輾轉(zhuǎn)”的意思，指經(jīng)過了很多地方。也作“婉轉(zhuǎn)”。

狂瀾lán：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。

(讕斕)?屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。

哺bǔ育：喂養(yǎng)，培養(yǎng)。?

九曲連環(huán)：曲折，回環(huán)，多彎道。?

發(fā)揚(yáng)滋zī長zhǎng

?4.重點(diǎn)句子

（1）這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用？朗誦詞提綱概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。?

（2）歌詞部分，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

（3）詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”在詩中起什么作用？? ?????“啊！黃河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/?你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下?/?發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。?

（4）如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？? ????????把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

（5）如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)？? ?語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌節(jié)奏感強(qiáng)，章節(jié)洪亮。以短句為主兼以長句，自由奔放而錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。

第6課《最后一課》1.文學(xué)常識 ????《最后一課》的作者是19世紀(jì)法國著名的現(xiàn)實(shí)主義作家都德，代表作有長篇小說《小東西》，短篇小說《最后一課》《柏林之圍》。2.文章思想內(nèi)容 ????這篇小說以小弗朗士在最后一堂法語課上的見聞和感受為線索，刻畫了小弗朗士和韓麥爾先生兩個(gè)典型形象，真實(shí)的反應(yīng)了法國淪陷區(qū)人民對侵略者的仇恨和對爭取祖國解放的堅(jiān)定信念，集中表現(xiàn)了法國

人民崇高的愛國主義精神。?

4.重點(diǎn)字詞

詫chà異：覺得意外和奇怪。

喧鬧：喧嘩熱鬧。?

懊悔：做錯(cuò)了事，說錯(cuò)了話，自悔不該這樣。?

婉轉(zhuǎn)：形容抑揚(yáng)動聽。?慘白：(面容)蒼白。?

懲chéng罰：嚴(yán)厲的處罰。

踱duó：慢步行走。?

祈qí禱dǎo：向神默告自己的愿望。

鑰yào匙shi?

思量：動詞，考慮。?

哽gěng住

4.重點(diǎn)句子

（1）誰能介紹一下本文的創(chuàng)作背景？文中哪些內(nèi)容暗示這一背景？?? ??背景：1870-1871年，法國同普魯士王國之間爆發(fā)戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林。文中開頭寫“普魯士兵正在操練”，寫“布告牌”，以及結(jié)尾處提到的“普魯士兵的號聲”等，都暗示了這一歷史背景。

（2）文中主要塑造了哪兩個(gè)人物？小弗朗士和韓麥爾先生?

（3）請按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清故事情節(jié)。

（開端）上學(xué)路上 （發(fā)展）上課（課前、課中）（高潮與結(jié)局）宣布下課

（4）你認(rèn)為本文要表現(xiàn)什么主題？法國人民的愛國感情。

（5）通讀課文，想一想小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有何變化？

是什么原因?qū)е碌哪兀??????

基礎(chǔ)原因：小弗朗士本質(zhì)上并不壞，盡管貪玩，不愛學(xué)習(xí)，但還能管住自己；?????

本能的反應(yīng)：對即將失去的美好事物的眷戀；?????

根本原因：最重要的原因：韓麥爾先生充滿愛國激情的言行的感染，亡國的慘痛帶給他巨大的震撼，激發(fā)了小弗朗士心靈深處愛國主義思想的猛醒。

?（6）“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。”???這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了小弗朗士天真的熱愛祖國的深情。

（7）屋頂上的鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”???這一聯(lián)想表現(xiàn)了小弗朗士對敵人強(qiáng)迫法國人學(xué)德語的憤慨和諷刺。

（8）小弗朗士這一形象在文中除了起到深化主題的作用外，還有哪些作用？充當(dāng)線索人物貫穿故事情節(jié)把不同的場面、眾多的人物串聯(lián)在一起從小弗朗士的視角來寫韓麥爾先生

?第7課《土地的誓言》

1文學(xué)常識

《土地的誓言》作者端木蕻良，20世紀(jì)30年代?“東北作家群”中的代表作家之一。

2.文章主題思想

表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)的憂傷、憤怒之情，同時(shí)也表達(dá)了作者愿意為故鄉(xiāng)而犧牲的堅(jiān)定信念。?

3.重點(diǎn)字詞

蕻hóng(端木蕻良)

?摯zhì痛：誠懇而深切。

嗥háo鳴：(野獸)大聲嚎叫。

斑bān斕lán：燦爛多彩。

讕lán語：沒有根據(jù)的話。

怪誕dàn：奇怪，古怪。

亙gèn古：遠(yuǎn)古。

默契qì：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。

鎬gǎo頭：刨土用的工具。

(蒿hāo?篙gāo)?

田壟lǒng：田埂；田地中種植農(nóng)作物的壟。

蚱zhà蜢měng：昆蟲，像蝗蟲，是害蟲。

污wū穢huì：骯臟的東西。

4.重點(diǎn)問題

（1）作者運(yùn)用了哪些手法或技巧來表達(dá)對故土的深情？

?答：

（1）運(yùn)用擬人的手法，以“她”相稱，隱含將故土比做“母親”，直接對著故土 傾訴自己的感情。

（2）大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢。

（3）選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭 一 樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。

（4）移情于物。如：“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我 不得不回去。”明寫故鄉(xiāng)呼喚“我”，實(shí)則是“我”思念故鄉(xiāng)。?

（5）巧用第二人稱“你”，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如：“你必須被解放！你必須站立！”

?第8課《木蘭詩》

?2.文學(xué)常識

?樂府：漢朝的音樂機(jī)構(gòu)，本是漢武帝設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，其職責(zé)為訓(xùn)練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂府中收集編錄的詩稱為“漢樂府詩”，簡稱漢樂府。六朝時(shí),?樂府乃由機(jī)關(guān)的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的名稱。

?2.重點(diǎn)字詞

當(dāng)：對著。?

戶：門。?

機(jī)杼聲：織布機(jī)發(fā)出的聲音。杼，織布的梭子。?

軍帖：軍中的文告。?

可汗：我國古代西北地區(qū)民族對最高統(tǒng)治者的稱呼。?

十二：表示多數(shù)，不是確指。下文的“十二年”，用法與此相同。

市：集市。?

轡頭：駕馭牲口用的嚼子和韁繩。?

旦：早晨。?

但：只。?

戎機(jī)：戰(zhàn)事。?

度：越過。?

朔氣：北方的寒氣。朔，北方。?

金柝：古時(shí)軍中白天用來燒飯、夜里用來打更的器具。

策勛：記功。?

強(qiáng)：有余。?

欲：想要。?

紅妝：指女子的艷麗裝束。?

霍霍：磨刀的聲音。?

著：穿。?

裳：古代女子的下裙。?

云鬢：像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。?

帖：同“貼”。?

花黃：古代婦女的一種面部裝飾物。?

火伴：同伍的士兵。?

撲朔：動彈。?

迷離：瞇著眼。?

傍地走：貼近地面跑。?

