導(dǎo)讀第八單元知識(shí)點(diǎn)一、字詞盤(pán)點(diǎn)1.字(1)難讀的字捕(bǔ)　撒(sǎ)　縛(fù)　墜(zhuì)(2)難寫(xiě)的字廚:撇要舒展;“豆”末筆變提。擲:“扌”挺直有....

第八單元知識(shí)點(diǎn)

一、字詞盤(pán)點(diǎn)

1.字

(1)難讀的字

捕(bǔ)　撒(sǎ)　縛(fù)　墜(zhuì)

(2)難寫(xiě)的字

廚:撇要舒展;“豆”末筆變提。

擲:“扌”挺直有力;“阝”的豎為懸針豎。

2.詞

(1)必須掌握的詞

一望無(wú)際　家景　供品　祭器　講究 盼望

廚房　項(xiàng)圈　刺猬　伶俐　經(jīng)歷　潮汛　

預(yù)告 煙草　煙霧　昏沉　幽雅　錯(cuò)綜　

萍藻　蕩漾 解散　融合　退縮　參差　

瘦削　浮動(dòng)　瞬間 驟然　陡然　凌亂

(2)近義詞

家景~家境　祭祀~祭拜　鄭重~慎重

熟識(shí)~熟悉　無(wú)端~無(wú)故　伶俐~靈活

希奇~罕見(jiàn) 無(wú)窮無(wú)盡~層出不窮 預(yù)告~預(yù)報(bào)

昏沉~迷糊　幽雅~優(yōu)美　錯(cuò)綜~交錯(cuò)

解散~遣散　融合~交融　退縮~畏縮

參差~凌亂　瘦削~瘦弱　浮動(dòng)~漂浮

瞬間~霎時(shí)　驟然~突然　陡然~猛然

凝視~注視　去世~逝世　追悼~悼念

驚異~詫異 各色各樣~各種各樣 愛(ài)戴~擁戴

羞愧~慚愧 悔恨~后悔 囫圇吞棗~一知半解

感激~感動(dòng) 恍然大悟~幡然醒悟 偉大~雄偉

情愿~甘愿　摔垮~摔壞　永遠(yuǎn)~永久

記住~銘記　到處~處處

(3)反義詞

鄭重→輕率　熟識(shí)→陌生　高興→沮喪

伶俐→笨拙　新鮮→陳舊　危險(xiǎn)→安全

希奇→普遍 無(wú)窮無(wú)盡→山窮水盡

昏沉→清楚 幽雅→喧雜　解散→集合　

融合→分離 退縮→擴(kuò)張　瘦削→肥胖　

凌亂→整齊 昏暗→明亮　緊張→鎮(zhèn)靜　

難受→舒服 深?yuàn)W→淺顯　慈祥→兇狠　

枯瘦→豐滿 痛苦→幸福　團(tuán)聚→分離　

活→死　俯→仰 偉大→渺小　永遠(yuǎn)→暫時(shí)

(4)詞語(yǔ)歸類(lèi)

①ABB式詞語(yǔ):黑洞洞

類(lèi)似的詞語(yǔ):

胖乎乎　金燦燦　黑黝黝　亮晶晶

②ABCB式詞語(yǔ):一動(dòng)不動(dòng)　

類(lèi)似的詞語(yǔ):

一了百了　百戰(zhàn)百勝　應(yīng)有盡有

③AABB式詞語(yǔ):馬馬虎虎　來(lái)來(lái)往往

類(lèi)似的詞語(yǔ):

高高興興　快快樂(lè)樂(lè)　安安全全

④ABAC式詞語(yǔ):又高又直　又扁又平

類(lèi)似的詞語(yǔ):

自生自滅　一生一世　無(wú)聲無(wú)息

⑤含有數(shù)字的成語(yǔ):一望無(wú)際

類(lèi)似的詞語(yǔ):

三三兩兩　四分五裂　五湖四海

⑥量詞:

一輪圓月　一柄鋼叉　一頂小氈帽　

一塊空地　一條皺紋

⑦修飾詞:

金黃的圓月　碧綠的西瓜　五色的貝殼　

囫圇吞棗地看　微弱的光　飽經(jīng)風(fēng)霜的臉

⑧表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的詞語(yǔ):

一視同仁 一清二白　大義滅親　大公無(wú)私　

義無(wú)反顧 正氣凜然　正直無(wú)私　執(zhí)法如山　

剛正不阿　冰清玉潔

二、佳句積累

1.比喻句

(1)我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端的覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。

這句話把猹比作小狗,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了猹的兇猛。

(2)許多美的人和美的事,錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦,而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著,同時(shí)又展開(kāi)去,以至于無(wú)窮。

這句話把許多美的人和美的事比作云錦,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了故事中人和事的美麗。

2.排比句

(1)我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了,聽(tīng)不到他的聲音了,也得不到他的愛(ài)撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

句中的“見(jiàn)不到、聽(tīng)不到、得不到”三個(gè)分句,生動(dòng)具體地寫(xiě)出了作者對(duì)失去伯父的痛心和懷念。

(2)我真愛(ài)這一篇好的故事,趁碎影還在,我要追回他,完成他,留下他。

句中的“追回他,完成他,留下他”三個(gè)分句,生動(dòng)具體地表現(xiàn)了作者對(duì)美好理想的強(qiáng)烈的渴望和執(zhí)著的追求。

3.精彩句

(1)深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。

這句話運(yùn)用生動(dòng)形象的環(huán)境描寫(xiě),描繪了一幅在月光下的西瓜地里的美麗景象,為描寫(xiě)少年閏土做好了鋪墊。

(2)他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。

這句話運(yùn)用生動(dòng)形象的外貌描寫(xiě),勾畫(huà)出了閏土的臉色、臉形、頭上的小氈帽、頸上的銀項(xiàng)圈,把他那健康、樸實(shí)、天真、可愛(ài)的樣子更加完整地展現(xiàn)在人們眼前。

4.含義深刻的句子

(1)阿!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

閏土知道的稀奇事真多,“我”和“我”以往的朋友都不知道,這是因?yàn)殚c土從小參加勞動(dòng),對(duì)自然界了解很多,而“我”和“我”的朋友——這些有錢(qián)人家的少爺,過(guò)著不勞而食的生活,只能“看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”,眼界狹窄、知識(shí)貧乏。這里用對(duì)比突出了“我們”與閏土的不同,字里行間充滿了對(duì)閏土的敬佩、尊重的感情。

(2)但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事,在昏沉的夜……。

在“昏沉的夜”里,本來(lái)就沒(méi)有什么“好的故事”的發(fā)生。“好的故事”只能在夢(mèng)境中可以看到,是一種美好的理想境界,表達(dá)了作者決心要同“昏沉的夜”進(jìn)行堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?以及對(duì)美好理想的強(qiáng)烈的渴望和執(zhí)著的追求。

三、考試熱點(diǎn)

1.《少年閏土》一課,第1、4自然段常以課文內(nèi)容填空及課內(nèi)閱讀的形式考查。

2.《好的故事》一課,文章的主題思想及重點(diǎn)語(yǔ)句常以判斷、選擇的形式考查。

3.《我的伯父魯迅先生》一課,課文的主要內(nèi)容常以小標(biāo)題填空的形式考查。

4.《有的人》一課,課文的寫(xiě)作特點(diǎn)常以判斷的形式考查。

5.第八單元作文《有你,真好》,常以“一個(gè)讓我感動(dòng)的人”“閃光的心靈”“的愛(ài)”等題目考查習(xí)作水平。

理解指示代詞和重點(diǎn)詞語(yǔ)所指代的事物或包含的意思,是考試中的一個(gè)常考考點(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:(1)句子中的“這、那、它們”在文中指的是。(2)加點(diǎn)詞句在文中具體指的什么內(nèi)容?

