導讀語文園地二日積月累，下面我們就來聊聊關于六年級語文1-4單元卷子人教版?接下來我們就一起去了解一下吧!六年級語文1-4單元卷子人教版語文園地二日積月累1、描....

語文園地二日積月累，下面我們就來聊聊關于六年級語文1-4單元卷子人教版?接下來我們就一起去了解一下吧!

六年級語文1-4單元卷子人教版

語文園地二

日積月累

1、描寫愛國的名言、詩句:

（1）鞠躬盡瘁，死而后已?！?[三國]諸葛亮

（2）捐軀赴國難，視死忽如歸。—[三 國]曹植

（3）祖宗疆土，當以死守,不可以尺寸與人。—[宋]李綱

（4）位卑未敢忘憂國?！猍宋]陸游

（5）我應該在烈火與熱血中得到永生!—葉挺

古往今來,我國涌現出了一大批愛國詩人，有甘愿為國家“鞠躬盡瘁,死而后已”的諸葛亮，有為了祖國“捐軀赴國難,視死忽如歸”的曹植，還有“我應該在烈火與熱血中得到永生”的葉挺。

2、 描寫說話或行動堅決果斷的四字詞語:

斬釘截鐵 干脆利落 剛毅果決 當機立斷 干凈利落 直截了當

3、形容氣概豪邁的四字詞語:

氣壯山河 氣貫長虹 叱咤風云 聲勢浩大 氣勢磅礴 氣吞山河

4、含有反義詞的四字詞語:

驚天動地 七上八下 舍近求遠 街頭巷尾 轉危為安 翻來覆去 聲東擊西

5、 描寫氣勢大的四字詞語:

排山倒海 鋪天蓋地 翻天覆地 大氣磅礴 翻江倒海

6、含數字的四字詞語:

四面八方 五顏六色 七上八下 三心二意 十全十美

7、ABAC式詞語: 各式各樣 人山人海 若隱若現 忽明忽暗 不慌不忙

8、AABB式詞語: 整整齊齊 千千萬萬 高高興興 平平安安 團團圓圓 隱隱約約

9、 描寫情況萬分危急的四字詞語:

千鈞一發 迫在眉睫 危如累卵 間不容發 迫不及待 劍拔弩張

一觸即發 火燒眉毛 岌岌可危

10、含有近義詞的四字詞語: 聚精會神 興國安邦 翻山越嶺 調兵遣將 甜言蜜語

課文9 竹節人

一、生字注音并組詞

豁huō豁口 豁子 豁嘴

凜lǐn凜冽 凜然

疙ɡē疙瘩 疙疤

瘩dɑ疙瘩

卡kǎ卡片

棍ɡùn棍棒 木棍 鐵棍

悟wù醒悟 覺悟 悟性

裁cái裁縫 裁剪

籌chóu統籌 籌辦 籌備 籌碼

橡xiànɡ橡樹 橡皮 橡實 橡果 橡膠

雕diāo雕刻 冰雕 竹雕 雕塑

磕kē磕碰 磕頭

跺duò跺腳 跺足

頹tuí頹然 衰頹 頹廢 頹喪 頹唐 頹敗

沮jǔ沮喪 沮遏

趴pā趴下 趴窩

二、多音字

豁：huō豁開 huò豁然開朗

縫：fèng裂縫féng縫補

攢：cuán攢湊zǎn積攢

哄：hòng一哄而散 hǒng哄騙

三、詞語解釋：

威風凜凜：形容氣概威嚴，令人敬佩。威風：使人敬畏的聲勢或氣派。

呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。

挖空心思：形容費盡心計（多含貶義）

叱咤風云：形容聲勢威力很大。

別出心裁：獨創一格，與眾不同。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結果反而壞了事。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

大步流星：形容腳步邁得大，走得快。

忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節人時的入迷程度。

心滿意足：非常滿足。

四、反義詞：

破舊—嶄新 得意揚揚—垂頭喪氣

疲倦—活躍 怒氣沖沖—喜氣洋洋

沮喪—高興 津津有味—索然無味

五、近義詞:

疲倦—疲憊 別出心裁—獨具匠心

神氣—威風 津津有味—興致勃勃

儼然—好像 心滿意足—稱心如意

沮喪—喪氣 輕手輕腳—躡手躡腳

六、課文主題

本文通過對制竹節人、斗竹節人以及老師沒收竹節人卻也自己偷偷玩竹節人的敘述與描寫，表現了童年游戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時抒發了對老師的親近與理解，字里 行間流露出簡易的物質能帶來心靈快樂與滿足的感情。

課文10 宇宙生命之謎

一、用我會寫的字注音并組詞

謎mí（猜謎、燈謎、謎語）

尚shàng（尚且、和尚、尚未）

氧yǎng（氧氣、缺氧、氧化）

傾qīng（傾角、傾斜、傾倒）

揭jiē（揭開、揭穿、揭發）

斑bān（黑斑、斑點、斑白）

燥zào（干燥、枯燥、口干舌燥）

漠mò（沙漠、冷漠、漠不關心）

磁cí（磁場、磁性、磁卡）

御yù（抵御、防御、御寒）

素sù（樸素、色素、素食）

盜dào（強盜、海盜、盜?。?/p>

培péi（培養、培育、栽培）

二、多音字

奔bēn (奔走)bèn (投奔)

薄bó(單薄)báo(薄紙)

著zhuó(著陸)zháo(著火)

三、近義詞

猜測—推測 發達—先進 起源—發源

提供— 供給 適合—適應 足夠—充足

分析—解析 決定—決心 枯萎—干枯

環繞—圍繞 抵御—抵抗 探索—探究

滄海一粟—九牛一毛

四、反義詞

猜測—堅信 發達—落后 吸引—排斥

緊密—疏遠 足夠—缺乏 相似—迥異

相信—懷疑 揭開—遮蓋 干燥—濕潤

稀薄—濃厚 遙遠—鄰近

五、理解詞語

發達：（事物）已有充分發展；（事業）興盛。

有機分子：含碳元素的化合物，組成有機物的分子叫有機分子。

理論：人們由實踐概括出來的關于自然界和社會的知識的有系統的結論。

滄海一粟：意為大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。

起源：事物發生的根源。

能源：能夠產生能量的物質，如燃料、水力、風力等。

枯萎：干枯萎縮。

稀?。合∩?，淡薄。

抵御：抵擋；抵抗。生字注音并組詞

考察：細致深刻地觀察。

六、句子解析

1.哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件……

設問。引起讀者注意，啟發讀者思考，引出下文,承上啟下。

2.地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。

“一直”與第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題”相呼應，既寫出了人們的執著，也表現了科學家們不畏艱險、堅持探索的科學精神。

七、課文分段

第一部分（1）：寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。

第二部分（2-8）：先概括地說明，從理論上猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體，然后具體地介紹了科學家探索的歷程。

第三部分（9-10）：人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

九、課文主題

這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。表達了作者對科學家追求真知、不斷探索的精神的敬佩。

課文11 故宮博物院

一、生字注音并組詞

矗：chù：矗立

鰲：áo鰲頭

湛：zhàn湛藍

琉：liú琉璃

蟠：pán蟠龍

軸：zhóu線軸

鑾：luán鑾駕

磬：qìng 擊磬

檀：tán檀木

乾：qián 乾坤

坤：kūn乾坤

穆：mù 肅穆

枋：fāng枋子

藻：zǎo水藻

矯：jiǎo矯健

嬪：pín 妃嬪

迥：jiǒng迥異

二、多音字

模：mó模型mú模板

難：nán難題nàn難民

三、詞語解釋：

宏大：巨大；宏偉。

集中：把分散的人、事物、力量等聚集起來；把意見、經驗等歸納起來。文中指故宮建筑群整體上體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。