安：怎么。?3.句子翻譯：

1．不聞機(jī)杼聲。(機(jī)杼聲)? ??不能聽到織布機(jī)發(fā)出的聲音。?

2．但聞黃河流水鳴濺濺。(流水鳴濺濺)???只能聽到黃河洶涌奔流的嘩嘩聲。

3．但聞燕山胡騎鳴啾啾。(胡騎鳴啾啾)???只能聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。

4．萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。? ??遠(yuǎn)行萬里，投身戰(zhàn)事。像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。

5．將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。? ??將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，多年之后壯士(得勝)歸來。

?6．策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。??(木蘭)記最大的功，被賞賜很多的財(cái)物。

7．愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。? ??希望馳騁千里馬，(借助它的腳力)送我回故鄉(xiāng)。

8．爺娘聞女來，出郭相扶將。? ??父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到城外(迎接她)。

9．當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。? ??對著窗子整理漂亮的頭發(fā)，對著鏡子在臉上貼裝飾物。

10．雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。? ??雄兔的兩只前腳時(shí)時(shí)動彈，雌兔的兩只眼睛時(shí)常瞇著。

?4.重要問題?

1．“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。”? ????四句排比，寫出戰(zhàn)事緊急，木蘭緊張地購買戰(zhàn)馬和乘馬用具。

2．“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”? ????這里夸張地表現(xiàn)了木蘭行進(jìn)的神速、軍情的緊急以及心情的急切，使人感到緊張的戰(zhàn)爭氛圍。其中寫“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”之聲，還襯托了木蘭的思親之情。

3．“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。”? ????概括上文的內(nèi)容，夸張地描寫了木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬里迢迢，奔往戰(zhàn)場，飛越一道道關(guān)口、一座座高山的情形。

?4．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”? ????描寫木蘭在邊塞軍營的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個(gè)畫面：在夜晚，凜冽的朔風(fēng)傳送著打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲。?

5．“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”? 概述戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。將士們多年征戰(zhàn)，歷經(jīng)一次次殘酷的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死，有的歸來。而英勇善戰(zhàn)的木蘭，則是有幸生存、勝利歸來的將士中的一個(gè)。?

6．寫“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”聲音的目的是什么？襯托了木蘭的思親之情。?

7．表明軍情緊急和木蘭奔赴沙場矯健英姿的句子是什么？萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。?

8．描寫邊塞軍營艱苦戰(zhàn)斗生活的畫面是什么？朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

9．概述戰(zhàn)爭曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是什么？將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。?

10．側(cè)面表明木蘭功勞之大的句子是什么？策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。?

11．“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”木蘭辭官還鄉(xiāng)除了因?yàn)樗鞈偌覉@生活外，還可能有別的原因嗎？還可能因?yàn)樽约菏桥畠荷恚槐阆蛱熳用餮浴?/p>

?12．表明家人團(tuán)聚的歡樂氣氛的句子是什么？? ????爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。?

13．“開我……坐我……脫我……著我……”這一排比句通過木蘭一連串的行動表現(xiàn)了木蘭的什么心情？對故居的親切感受，對女兒妝的喜愛，以及情不自禁的喜悅。

14．巧妙解答木蘭從軍十二年沒有被發(fā)現(xiàn)的奧秘的句子是什么？雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

15．全文最后一段有什么特點(diǎn)？這樣結(jié)束全詩好不好？? 使用隱喻作結(jié)。? 這樣結(jié)束全詩，不但十分形象地解釋了“火伴”們的驚訝，對讀者必然產(chǎn)生的疑問做出了回答，還表明了木蘭富有機(jī)趣智慧而又充滿自豪的神態(tài)表情，豐富了木蘭的形象；同時(shí)使全詩錦上添花。

16．為什么全詩將戰(zhàn)斗過程寫得格外簡略，對其余內(nèi)容卻寫得特別詳盡？? ???作者要突出的是對木蘭孝敬父母、勇?lián)厝蔚钠犯竦捻灀P(yáng)，所以對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對能反映美好心靈的內(nèi)容不惜筆墨。也隱含作者對美好生活的向往和祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠(yuǎn)離。再者，這樣寫，女兒情、英雄氣匯集于木蘭一身，使其形象有血有肉、真實(shí)感人，從而豐富了木蘭的性格。這樣安排突出了人物性格和作者的思想傾向。? ??

第三單元

? 第9課阿長與《山海經(jīng)》

1.文學(xué)常識

魯迅(1881—1936)，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，他第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《二心集》《華蓋集》《而已集》等。本文選自《朝花夕拾》。

2.文章思想內(nèi)容

本文通過回憶長媽媽的一些生活片段，真實(shí)地刻畫了一個(gè)處于社會底層的普通勞動?jì)D女的形象，她身上既有中華民族的傳統(tǒng)美德——富有愛心、真誠、善良，也有落后的封建文化的影響——粗野、庸俗、愚昧。本文寄托了“我”對長媽媽深切的感激和懷念之情。

?3.重點(diǎn)詞語

駭．（hài）擄．(lǔ)??孤孀．(shuānɡ)??惶．急(huánɡ)??詰．問(jié)???瘡疤．．（chuānɡ?bā)??渴慕．(mù)??粗拙．（zhuō）霹靂．．(pī?lì)??陸璣．(jī)懼憚．(dàn)??憎．惡（zēnɡ）懿．(yì)??辟．頭(pī)?悚．(sǒnɡ)?

切切察察：現(xiàn)在多寫作“嘁嘁喳喳”，形容細(xì)碎的說話聲音。

絮說：絮絮叨叨地說。?

惶急：驚慌急迫。?

面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。?

瘡疤：瘡好了以后留下的疤。?

深不可測：深得無法測量。形容極深，也比喻不易捉摸。?

情有可原：從情理上可以原諒。?

詰問：責(zé)問。? 渴慕：非常思慕、渴望。?

霹靂：原指云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。文中指“我”????????受到了極大的震撼。?

震悚：因恐懼而顫動。文中是震驚的意思。?

4.重點(diǎn)句子

（1）.“‘哥兒，你牢牢記住!’她極其鄭重地說。”一句中“鄭重”一詞有怎樣的表達(dá)作用？? “鄭重”在這兒是神態(tài)描寫。說明阿長的態(tài)度極其認(rèn)真嚴(yán)肅，把這件事看得很重要，表現(xiàn)了她對美好祝愿的篤信。

（2）.作者明知道是《山海經(jīng)》，為什么還要模仿當(dāng)時(shí)阿長的語氣寫成“三哼經(jīng)”呢？? ????把“山海經(jīng)”念成“三哼經(jīng)”，恰如其分地點(diǎn)明她的身份和社會地位，說明阿長是個(gè)“文盲”，卻買來了“我”心愛的書，實(shí)在出人意料。也暗示了她買此書定是費(fèi)盡周折,體現(xiàn)了她對“我”的愛。?

（3）.當(dāng)阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？? 當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”，說明“我”聽到以后很震撼，很激動，也因此對她“發(fā)生新的敬意了”。?