四、“1 X”閱讀

推薦篇目:魯迅《狂人日記》

推薦理由:小說(shuō)通過(guò)被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描寫(xiě),揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì),表現(xiàn)了作者對(duì)以封建禮教為主體內(nèi)涵的中國(guó)封建文化的反抗;也表現(xiàn)了作者深刻的懺悔意識(shí)。作者以徹底的“革命民主主義”的立場(chǎng)對(duì)中國(guó)的文化進(jìn)行了深刻的反思,同時(shí)對(duì)中國(guó)的甚至是人類(lèi)的前途表達(dá)了深廣的憂憤。

閱讀方法:這篇小說(shuō)可以與本單元其他課文進(jìn)行對(duì)比閱讀,借以深入地理解和認(rèn)識(shí)魯迅的精神品質(zhì)。

第八單元各課知識(shí)點(diǎn)

第24課《少年閏土》

一、我會(huì)寫(xiě)組詞

鄭：zhèng（鄭重、鄭國(guó)、鄭州）

拜：bài（拜年、祭拜、對(duì)拜）

租：zū（收租、租房、出租）

廚：chú（廚師、下廚、廚房）

氈：zhān（氈帽、氈布、如坐針氈）

羞：xiū（害羞、怕羞、羞澀）

撒：sǎ（播撒、撒種、撒谷子）

縛：fù（束縛、綁縛、作繭自縛）

猬：wèi（猬集、小刺猬）

伶：líng（伶仃、伶俐、伶人）

俐：lì（伶牙俐齒、口齒伶俐）

竄：cuàn（竄改、逃竄、東跑西竄）

多音字

正：zhēng （正月）zhèng （正常）

撒：sǎ（撒種）sā（撒謊）

供：gòng（供詞）gōng（提供）

近義詞

鄭重——慎重 講究——重視 允許——許可

盼望——希望 熟識(shí)——熟悉 伶俐——機(jī)靈

希奇——稀罕 無(wú)端——無(wú)故 兇猛——厲害

一望無(wú)際——無(wú)邊無(wú)際

反義詞

鄭重——輕率 講究——隨便 允許——禁止

熟識(shí)——生疏 兇猛——溫順 伶俐——笨拙

新鮮——陳舊 危險(xiǎn)——安全

理解詞語(yǔ)

家景：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。

祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示尊敬并求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰(shuí)準(zhǔn)備的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。

弶：一種捕捉鳥(niǎo)獸的工具。

明晃晃：光亮閃爍。

許下愿心：即許愿。迷信的人對(duì)神佛有所祈求，許下某種酬謝。

秕谷：不飽滿的稻谷或谷子。

無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。

潮汛：一年中定期的大潮。

句子解析

1.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，人們認(rèn)為用圈子套住孩子，孩子就不會(huì)死。這雖是一種迷信的說(shuō)法，但說(shuō)明閏土的父親很疼愛(ài)他。

2.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。

這句話中破折號(hào)起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。“無(wú)端”一詞是“沒(méi)有理由，沒(méi)有根據(jù)”的意思。

3.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。

“素”，向來(lái)的意思。“新鮮事”是指閏土對(duì)“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事“我”從來(lái)都不知道，所以感到新鮮。“如許”是“如此”“像這樣”的意思。“我”向來(lái)不知道許多新鮮事，因?yàn)椤拔摇边^(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從來(lái)未接觸過(guò)這些事。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。

4.阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

寫(xiě)閏土的心里“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富、 見(jiàn)多識(shí)廣。而“我”和“我”的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，“我”和“我”的朋友都不知道。通過(guò)如此鮮明的對(duì)比，表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露出“我”對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的向往之情。

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)出一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象。