俗稱：①通俗地叫作。②通俗的名稱。本文是第一種意思。

矗立：高聳地立著。

矯健：強壯有力。

絢麗：燦爛美麗。

襯托：為了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起來陪襯或對照。

肅穆：(氣氛、表情等）嚴肅而恭敬。

迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差別很大。

井然有序：指整齊而有秩序。井然：形容整齊的樣子。

四、近義詞

宏大—宏偉 精美—精致

矯健—強健 壯麗—壯觀

絢麗—瑰麗 莊嚴—莊重

和諧—融洽

矗立—屹立/聳立/挺立

井然有序—井井有條

五、反義詞

完整—殘缺 精美—粗劣

統一—分裂 集中—分散

筆直—彎曲 矯健—蹣跚

明顯—模糊 擁擠—寬松

六、課文分層

第一部分（第１段）

概括介紹故宮博物院，交代故宮的位置及歷史沿革?！　　?/p>

第二部分（第２段）

統觀故宮全局，介紹故宮的總體布局和藝術風格?！　　　?/p>

第三部分（３～１５段）

以保和殿后面的小廣場為界，把故宮分為前朝和內廷兩部分，分別介紹。

第一層（第３段），介紹紫禁城的正門──午門，和漢白玉石橋。

第二層（４～１０段），介紹三大殿，重點介紹太和殿的方位、外觀、內部裝飾及功用。

第三層（第１１段），過渡段承上啟下。

第四層（１２～１４段），略寫后三宮，突出它以鳳為主的宮殿圖案?！　　　　〉谖鍖?第15段)，介紹御花園。

第四部分（第１６段），登臨景山俯瞰故宮全景，再次突出故宮建筑群的宏偉壯麗、和諧統一。

七、中心意思

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當地介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用，突出表現了故宮建筑群規模宏大壯麗、建筑精美、布局統一的藝術風格。

八、寫作特點

順序合理，條理清晰，重點突出，詳略得當。

參觀順序：天安門—端門 —午門—漢白玉石橋—太和門—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門—神武門—景山

課文12 橋

一、生字注音并組詞

咆páo咆哮

哮xiào咆哮 哮喘

嗓sǎnɡ嗓子 嗓門 嗓音 啞嗓 尖嗓

黨dǎnɡ黨員 黨章

淌tǎnɡ流淌 淌血 淌汗 淌口水

啞yǎ沙啞 啞語 聾啞

揪jiū揪住 揪心 揪扯

呻shēn呻吟

廢fèi 廢紙 廢水

二、多音字

折：zhé打折 zhē折騰 shé折本

沒：mò沒落 méi沒有

三、詞語解釋

咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。

驚慌：害怕慌張。

獰笑：兇惡地笑。

跌跌撞撞：形容走路不穩。造句：小孩子一開始學走路，總是跌跌撞撞的。

擁戴：擁護推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁戴。

沙啞：(嗓子）發音困難，聲音低沉而不圓潤。

呻吟：指人因痛苦而發出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發出響聲。

攙扶：用手輕輕架住對方的手或胳膊。

四、反義詞

黎明—黃昏 驚慌—鎮定

清瘦—富態 沙啞—清脆

放肆—拘謹 痛苦—歡樂

五、近義詞

咆哮—怒吼 驚慌—驚惶

擁戴—擁護 沙啞—嘶啞

放肆—放縱 痛苦—痛楚

六、詞語擴展

AABB式：跌跌撞撞 密密麻麻 斷斷續續 歪歪斜斜 飄飄搖搖 蹦蹦跳跳

七、課文結構

第一部分(第1－4自然段)寫黎明時分，山洪暴發，村莊里一片混亂。

第二部分(第5－13自然段)寫在危急關頭，老漢挺身而出，組織群眾撤離。

第三部分(第14－23自然段)寫橋塌了，小伙子失去了生命，老漢也以身殉職。

第四部分(第24－27自然段)寫洪水退后，一個老太太來祭奠她的丈夫和兒子。

八、主題思想

本文寫了一位老共產黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽橋梁的事，贊揚了以老支書為代表的優秀共產黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