（4）.“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”為什么說“她確有偉大的神力”？? 因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。

（5）.“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？? 這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。? ?

第10課《老王》

1文學(xué)常識

?楊絳，生于1911年，原名楊季康，江蘇無錫人，中國社科院外國文學(xué)研究員、作家、評論家、翻譯家。著有劇本《稱心如意》《弄假成真》《風(fēng)絮》等；小說有《洗澡》；散文集《干校六記》《將飲茶》；譯作有《堂吉訶德》《小癩子》等。? 本文選自《楊絳散文》，

?2.文章寫作思路及主題

作者通過寫車夫老王的身世、她與老王交往的生活片段及老王死后她的愧怍心理，高度贊揚(yáng)了老王苦境中的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”一家對老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。

5.重點(diǎn)詞語

愧怍（kuì?zuò）鑲（xiāng）嵌（qiàn）滯（zhì）笨荒（huāng）僻（pì）翳（yì）骷（kū）髏（lóu）? 塌敗：塌陷破敗。取締：明令取消或禁止。扶病：帶著病（做某件事）。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。?

傴：彎（腰）曲（背）。

?翳：眼角膜病變后留下的疤痕。

滯笨：呆滯笨拙。?

侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。?

愧怍：慚愧。?4.重點(diǎn)句子

（1）.“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”一句中兩個(gè)“也許”和“更深”有何含義？? ????

兩個(gè)“也許”表明是作者的猜測，從中可以看出老王的身世無人知曉，他從不被人重視。“后者該是更深的不幸”從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦，也表現(xiàn)了“我”善良、寬厚的性格。（2）.第⑤段中“他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)”一句表明了老王是一個(gè)怎樣的人呢？“大概”一詞能否刪去？為什么？

????這一句是對前面的“老王是其中最老實(shí)的”的補(bǔ)充說明，表明老王從來沒有想過要占“我們”的便宜或是欺負(fù)“我們”，可見老王是一個(gè)老實(shí)忠厚的人。“大概”一詞不能刪去，因?yàn)椤按蟾拧北硎疽环N猜測，它并非是老王的想法，而是“我”根據(jù)自己的觀察而做出的一種猜測。?

（3）.“有一位老先生愿把自己降格為‘貨’”一句中的“貨”有什么深刻內(nèi)涵？

?? ????“貨”加上引號有特殊意義，一方面表明老先生愿意幫助老王，另一方面表明老王生活越來越困難。作者這樣寫在幽默詼諧的調(diào)侃中含有悲哀。

? （4）.“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍。”??

這句話該如何理解？“愧怍”包含了“律己”和“愛人”兩個(gè)方面，是由作者的道德觀所生發(fā)出來的高尚情感。一個(gè)社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。? ?

第11課《臺階》

1.文學(xué)常識

?李森祥，其小說以農(nóng)村、軍營生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人，尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。

2.文體知識 小說小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。?

（1）人物是小說的第一要素，塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。?

（2）故事情節(jié)通常包括：開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分，有時(shí)前面還有序幕，后面還有尾聲。這幾個(gè)部分組織在一起，形成完整的故事情節(jié)，用以展現(xiàn)人物性格，表達(dá)中心思想。

（3）環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會環(huán)境。

3.主題思想

課文通過敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代農(nóng)民艱難困苦的生存況狀和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，表達(dá)了“我”對父親的崇敬和憐憫之情。?? 第12課《賣油翁》?1.文學(xué)常識? 歐陽修（1007—1072），吉州永豐（今江西永豐）人，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士。北宋著名的政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，對北宋詩文革新運(yùn)動做出了卓越的貢獻(xiàn)。代表作品有《醉翁亭記》《伶官傳序》《六一詩話》等。本文選自《歸田錄》，題目是編者加的。宋英宗詒平四年（1067年），歐陽修再次遭蜚語中傷，自請外任，《歸田錄》便是作者在出知亳州時(shí)所作。

2.重點(diǎn)字音字義

矜（jīn）圃（pǔ??）睨（nì）矢（shǐ?）頷（?hàn）忿（fèn?）酌（zhuó?）瀝（?lì?）遣（qiǎn?）

3.重點(diǎn)詞義

善：（擅長，善于。以此：因此。）?

自矜：（自夸。矜，夸耀。）?

嘗：（曾經(jīng)。釋：放下。立：站立。）?

睨：（斜著眼睛看，形容不在意的樣子。）?

頷：（點(diǎn)，頭。）忿然：（氣憤的樣子。）?

瀝：（下滴。）?

因：（接著。）?

汝亦知射乎（動詞作名詞，“射技”）

?爾安敢輕吾射（形容詞作動詞，“輕視”）

?4.句子翻譯

（1）原文：嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。? ?

譯文：他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。?

（2）原文：見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。?

譯文：老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。??

（3）原文：康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？?

譯文：陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？?

（4）原文：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。?

譯文：“憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）知道這個(gè)道理。”于是老翁取出一個(gè)葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進(jìn)去，卻沒有沾濕銅錢。

5.重要問題

（1）.故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個(gè)人物有何特點(diǎn)？為什么要先概括他的特點(diǎn)？???? ?

答：善射；自矜。以此人物特點(diǎn)為后文故事中兩人矛盾激化做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展。?

（2）.賣油翁是怎么觀射的？他觀射時(shí)的神態(tài)說明了什么？

答：睨之久而不去，微頷。說明略表贊許的同時(shí)又感到美中不足。?

（3）如何看待課文中“賣油翁酌油”這個(gè)情節(jié)？?

答：“賣油翁酌油”這個(gè)情節(jié)寫得曲折有致，人物形象也非常鮮明，究其原因，是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镒罡挥袀€(gè)性的神態(tài)、言行來描寫。陳堯咨的輕狂自傲，賣油翁的從容穩(wěn)重就躍然紙上了。

（6）在這個(gè)故事的兩個(gè)人物當(dāng)中，你最喜歡誰？為什么？?

示例1：我喜歡賣油翁。他雖然身懷絕技，卻心態(tài)平和，不驕傲自滿。??? 示

例2：我喜歡陳堯咨。他不是一個(gè)完人，他因射技高超而沾沾自喜，認(rèn)識到驕傲自滿的錯(cuò)誤后又能虛心接受賣油翁的 批評。?

示例3：我喜歡賣油翁。他是一位深明世故的老人，對于陳堯咨的責(zé)難，他沒有分辯，只是用行動說明一切。

6.把握文章主旨

本文寫了怎樣一件事？說明了一個(gè)什么道理？? 答：記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。?

第四單元

? 第13課《葉圣陶先生二三事》

1文學(xué)常識

張中行，原名張璇，學(xué)名張璿，河北香河人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家，“燕園三老”之一。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。張中行和葉圣陶先生，都是我國著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個(gè)月后，作者就寫下了這篇文章。

2.文章思想內(nèi)容

作者通過一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌——寬以待人，嚴(yán)以律己。

3.重點(diǎn)詞語

顛沛流離（diān??pèi?）商酌（shāng??zhuó）累贅（léi??zhuì）朦朧（méng??lóng）拖沓（tuō??tà）妥帖（tuǒ?tiē）譬如（pì??rú）

修潤：修改潤色。?