2.課文圍繞閏土寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

課文寫(xiě)了記憶中的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土、給“我”講新鮮事的閏土。

3.“我”與閏土有哪些不同之處？

①生活環(huán)境不同：閏土生活在海邊農(nóng)村，“我”生活在高墻大院里。

②階層不同：閏土是一個(gè)忙月的兒子，“我”是一個(gè)少爺。

③見(jiàn)聞不同：閏土見(jiàn)多識(shí)廣，“我”卻孤陋寡聞。

雖然生活環(huán)境不同、階層不同，但“我們”卻建立了深厚的友誼，這是多么難得啊！

4.閏土向我講述了哪幾件事？表現(xiàn)了閏土怎樣的特點(diǎn)？

①雪地捕鳥(niǎo)——聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣；

②看瓜刺猹——機(jī)智勇敢；

③海邊拾貝、看跳魚(yú)兒——生活豐富多彩。

5.談?wù)剬?duì)“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”這句話的理解。

“他們”指“我”往常的朋友。“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

課文分段

第一段（1）：寫(xiě)“我”記憶中的閏土勇敢機(jī)敏。

第二段（2-3）：我盼望見(jiàn)到閏土。

第三段（4-18）：閏土和我講了雪地捕鳥(niǎo)，瓜地刺猹，海邊檢貝殼和潮汛看跳魚(yú)的事，我非常羨慕，他的見(jiàn)多識(shí)廣。

第四段（第19自然段）：閏土和“我”分別了，友誼也中斷了，但“我”很懷念他。

課文主題

課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年的形象，反映了“我”和閏土兒時(shí)短暫而又真誠(chéng)的友誼，抒發(fā)了“我” 對(duì)他的懷念之情。

十、教材課后習(xí)題

1.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。

（1）朗讀提示：

在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上，在朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來(lái)。比如:第一自然段，寫(xiě)月夜少年刺猹的場(chǎng)景。“深 藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”朗讀景物描寫(xiě)要用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)，用稍快的速度朗讀。又如:第四自然段，寫(xiě)“我”和閏土見(jiàn)面的情景。“我”早就想見(jiàn)到閏土，閏土來(lái)了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度稍快。再如:“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，...他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻_上的四角的天空”。這一段寫(xiě)“我”向往農(nóng)村生活。第1句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富，要讀得舒展些;第2句，要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見(jiàn)”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。

(2)背誦指導(dǎo)：

課文第1自然段按照從上到下的觀察順序，先寫(xiě)了“深藍(lán)色的夜空、金黃的圓月”，再寫(xiě)海邊“一望無(wú)際的沙地、碧綠的西瓜、看瓜刺猹的閏土” 。背誦課文要在理解課文的主要內(nèi)容，熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

(3)體會(huì)形象。

課文開(kāi)頭描繪了一幅在月光下的西瓜地里，一個(gè)少年刺猹的鮮明圖畫(huà)，生動(dòng)具體地勾畫(huà)了閏土這個(gè)勇敢機(jī)敏、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年形象。這個(gè)美好的形象給“我”留下了極為深刻的印象，以至于時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在腦海里，三十年后仍然記憶猶新。

2.課文寫(xiě)了記憶中的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土、給“ 我”講新鮮事的閏土，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)閏土是個(gè)怎樣的少年。

(1) 從月夜瓜地，少年刺猹時(shí)“帶”、“捏”、“刺”的動(dòng)作，猹反身逃時(shí)“扭”、“逃” 的動(dòng)作中，可以體會(huì)到記憶中的閏土是一一個(gè)可愛(ài)、勇敢、機(jī)敏的少年。

(2) 從初次見(jiàn)面時(shí)看到的閏土的外貌描寫(xiě)“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套- -個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，神態(tài)描寫(xiě)“見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我”可以體會(huì)到相識(shí)時(shí)的閏土是一一個(gè)健康、樸實(shí)、天真、可愛(ài)的農(nóng)村少年。

(3)從閏土講“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒”，可以體會(huì)到給“我”講新鮮事時(shí)的閏土是一個(gè)聰明能干、知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的少年。

3.讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)從中感受到“我”怎樣的內(nèi)心世界。

A、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西一一便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道……

B、我素不知道天下有這許多新鮮事.....