課文12 橋

一、生字組詞

咆：咆哮 熊咆

哮：咆哮 哮喘

嗓：嗓子 嗓門

黨：黨員 黨章

淌：流淌 淌血

?。荷硢?啞語

揪：揪住 揪心

呻：呻吟

廢：廢紙 荒廢

二、多音字

折：zhé打折 zhē折騰 shé折本

沒：mò沒落 méi沒有

三、近義詞

咆哮—怒吼 驚慌—驚惶 擁戴—擁護

沙啞—嘶啞 放肆—放縱 痛苦—痛楚

四、反義詞

黎明—黃昏 驚慌—鎮定 清瘦—富態

沙啞—清脆 放肆—拘謹 痛苦—歡樂

五、詞語解釋

咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。

驚慌：害怕慌張。造句：洪水來時，大家驚慌失措，不知該如何應對。

獰笑：兇惡地笑。

跌跌撞撞：形容走路不穩。造句：小孩子一開始學走路，總是跌跌撞撞的。

擁戴：擁護推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁戴。

沙啞：(嗓子）發音困難，聲音低沉而不圓潤。

呻吟：指人因痛苦而發出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發出響聲。

攙扶：用手輕輕架住對方的手或胳膊。

六、課文結構

第一部分(第1－4自然段)寫黎明時分，山洪暴發，村莊里一片混亂。

第二部分(第5－13自然段)寫在危急關頭，老漢挺身而出，組織群眾撤離。

第三部分(第14－23自然段)寫橋塌了，小伙子失去了生命，老漢也以身殉職。

第四部分(第24－27自然段)寫洪水退后，一個老太太來祭奠她的丈夫和兒子。

七、主題思想

本文寫了一位老共產黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽橋梁的事，贊揚了以老支書為代表的優秀共產黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

八、課內問題

1.本文寫了一件什么事？

答：黎明時分，當洪水襲來時，村里的老支書冒著生命危險，公正無私地指揮一百多號人有序地走過木橋，最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。

2.這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出描寫老書記神態、語言、動作的句子，結合相關情節說說你的理解。

答：這篇小說寫了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書，同時他還是一位父愛如山的好父親。

神態：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

語言：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

神態、語言、動作：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

3.畫出描寫雨、洪水、橋的句子讀一讀。聯系老支書在洪水中的表現，說說這些描寫對表現人物的作用。

雨：黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。

洪水：山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。

近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。

水,爬上了老漢的胸膛。

橋：只有北面有座窄窄的橋。

木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

突然，那木橋轟的一聲塌了。

對雨、洪水和橋的描寫都屬于環境描寫，作用是：渲染洪水暴發時極度危急的氣氛，襯托出老支書的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的高風亮節。

4課文為什么以“橋”作題目？（小學語數）

答：在生死攸關的時刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內涵。

5、小說最后才點明老支書和小伙子的關系，和同學討論這樣寫的好處。

這樣寫的好處是體現出了老支書的大公無私。構思新穎，設置懸念，前后照應，讓人意外之余又覺得很悲壯，達到震撼了人心的效果。

課文13 窮人

一、生字組詞

洶：洶涌 洶洶

涌：洶涌 涌現

澎：澎湃

湃：澎湃 滂湃

濺：迸濺 飛濺

熄：熄燈 熄滅

困：困難 困境

淋：淋濕 淋雨

嘿：嘿嘿

糟：糟糕 糟蹋

霉：倒霉 發霉

喃：呢喃 喃喃

皺：皺眉 皺紋

勺：飯勺 鐵勺

二、多音字

強：qiang強迫qiang強盜jiang倔強

鋪：pù店鋪pū鋪床

三、詞語解釋

洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。

抱怨：心中不滿，數說別人不對；埋怨。造句：這事只能怪你自己，不要再抱怨別人了。

蜷縮：蜷曲而收縮。

忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的結果。受：承受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。

魁梧：(身體）強壯高大。

黧黑：(臉色）黑。

倒霉：遇事不利；遭遇不好。

憂慮：憂愁擔心。

三、近義詞

溫暖—暖和 舒適—舒服 安靜—寧靜 抱怨—埋怨

潮濕—濕潤 激動—感動 魁梧—高大 嚴肅—嚴厲

憂慮—憂愁

四、反義詞

溫暖—寒冷 舒適—難受 困難—容易 潮濕—干燥

寧靜—喧鬧 蒼白—紅潤 僵硬—柔軟 蜷縮—舒展

香甜—苦澀 倒霉—幸運

五、課內問題

1、本文主要講了一件什么事？

答：本文主要講了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。

2、課文的題目是“窮人”，從哪里可以看出“窮”？

答：(1)桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸。

(2)桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是多么艱難。

(3)西蒙的丈夫死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。

3、課文為什么以“窮人”為題？

答：(1)題目中的“窮人”不僅僅指桑娜、西蒙兩家人，更指當時沙皇統治下的所有窮人。(2)課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙兩家的貧窮，這是沙俄時期勞動人民悲慘生活的真實寫照。但就是在這樣貧窮的情況下，桑娜和漁夫做出了令人難以置信的舉動：在自己有五個孩子要養的情況下，主動收養西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質，有力地抨擊了當時上流社會的腐朽與墮落。