東四八條：北京東城區(qū)胡同名。?

商酌:?商量斟酌。?

朦朧:不清楚，模糊。文中指一種美學(xué)境界。

累贅：不必要，麻煩。?

拖沓：不爽快，不簡潔。?

妥帖：恰當(dāng)，十分合適。?

不恥下問：樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學(xué)習(xí)，而不覺得不好意思。?

顛沛流離：因生活困窘而到處奔波流浪。

顛沛:遭受挫折或困難。

流離:離散、流落。

4.重點(diǎn)問題

（1）文章通過一系列事件，重點(diǎn)塑造了葉圣陶先生哪兩種品行？?

答：①待人厚。體現(xiàn)葉先生既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦的過人之處。? ②律己嚴(yán)。通過葉先生有關(guān)自己無法當(dāng)面指摘他人短處的一次發(fā)言。表現(xiàn)其“使人自重”的“德的力量”。

（2）作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？?

答：平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”??

第13課《最苦與最樂》

1文學(xué)常識

梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，別號飲冰室主人，中國近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。戊戌變法領(lǐng)袖之一。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。本文選自《〈飲冰室合集〉集外文》。

2.文體知識

議論文??：

(1)議論文分為立論文和駁論文。立論文的一般結(jié)構(gòu)方式是：提出問題——分析問題——解決問題三部分。提出問題就是引出論述中心，提出論點(diǎn)；分析問題就是擺出論據(jù)來證明論點(diǎn)；解決問題就是得出結(jié)論。? 論證的常見結(jié)構(gòu)形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關(guān)系；層進(jìn)式，各部分之間是層進(jìn)關(guān)系，即層層深入，步步推進(jìn)；總分式，論證的層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或先總后分再總。駁論文的一般結(jié)構(gòu)方式是：擺靶子——擺實(shí)質(zhì)——論危害——作結(jié)論(正面論點(diǎn))。

(2)議論文常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。在駁論中，往往采用“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假設(shè)對方的論點(diǎn)是正確的，然后引申，引出荒謬的結(jié)論，從而駁倒對方論點(diǎn)的“歸謬法”。

3.重點(diǎn)字音

如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。

無入而不自得：君子無論處在什么境遇都能保持安然自得。?

悲天憫人：哀嘆時(shí)世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會????????的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

達(dá)觀：對不如意的事情看得開。

小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

第14課《驛路梨花》

1.文學(xué)常識

彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人，著有小說《綠月亮》《霧茫茫》，傳記文學(xué)《秦基偉將軍》，紀(jì)實(shí)文學(xué)《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》，散文集《瀘沽湖水色》《九月衣裳》，電影文學(xué)劇本《邊寨烽火》《綠色的網(wǎng)》等。

2.?文章主題思想

通過敘述一群哈尼族小姑娘在解放軍全心全意為人民群眾服務(wù)的思想影響下，甘當(dāng)無名英雄，熱情幫助有困難過路群眾的事跡，顯示了社會主義祖國處處有溫暖的動人場面，歌頌了各族人民之間互相關(guān)心愛護(hù)的生動的精神面貌。

?3.重點(diǎn)字音

?驛路（?yì???）陡峭（dǒu??qiào??）

花瓣（?bàn??）簡陋（?lòu?）攆走（?niǎn??）

麂子（?jǐ?）? 恍惚（huǎng??hū?）修葺（?xiū??qì?）

迷茫：廣闊而看不分明的意思。

??簡陋：房屋設(shè)備簡單粗陋，不完備。

??恍惚：指神志不清，看得不真切。

?? 香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。

溢，水滿外流。

?折損：因過分尊敬或優(yōu)待而使人承受不起。

?陡峭：形容山勢直上直下。

? 修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。

?4.重點(diǎn)句子

（1）山，好大的山啊！

起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。

? 賞析：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等幾個(gè)動詞描寫山勢，由近及遠(yuǎn)，突出了山的高、大、多，襯托出“我們”的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜做鋪墊。

? （2）過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補(bǔ)上，好讓后來人方便。

?賞析：兩個(gè)“都”字反映了老區(qū)人民心靈的美好，社會主義祖國多民族大家庭溫暖如春。

? 5重點(diǎn)問題

（1）本文的懸念貫穿全文，這個(gè)懸念是什么？

?答：茅屋的主人是誰？

（2）課文有幾處描寫梨花的語句，這些描寫起什么作用？

?白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！

? ??一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。

山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

作用：以自然美景烘托不平常的小屋，把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。

? ?我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。

?作用：引用詩句，是梨花寓意雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題。

贊揚(yáng)世代相傳的雷鋒精神。

? （3）本篇中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動。這運(yùn)用了什么寫人方法？本篇運(yùn)用這種寫人方法收到了什么樣的效果？

? 答：本篇對解放軍和梨花姑娘，運(yùn)用了間接描寫人物的方法。

運(yùn)用這種寫人方法，把作品的現(xiàn)在時(shí)間集中在一個(gè)夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表達(dá)作品的主題。

?（4）本篇標(biāo)題具有什么特點(diǎn)和作用？

? 答：本篇標(biāo)題為“驛路梨花”；一語雙關(guān)，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人。

??? 第15課《短文兩篇》《陋室銘》

? 1.文學(xué)常識

劉禹錫（772—842），字夢得，洛陽（今屬河南）人，唐代文學(xué)家。

和柳宗元交誼甚厚，世稱“劉柳”；晚年與白居易唱和，世稱“劉白”。

白居易稱之為“詩豪”。有《劉夢得文集》傳世。著名的詩作有《竹枝詞》《西塞山懷古》《秋詞》《江南春》《浪淘沙》等。

?2.文體知識?

銘：是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉，有韻，讀來鏗鏘有力。

座右銘：座右銘的銘文比其他銘文更為簡短，有的只是一兩句話或格言，置于座位的旁邊，用以自警。座右銘的內(nèi)容是勉勵(lì)自己，鞭策自己，或約束自己行為的準(zhǔn)則。

?3.主題思想 本文是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、文句精美而膾炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。

通過對室居情景的描繪，極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

4.重點(diǎn)字音

德馨（xīn）鴻儒（hóng?rú）苔痕（tái）案牘（dú）

5.重點(diǎn)詞義

笑有鴻儒（古義：大今義：鴻雁）?

惟吾德馨（古義：

品德高尚今義：芳香）?

無案牘之勞形（古義：形體、身體今義：形狀）?

山不在高，有仙則名（名詞做動詞，出名，著名）?

水不在深，有龍則靈（名詞做動詞，顯出靈異）?

惟吾德馨（名詞做形容詞，品德高尚）?

無絲竹之亂耳（形容詞的使動用法，使……受到擾亂）

無案牘之勞形（形容詞的使動用法，使……感到勞累）

不蔓不枝（名詞做動詞，長枝蔓；生枝杈）?

香遠(yuǎn)益清（形容詞做動詞，遠(yuǎn)播，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去；顯得清芬）?