C、啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……

(1) 從句中的“并不知道”“也沒(méi)有知道”，可以感受到“我”對(duì)少年閏土的敬佩，以及感嘆自己的孤陋寡聞之情。

(2)“素不知道”中的“素”是“從來(lái)、向來(lái)”的意思，從這個(gè)詞語(yǔ)中同樣可以感受到“我”對(duì)少年閏土的敬佩，以及對(duì)自己見(jiàn)識(shí)太少、知識(shí)貧乏的感嘆之情。

(3) “所不知道”指的是“我”和“我”往常的朋友一這 些有錢(qián)人家的少爺，過(guò)著不勞而食的生活，生活天地狹小，不能廣泛地接觸大自然，只能“看見(jiàn)院子里高墻。上的四角的天空”眼界狹窄、知識(shí)貧乏、見(jiàn)識(shí)太少。這里用對(duì)比的手法形成的鮮明的對(duì)比，突出了“我們”與閏土的不同，字里行間充滿了對(duì)閏土的敬佩、尊重的感情。是閏土打開(kāi)了“我”的眼界，才知道院墻之外還有如此廣闊的天空，才產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往，對(duì)少年閏

土的喜愛(ài)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。

小練筆：

照片凝固了我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間。從你的照片中選一張，仿照課文第1自然段寫(xiě)一寫(xiě)。

提示:第1自然段的寫(xiě)作順序是從上到下，從景物到人物。

仿寫(xiě)示例:藍(lán)藍(lán)的下面是一條彎彎的小河，旁邊開(kāi)著一樹(shù)樹(shù)的鮮花。花叢中，有一個(gè)八九歲的小姑娘，扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮兒，穿著粉紅色的連衣裙，仰著臉甜甜地笑著，右手輕輕地把一朵白色的鮮花放到頭發(fā)。上面，微微瞇縫著眼睛，陶醉地嗅著芬芳撲鼻的花香.....這個(gè)小姑娘就是我可愛(ài)的妹妹。

第25課《好的故事》

一、我會(huì)寫(xiě)組詞

擱：gē（耽擱、擱置、擱淺）

綜：zōng（綜合、綜述、錯(cuò)綜復(fù)雜）

澄：chéng（澄靜、澄澈、澄凈

萍：píng（萍蹤、浮萍、萍水相逢）

藻：zǎo（水藻、綠藻、海藻）

漾：yàng（蕩漾、漾奶）

焰：yàn（烈焰、火焰、氣焰）

削：xuē（削減、削除、剝削）

瞬：shùn（瞬間、轉(zhuǎn)瞬、瞬息萬(wàn)變）

凝：níng（凝聚、凝視、屏氣凝神）

驟：zhòu（驟然、急驟、暴風(fēng)驟雨）

擲：zhì（拋擲、投擲、擲地有聲）

陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡變）

多音字

差：cī （參差不齊）chà（差生）

曾：céng（曾經(jīng)）zēng（曾祖父）

澄：chéng（澄澈）dèng（澄清）

削：xuē（瘦削）xiāo（削鉛筆）

暈：yūn（頭暈）yùn（暈車(chē)）

近義詞

預(yù)告——預(yù)報(bào) 幽雅——幽靜 昏暗——暗淡

參差——雜亂 朦朧——模糊 仿佛——好像

澄碧——清澈 瘦削——枯瘦 趕忙——趕緊

退縮——畏縮 凝視——注視

反義詞

縮小——擴(kuò)大 昏暗——明亮 朦朧——清晰

幽雅——喧雜 退縮——前進(jìn) 有趣——乏味

參差——齊整結(jié)束——開(kāi)始 瘦削——豐滿

理解詞語(yǔ)

預(yù)告：事先通告。

昏沉：暗淡。

幽雅：幽靜而雅致。

錯(cuò)綜：縱橫交叉。

澄碧：清而明凈。

蕩漾：(水波）一起一伏地動(dòng)。。

參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。

瘦削：形容身體或臉很瘦。

潑剌：形容魚(yú)在水里跳躍的聲音。

驟然：突然；忽然。

陡然：突然。

句子解析

1.許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。

通過(guò)想象,把“許多美的人和美的事”比作“一天云錦”“萬(wàn)顆奔星”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了這夢(mèng)境的幻化無(wú)窮，充滿生機(jī)，以及這故事的美麗、幽雅、有趣。