4、漁家的小屋“溫暖而舒適”這樣的環境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用？

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。（小學語數）

側面烘托出桑娜的勤勞能干，體現出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。

5、找出人物的心理活動和對話描寫，看看這些描寫體現了人物怎樣的思想品質？

答：從這些描寫中，可以桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心，都有關心別人勝過關心自己的好品質。

六、課文主題

本文記敘了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下勞動人民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

七、句子賞析

體會句中省略號的作用。

①她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

（表示心理活動的時斷時續）

②古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……（表示省略遞減的次數）

③謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？

（表示語意的跳躍）

④我嘛……縫縫補補……

（表示說話結巴，欲言又止）

八、 “兩個人沉默了一陣?！背聊校Ｄ葧胄┦裁茨兀柯撓嫡n文內容，寫一寫桑娜的心理活動。

桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，該是多么好啊！西蒙死了，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經過丈夫的同意，我該想他怎么說呢？生活的壓力已經夠大了。丈夫會同意嗎？我們都是窮苦人，他會同意我的做法的。

課文14 在柏林

一、多音字

柏：bó (柏林)bǎi (柏樹)bò (黃柏)

數：shǔ (數數) shù (數學)

假：jiǎ (假裝) jià (度假)

二、近義詞

虛弱—孱弱 沉思—深思 停頓—暫停 大概—可能

寂靜—平靜 指手畫腳—評頭論足不假思索—毫不猶豫

三、反義詞

緩慢—迅速 健壯—虛弱 停頓—繼續 奇特—普通

寂靜—喧鬧 指手畫腳—沉默不語 不假思索—猶豫不決

四、理解詞語

沉思：深思。

奇特：跟尋常的不一樣；奇怪而特別。

指手畫腳：形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。造句：他總喜歡對別人指手畫腳，很令人反感。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。假：憑借；依靠。

嗤笑：譏笑。

神志不清：知覺和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導致的精神錯亂。

大概：表示不很準確的估計。

五、句子解析

1.一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個健壯的男子。

這一環境描寫渲染了戰爭帶來的悲涼氣氛，德國彌漫著的失敗情緒；也是暗寫戰爭慘烈，戰死者眾多。下文老兵夫婦的遭遇與這處伏筆照應。

2.“一、二、三”，這個神志不清的老婦人又重復數著。

反復出現的作用是：1. 暗示戰爭讓老婦人失去了三個兒子；2. 表現老婦人內心無法言說的痛苦;3. 形成一個懸念，推動情節向前發展。

3.車廂里一片寂靜,靜得可怕。

“寂靜”是表象，隱含了人們內心的“動”。車廂里的婦女兒童，哪一個沒有喪夫失子或失去父母的苦痛！老兵的話，使他們陷入沉思，引發了他們的共鳴，使他們聯想到了自己的境遇。

六、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

在一列從柏林駛出的火車上，兩個小姑娘嗤笑由于失去三個兒子而發瘋的老婦人，老兵說明原因及后續即將也上戰場的故事。（小學語數）

2.第一自然段的最后一句“一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個“靜”在內涵上有什么區別？

第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結尾處的“靜”是攝入人心的震驚和痛，是內心的流血。

3.文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？

柏林是這場戰爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰爭陰影下家庭的縮影。

七、課文分段

第一部分（1-2）：寫列車上一位神志不清的老婦人的舉動引起了兩個小姑娘的嗤笑，老兵對此很不滿。

第二部分（3）：寫老婦人變成這個樣子的原因及老兵此行的目的。

第三部分（4）：寫車廂里靜得可怕。

八、課文主題

這篇課文寫的是在一列從柏林駛出的火車上，兩個小姑娘嗤笑由于失去三個兒子而發瘋的老婦人，老兵說明原因及后續即將也上戰場的故事。反映了戰爭給人民帶來的傷害以及作者對戰爭的厭惡和對和平的渴望。