6.特殊句式

倒裝句：?何陋之有（賓語前置，即“有何陋”）

?7.句子翻譯：

?（1）原文：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

譯文：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心。

?（2）原文：斯是陋室，惟吾德馨。

譯文：這（雖）是間簡陋的房子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了。）

（3）原文：苔痕上階綠，草色入簾青。

譯文：苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾里.?

（4）原文：孔子云：何陋之有？

? 譯文：孔子說：“有什么簡陋的呢？”?

6.重要問題

（1）.文中哪句話統(tǒng)領(lǐng)全文大意？

?斯是陋室，惟吾德馨。

（2）.作者是怎樣引出這一主旨句的？? 用“山、水”來比“室”；

用“不在高”和“不在深”比“陋”；用“仙、龍”來比“德”；

用“名”和“靈”來比“馨”。

（3）.在文章最后引用了孔子的話，作用何在？

? 畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)全文，與篇首的“惟吾德馨”相呼應(yīng)，有力表現(xiàn)甘居陋室，不以為陋的品質(zhì)。

?（4）.文章借寫“陋”室不“陋”，表現(xiàn)了作者怎樣的情操？

這是什么寫法？

?高尚傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

這是托物言志的寫法。

? （5）“山不在高”、“水不在深”類比什么？

“有仙則名”、“有龍則靈”暗喻什么？

?前兩句類比“陋室”，后兩句暗喻自己。

? （6）.“苔痕上階綠，草色入簾青”一句妙在何處？

? “上”、“入”二字生動傳神，以靜為動，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對這景色的喜愛之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。

?（7）.“往來無白丁”包含什么感情？

? 清高自賞。（含輕視勞動人民的思想，作者的階級局限性所決定）

（8）全文首尾句有何關(guān)系？

? 首句用了比興手法，尾句與首句互相呼應(yīng)。

?《愛蓮說》

1.文學(xué)常識

周敦頤（1017—1073），字茂叔，道州營道（今湖南道縣）人，北宋哲學(xué)家，是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派開山鼻祖。

他用故鄉(xiāng)營道濂溪給自己的書堂命名為“濂溪書堂”，世稱“濂溪先生”。

與李寬、韓愈、張栻、黃干、朱熹、李士真，并稱為“石鼓七賢”。

著有《周元公集》《太極圖說》《通書》等。

《愛蓮說》選自《周敦頤集》。

2.文體知識

“說”的文體特點(diǎn)? 說，是古代的一種議論性文體。

大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，講究波瀾起伏，篇幅一般不長，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。

?3.主體思想

?本文通過對蓮可貴品格的贊美，含蓄地表達(dá)了作者的人生態(tài)度：

既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，而是要在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。

?4.重點(diǎn)字音

甚蕃（fán）淤泥（yū）濯（zhuó）清漣（lián）蔓（màn）褻玩（màn）噫（yī）頤（yí）鮮有聞（xiǎn）隱逸（yì）

?5.重點(diǎn)詞義

談笑有鴻儒（古義：大今義：鴻雁）

惟吾德馨（古義：德行美好???今義：芳香）?

無案牘之勞形（古義：形體、軀體???今義：形狀）

亭亭凈植（古義：立??今義：栽種）

斯是陋室（判斷動詞，是）?

有仙則名（動詞，出名）?

花之君子者也（結(jié)構(gòu)助詞，的）?

陶后鮮有聞（讀xiǎn，少）

香遠(yuǎn)益清（動詞，遠(yuǎn)播）?

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（形容詞做狀語，從遠(yuǎn)處）?

不蔓不枝（名詞做動詞，長枝蔓；生枝杈）?

香遠(yuǎn)益清（形容詞做動詞，遠(yuǎn)播，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去；顯得清芬）?

6.特殊句式

判斷句：

? 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也（“……也”表判斷）

省略句： 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖（“出”“濯”的后面省略介詞“于”）

被動句： 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（染，被污染）

7.句子翻譯：

? （1）原文：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

? ?譯文：我唯獨(dú)喜愛蓮花（從）污泥里生長出來卻不受污泥的沾染，它經(jīng)過清水洗滌但（并）不（顯得）妖媚。

?（2）原文：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。

? 譯文：（它的莖）中間貫通、外部挺直，不生枝蔓，不長枝節(jié)，香氣傳得越遠(yuǎn)（就）越清幽，潔凈地挺立（在水中）。

?8.重點(diǎn)問題

（1）.作者喜歡蓮花的什么？（請用文中的語句回答）? ?

答：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

?（2）這幾句話從哪幾個(gè)方面說蓮花的品格？

??答：生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)。

? （3）.作者寫這篇文章僅僅是為了寫對蓮花的喜愛嗎？這是一種什么寫法？

? ?答：作者寫蓮花是為了寫人，用蓮花的高潔品質(zhì)來象征君子高尚的品質(zhì)。

托物言志的寫法。

（4）.作者寫蓮花，可是文章開頭并沒有從蓮花寫起，在寫蓮花之前，作者寫了什么？人們對這些花的態(tài)度，分別是怎樣的？

? ?答：水陸草木之花（可愛者甚蕃）、菊（陶淵明獨(dú)愛）、牡丹（世人甚愛）。

?（5）“菊”和“牡丹”分別有什么特征？作者在這里為什么先寫它們？

? ?答：菊：迎寒斗霜，清高避世，品格高潔，超凡脫俗；牡丹：花色艷麗，雍容華貴，貪慕富貴，追逐名利。

用牡丹反襯蓮，以菊花正襯，突出蓮的高貴品質(zhì)。

? （6）作者把“蓮”比作君子，而將“菊”和“牡丹”分別比作什么人呢？

作者對它們的感情態(tài)度又是怎樣呢？

??答：菊——隱逸者——惜；牡丹——富貴者——厭。

?（7）本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

? ?答：既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。

第五單元?

第17課《紫藤蘿瀑布》

1.文學(xué)常識

《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，作者是宗璞，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家。

?2.文章思想內(nèi)容

文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。

?3.重點(diǎn)詞語

挑逗（tiǎo?dòu）： 撩撥；逗引。

? 枯槐（kū?huái）：槐樹意思：枯了的槐樹。

終極（zhōng?jí)?：最后，這里指的是（生命）最后的終點(diǎn)。

?迸濺（bèng?jiàn）：向外四濺。

? 繁密（fán?mì)?：繁多，密集，繁茂。

?佇立（zhù?lì）：長時(shí)間地站著。

?凝望（níng?wàng）：目不注目遠(yuǎn)望。

?伶仃（líng?dīng）：孤獨(dú)，沒有依靠。

? 稀零（xī?líng）：稀少，零星，形容稀疏的樣子。

?忍俊不禁（rěn?jùn?bù?jīn）：忍不住笑。

? 仙露瓊漿（xiān?lù?qióng?jiāng）：神仙所喝的飲料和美酒，多喻美酒。

后比喻酒非常鮮美。

?蜂圍蝶陣（fēng?wéi?dié?zhèn）：指成群的蜜蜂圍繞著，蝴蝶就像在列陣一樣。

?盤虬臥龍（pán?qiú?wò?lóng）：形容枝干彎彎曲曲，蒼勁有力如龍一般。

?發(fā)端（fā?duān?）：開始，起頭。

?依傍（yī?bàng?）：依靠。

?4.重點(diǎn)句子

（1）從三個(gè)方面寫紫藤蘿花? ???????

答：A、色：只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。

B、形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵一串挨著一串，一朵接著一朵。

C、態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。

（2）“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般的輕輕籠罩著我。”作者為什么寫氣味還帶著顏色，是夢幻嗎？

? ?答：作者將香氣寫成淺紫色，寫成夢幻，是為了突出紫藤蘿的茂盛，進(jìn)而引起人們對往事的追憶與思索。

（3）怎樣理解：“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我的眼前，也在我的心上緩緩流過。

”這句話？

答：作者被眼前的景象深深地感動，紫藤蘿花那么繁茂的氣勢，燦爛的色彩，歡樂的情態(tài)，和蓬勃的無限生機(jī)，震撼了作者的心靈，所以作者覺得這流動著的花瀑在“我心上緩緩流過”。

5.重要問題

故事情節(jié)脈絡(luò)梳理

（1）作者是按什么順序和層次描寫的？從哪些角度來描寫的？主要用了些什么方法？

? ?答：按花瀑--花穗--花朵，從大到小、從整體到部分再到個(gè)體的順序和層次來寫的。主要抓住色彩、形象、情態(tài)幾個(gè)方面來寫。運(yùn)用了大量的比喻和擬人。如“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

”形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。

“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。

”形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。

“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

”把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。

“才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

”把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。

“‘我在開花！

’它們在笑。

‘我在開花！

’它們?nèi)氯隆?/p>

”用擬人手法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。

? （2）作者生動形象地給我們描繪出紫藤蘿花的一些什么特點(diǎn)？

? ???????答：寫花瀑，突出其繁盛；寫花穗，表現(xiàn)其活潑熱鬧；

寫花朵，描繪出它們的美麗嬌媚的特征。讓人感到這一樹紫藤蘿花，是那么繁茂，那么熱烈，那么歡樂，那么活潑，那么嫵媚，那么充滿了無限生機(jī)。

?（3）這時(shí)作者的心情有什么變化？

? ???????答：看花前，作者因她的弟弟身患絕癥，心上壓著“焦慮和悲痛”；

看花后，“我沉浸在這繁茂的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

”心情慢慢的愉悅了

（4）過去紫藤蘿為什么會遭劫難呢？從哪些詞語可以反映出來？

? ????????答：因?yàn)槲幕蟾锩獾慕匐y。

從“十多年前”說明正好是那個(gè)年代，從“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，反映了那個(gè)時(shí)代的思想烙印。

（5）怎樣理解后兩段的一連串比喻句和文中所抒發(fā)的思想感情呢？

? ???????答：“花艙”的比喻引出其中裝的是“生命的酒釀”比喻，正是這“生命的酒釀”讓花兒張滿了帆，航行在這時(shí)代的洪流中，個(gè)人的不幸又能算得了什么呢？在這兒正用得上我們才學(xué)過的兩句詩：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”于是作者“加快了腳步”，融入了這永無止境的生命長河之中，去創(chuàng)造更加燦爛的人生。

（6）文中表現(xiàn)認(rèn)識升華和全文主旨的句子是哪一句？

? ???????答：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”?

（7）本文的第二部分的倒敘運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫有什么深刻的含義？

? ???????答：運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一樣由每一個(gè)個(gè)組成，雖然某些花或某個(gè)人會遇到各種各樣的不幸，但人類社會照樣向前發(fā)展，生命的長河是無止境的。

?（8）文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？

? ????????答：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生機(jī)盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成對類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。

? （9）讀了這篇文章，你認(rèn)為作者通過描寫紫藤蘿花的生機(jī)勃勃，想告訴人們什么？

? ?????????答：作者借描寫紫藤蘿花的生機(jī)勃勃，贊美生命的頑強(qiáng)美好，表現(xiàn)對生命的永恒的感悟。

告訴人們，不能讓昨天的不幸把自己壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。

?? 第18課《一顆小桃樹》

1.文學(xué)常識

《一顆小桃樹》選自賈平凹的《平凹散文》?，賈平凹是當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。

?2.結(jié)構(gòu)梳理?

眼前場景：小桃樹被風(fēng)雨摧殘。

?回憶過去：栽種小桃樹的經(jīng)歷。

?現(xiàn)在：贊美小桃樹頑強(qiáng)生命力。

?3.重點(diǎn)詞語

矜持（?jīn???）搖撼（hàn????）淅淅瀝瀝（xī?lì?）恍然（huǎnɡ?）懺悔（chàn???）猥瑣（wěi?suǒ?）赤裸（luǒ??）服侍（shi?????）

佇立：長久地站立。

?孱頭：軟弱無能的人。

?矜持：拘謹(jǐn)，拘束。

??楚楚：嬌弱柔美。

? 垂垂暮老：形容像老人一樣沒有生氣。

?? 懺悔：認(rèn)識了過去的錯(cuò)誤或罪過而感覺痛心。

?恍然：忽然醒悟的樣子。

? 猥瑣：（容貌、舉止）庸俗不大方。

含貶義。

? 禍不單行：形容不幸的事接二連三地發(fā)生。

禍：災(zāi)難。

?4.重點(diǎn)句子

（1）它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。

??????答：摹形，突出小桃樹的瘦小、薄弱，生命力不旺盛。

（2）可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。

? ?????答：運(yùn)用擬人的修辭手法。突出小桃樹雖單薄弱小，卻頑強(qiáng)地開了花，只是仍顯得那么孤單病態(tài)。

（3）那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

? ?????答：運(yùn)用比喻的修辭手法。生動傳神將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力。

?5.主旨?xì)w納

本文描寫了一棵在逆境中誕生并成長的小桃樹，雖歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存，贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢沂玖艘粋€(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

第19課《外國詩兩首》

1.文學(xué)常識

（1）普希金? 俄羅斯偉大的民族詩人、小說家；史稱：“俄羅斯文學(xué)之父”；“俄羅斯詩歌的太陽”?“俄國文學(xué)的始祖”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。? ?

（2）弗羅斯特：他是20世紀(jì)最受歡迎的美國詩人之一。被稱為“美國文學(xué)中的桂冠詩人”?

2.重點(diǎn)字詞 ????瞬息（shùn???）涉足（shè????）荒草萋萋（qī???）

3.文章主題思想

（1）《假如生活欺騙了你》用勸慰的口吻告訴人們生活中不可能沒有挫折，面對挫折時(shí)要正確對待它，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來是美好的、光明的。?

（2）《未選擇的路》借助自然界之路來寫人生之路，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路，如果選擇了就不能回頭，因此必須慎重，不能隨波逐流。

4.重要問題

（1）《假如生活欺騙了你》兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？? ?????

答：第一部分：面對困難和挫折，保持鎮(zhèn)靜和樂觀；第二部分，面對未來，需要充滿信心和希望。?

（2）《未選擇的路》既然寫了自己選擇的路，為什么卻把詩題和重點(diǎn)定為“未選擇的路”？? ?????

答：A、感嘆人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性；B、深化主旨——未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。C、未選擇即是選擇。?

（3）這兩首詩對人可能產(chǎn)生怎樣的影響？

答：兩首詩都飽含哲理與人情味。? ????

《假如生活欺騙了你》以其積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，教人笑面人生；? ????

而《未選擇的路》則以其深沉的感嘆，反映了人們普遍的心理，引起人們感情的共鳴，激發(fā)人們對人生選擇的思索。??

第20課《古代詩歌五首》

1.文學(xué)常識

（1）陳子昂，（今屬四川射洪）人，唐代文學(xué)家，是唐詩革新的前驅(qū)者。有詩集《感遇詩》《陳伯玉集》等傳世。（2）杜甫，字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”代表作有“三吏”“三別”等。?

（3）王安石，字介甫，號半山，，北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、“唐宋八大家”之一。謚號“文”，世稱王文公。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。?

（4）陸游，字務(wù)觀，號放翁，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。代表作有《劍南詩稿》《放翁逸稿》等。?（5）龔自珍，清代思想家、史學(xué)家、詩人，是近代啟蒙思想的先驅(qū)。后人輯有《龔自珍全集》。

2.重點(diǎn)字音

愴然（chuànɡ?）涕（?tì?）岱宗（dài???）決眥（zì?）凌（línɡ?）吟鞭（?yín?）拄杖（zhǔ?）叩門（kòu??）簫鼓（xiāo?）衣冠（ɡuān??）

3.重要問題

(1)《登幽州臺歌》中詩人登上幽州臺遠(yuǎn)眺，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？由此表達(dá)詩人怎樣的情感？? ???

答：聯(lián)想：大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個(gè)知音，內(nèi)心滿懷悲憤。情感：對不被理解、懷才不遇的悲嘆。?

(2)《望岳》中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”是本詩的主旨句，你從中感受到了作者怎樣的情感？? ???

答：尾聯(lián)是整首詩的主旨句，化用孔子“登泰山而小天下”的名言，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概。?

(3)《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”闡明了怎樣的哲理？

答：人不能只為眼前的利益，應(yīng)該放眼大局和長遠(yuǎn)。?

（4）《游山西村》中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一句，妙在何處？? ???答：妙在于描寫難狀之景以及對仗的工巧，而且出語自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。上句通過“疑”字把徐行山西村而周圍山巒重疊、流水縈繞的迷路之感，刻畫得形神畢現(xiàn)：下句承上，把移步所見的繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。這樣使感覺的形象與視覺的形象有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)成一幅優(yōu)美動人而又奇妙的畫面。

（5）《己亥雜詩》中“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”一句該如何理解

？

答：落紅”喻辭官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，詩人看到落紅想到自己，雖然花兒已謝，但沒有終結(jié)自己的使命，而是要回到滋養(yǎng)它的泥土中去，化為春泥，為養(yǎng)護(hù)來年新開的花朵盡自己的微薄之力。在這里，詩人以落

花自比，在形象的比喻中表現(xiàn)出一種不甘自棄、昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神。?

4.主旨?xì)w納?

（1）《登幽州臺歌》：深刻地揭示了封建社會中正直、多才而遭遇困厄的知識分子遭受壓抑的境遇，表達(dá)了他們在理想破滅時(shí)孤寂郁悶的心情，具有深刻典型的社會意義。?

（2）《望岳》：描寫了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達(dá)了詩人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠(yuǎn)大抱負(fù)。?

（3）《登飛來峰》：表現(xiàn)了詩人的政治理想、抱負(fù)和對前途充滿信心的精神境界。? 最后一句用的是“反問”的表達(dá)方式。用以點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)主題思想：有的人只關(guān)注事情的表面現(xiàn)象，而不深入思考分析其中的道理。?

（4）《游山西村》：這首詩贊美農(nóng)村風(fēng)光和淳樸的民俗，流露出熱愛農(nóng)村生活的情感。?

（5）《己亥雜詩》：抒發(fā)了詩人辭官離京的復(fù)雜感情，表現(xiàn)了詩人不畏挫折，不甘沉淪，始終為國效力的奉獻(xiàn)精神。? ?

第六單元?

第21課《偉大的悲劇》

?1.文學(xué)常識

《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時(shí)》,作者是奧地利(國名)作家茨威格(人名)。

?2.文章思想內(nèi)容

通過對英國探險(xiǎn)家斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員們在歸途中悲壯覆沒的描寫，歌頌他們是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕他們，頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。? 斯科特探險(xiǎn)隊(duì)在爭到南極點(diǎn)的競爭中失敗了，他們作為失敗者卻要為勝利者作證，而且全隊(duì)都在歸途中覆沒，世人都為他們而悲痛，所以這是悲劇；斯科特和他的隊(duì)友們在探險(xiǎn)途中所表現(xiàn)出來的精神卻是高貴和震撼人心的，所以這出悲劇又是偉大的。

5.重點(diǎn)詞語

拽zhuài：拉。?

無垠yín：沒有邊際。

癲diān狂：言行舉止不莊重、輕佻。

凜lǐn冽：刺骨地寒冷。

吞噬shì：吞食；并吞。

銷蝕shí：消損腐蝕。

羸léi弱：瘦弱。?

姍姍（shānshān?都是一聲）來遲：形容來得很晚。

千辛萬苦:?形容極多的艱辛勞苦。?

風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。也說露宿風(fēng)餐。?

聞所未聞：從來沒有聽到過的。形容事物非常稀罕。??

夜不成眠：晚上睡不著覺。?

精疲力竭jié：精神非常疲勞，體力消耗已盡。形容極度疲乏。

悶悶不樂mèn：因有不開心的事而心里不快活。

毛骨悚然sǒng：形容很害怕的樣子。

?耀武揚(yáng)威:?炫耀武力,顯示自己的威風(fēng)。

洋洋得意：形容感到十分滿意的樣子。?

怏(yàng)怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。

憂心忡忡chōng：憂愁的樣子。

疲憊不堪：形容非常疲乏。?

畏縮不前：害怕而不敢向前。?

魯莽大膽：膽子大，說話做事不經(jīng)考慮。莽撞。念念有詞：指人不停地自言自語。?

語無倫（lún）次：話講得很亂，沒有層次。

精打細(xì)算：（在使用人力物力上）仔細(xì)地計(jì)算。?

與其……毋（wú）寧：與其……不如……?

4.重點(diǎn)句子

（1）對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。（作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說法嗎？）? 在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。?

（2）挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。? （國旗怎么會“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）? 作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴沮喪，無奈的心情。此時(shí)，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。?

（3）斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。? （斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）? 英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實(shí)、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。

（4）但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。? （聯(lián)系上下文看，“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）? 聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠(yuǎn)祖國、親人和朋友的懷想，它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。?

（5）一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。? （這話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？）? 這兩句話表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。

5.重要問題

故事情節(jié)脈絡(luò)梳理?

第22課《太空一日》

?1.文學(xué)常識

《太空一日》是選自楊利偉的《天地九重》?，講述了作者對于進(jìn)入太空的所經(jīng)、所歷、所見、所感，楊利偉不遺余力地作了迄今為止最為全面和詳盡的描述。這篇課文中我們可以讀到，他乘坐太空飛船時(shí)奇妙的身體感受，他在太空飛行14圈，經(jīng)歷了地球上14個(gè)晝夜看見了怎樣的太空奇景，他在太空中遇到了什么樣的危險(xiǎn)與痛苦，經(jīng)歷了哪些驚心動魄的時(shí)刻。

2.文章寫作思路

作者寫了楊利偉飛天、在天空、歸途的優(yōu)異表現(xiàn)，主要表現(xiàn)了楊利偉作為一名英雄，有崇高的理想境界，有無堅(jiān)不摧的毅力，也正是因?yàn)檫@種境界、這種毅力，他才能在飛天的險(xiǎn)境中，順暢地調(diào)動意志力。

?6.重點(diǎn)詞語

熾熱（chì）輪廓(kuò)??模擬遨游(áo)?嚴(yán)謹(jǐn)(j?n)?稠密(chóu)?概率(gàilǜ)??燒灼(zhuó)?五臟六腑(?fǔ)?千鈞重負(fù)(jūn)?耐人尋味驚心動魄(pò)?

4.重點(diǎn)句子

（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

答：通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。?

（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。?

答：通過景色描寫，表達(dá)了“我”在太空思家、愛國之情。?

（3）過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了！

答：表達(dá)了“我”回到地面、想從返回艙出來的急切心情。

第23課《帶上她的眼睛》

1.文學(xué)常識

（1）作者名片? ????

劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家。?

（2）文體知識? ????

科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。

2.文章主題思想?

作者通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?

第24課《河中石獸》

3.文學(xué)常識

（1）體裁：文言筆記小說?

（2）作者：紀(jì)昀，字曉嵐，清代著名學(xué)者,生性詼諧風(fēng)趣，任《四庫全書》總纂官，著有《閱微草堂筆記》，本文選自其中。?

（3）作品：? ?《閱微草堂筆記》：紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，全書主要記敘妖怪鬼狐故事，其中也有不少關(guān)于考據(jù)的文字，另外人事異聞、名物典故等在書中也有記述。? ?《四庫全書》：分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四檔。

2.重點(diǎn)字音

河干（gān??）圮（??pǐ?）棹(zhào?)???曳(yè???)?????鐵鈀（pá?）木杮（fèi??）湮?(??yān?)??????嚙(niè?)????坎穴（??xué?）溯流(??sù?)???臆(??yì?)斷歟（??yú??）

3.重點(diǎn)詞義

滄州南一寺臨河干（臨：靠近）?

山門圮于河（圮：倒塌）?

二石獸并沉焉（焉：于此）?

閱十余歲（閱：經(jīng)過，過了）?

竟不可得（竟：終于，到底）?

棹數(shù)小舟（棹：船槳，名詞用為動詞，這里是劃船）?

爾輩不能究物理（爾輩：你們）?是非木杮（是：這）?

豈能為暴漲攜之去（豈：怎么；為：被；暴漲：洪水；去：離開）?

不亦顛乎（顛：顛倒，錯(cuò)亂）?

眾服為確論（為：認(rèn)為；確論?：精當(dāng)確切的言論）

蓋石性堅(jiān)重（蓋：因?yàn)椋?

嚙沙為坎穴（?嚙：侵蝕、沖刷；為：成為）

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已（已：停止）?

求之下流，固顛（固：固然、當(dāng)然）?

如是再嚙（如是：像這樣）?

然則天下之事（然則：既然這樣，那么）?

但知其一（但：只）?

可據(jù)理臆斷歟（臆斷：主觀地判斷；歟?句末語氣詞，嗎，呢）

暴漲?(動詞用作名詞，洪水)?

4.重點(diǎn)句式

倒裝句???當(dāng)求之于上流?(狀語后置，狀語“于上流”放在動詞“求”的后面)?

被動句???豈能為暴漲攜之去?(……為……，表被動，可譯為“被”)?

省略句???如其言，果得于數(shù)里外(“得”的后面省略了賓語“之”)?

5.句子翻譯：（1）原文：閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。譯文：過了十多年，和尚募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個(gè)石獸，竟然沒找到，以為它們順流而下了。

（2）原文：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？? 譯文：“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？

（3）原文：乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。? 譯文：石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，埋在沙里，越沉越深。

（4）原文：沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。? 譯文：沿著河尋找它們，不也荒唐嗎？”大家信服地認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。?

（5）原文：蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。? 譯文：原因是石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，水沖不走石頭，它的反作用力，一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子形成坑穴。?

（6）原文：漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。譯文：越?jīng)_越深，到一半的地步，石頭必定掉在坑穴里。?

（7）原文：如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。? 譯文：像這樣沖擊，石頭再翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是反而逆流而上了。

（8）原文：求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”? 譯文：到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”?

（9）原文：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？? 譯文：既然這樣，那么天下的事，只知一方面，不知另一方面的例子很多，可以根據(jù)（一個(gè)方面的）道理就主觀臆斷嗎？

6.重要問題

（1）在尋找石獸的問題上，寺僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)誤？為什么只有老河兵是正確的？

答：寺僧高估了水流的推力，忽視了“石性沉重，沙性松浮”；講學(xué)家只注意了“石性沉重，沙性松浮”，卻忽視了水流的運(yùn)動規(guī)律；老河兵經(jīng)驗(yàn)豐富，將石性、沙性、水流的因素全面綜合考慮，所以才能做出正確的判斷。?

★前兩者都犯了脫離實(shí)際、主觀臆斷的錯(cuò)誤。老河兵則從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，綜合考慮各方面因素，因此能提出正確看法。?

（2）文中寫道兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？

答：講學(xué)家的“笑?”是嘲笑寺僧無知，只按照常理做事，因而尋石獸而不得，說明講學(xué)家自以為是，認(rèn)為自己學(xué)識淵博和自信的心態(tài)。?

老河兵的“笑”是嘲笑講學(xué)家只知其一不知其二，主觀臆斷,認(rèn)識錯(cuò)誤，以及眾人輕信講學(xué)家的糊涂。說明老河兵閱歷深廣，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。既是對講學(xué)自恃博才的否定，也表現(xiàn)了他的自信與自狂。

（3）文章最后一句話有何含義和作用？

答：既是對講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認(rèn)識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。最后一句用的是“反問”的表達(dá)方式。用以點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)主題思想：有的人只關(guān)注事情的表面現(xiàn)象，而不深入思考分析其中的道理。

（4）說說本文對你的啟示。

答：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷，要多方面考慮問題。? ???

理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能得出正確的判斷，實(shí)踐出真知。