2.(紅錦)帶織人狗中，狗織人白云中，白云織人村女中....在一-瞬間，他們又將退縮了。

運(yùn)用頂針的修辭手法，使句子結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)氣貫通，而且突出地表現(xiàn)了夢(mèng)境中“美的人和美的事”虛虛實(shí)實(shí)、環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。

3.我正要凝視他們時(shí)，驟然-驚，睜開(kāi)眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。

運(yùn)用通感，將“我”在夢(mèng)境中的感受形象地轉(zhuǎn)化為視覺(jué)體驗(yàn)，生動(dòng)地寫(xiě)出了夢(mèng)的美好，表達(dá)了作者的憧憬之情。“碎影”這正是含蓄地控訴了反動(dòng)軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)人民理想的扼殺，抒發(fā)了作者深沉的憂憤。

4.都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光,井水里的萍藻游魚(yú),一同蕩漾。

“倒影”表現(xiàn)了水面平靜，倒影著河岸的各種景物；“夾帶”寫(xiě)出了陽(yáng)光照射在水面上泛起點(diǎn)點(diǎn)光芒；“蕩漾”表面上是水面精致的變化，更寫(xiě)出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情縈繞心頭。

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文是魯迅第一篇描寫(xiě)夢(mèng)境的文章。寫(xiě)在現(xiàn)實(shí)的“昏沉的夜”里，作者孤單惶恐，做了一個(gè)夢(mèng)，通過(guò)用一大堆意象來(lái)描繪這個(gè)夢(mèng)境，展示了一個(gè)美麗、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”的這個(gè)“好的故事”。

2.作者要寫(xiě)“好的故事”，為什么開(kāi)篇要用兩個(gè)自然段寫(xiě)自己的現(xiàn)實(shí)處境？

這樣寫(xiě)先交代了做夢(mèng)的環(huán)境，于昏沉的背景之中，在夢(mèng)境中打開(kāi)了一種帶著明亮暖色和淡淡溫馨的回憶畫(huà)卷，為表達(dá)魯迅思想深處的那種執(zhí)著的美好追求埋下伏筆，做好鋪墊。同時(shí)文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開(kāi)了一幅美好的回憶圖景。

3.課文題目是“好的故事”作者為什么最后寫(xiě)“夢(mèng)境破碎”呢？

這里包含著魯迅的懷疑思想。他向往夢(mèng)中的桃源一般的世界，但是他又懷疑根本不可能有這樣一個(gè)世界的存在，所以他不愿意把故事說(shuō)出來(lái)，而是告訴人們，有這樣一個(gè)地方，在他的夢(mèng)中，是那么的美好，那里是如此安寧……

4.談?wù)勀銓?duì)開(kāi)頭和結(jié)尾兩次寫(xiě)到“昏沉的夜"的理解。

作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾兩次寫(xiě)到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻舊中國(guó)的黑暗，但同時(shí)也表達(dá)了另一種期盼：既是“昏沉的夜”，就總會(huì)過(guò)去，天總是要亮的，太陽(yáng)終究會(huì)照亮大地。

課文分段

第一段（1-2）：介紹環(huán)境，引出下文。

第二段（3）：寫(xiě)夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)好的故事。

第三段（4-10）：敘述這個(gè)好的故事。

第四段（11-12）：寫(xiě)“我”要追回故事，完成故事，留下故事。

課文主題

本文是魯迅寫(xiě)的一篇描寫(xiě)夢(mèng)境的文章。寫(xiě)在現(xiàn)實(shí)的“昏沉的夜”里，作者孤單惶惑，做了一個(gè)夢(mèng)，通過(guò)很多意象來(lái)描繪這個(gè)夢(mèng)境，展示了一個(gè)“美麗，幽雅，有趣”的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”里的這個(gè)“好的故事”，表達(dá)了作者渴望一份安寧，對(duì)美好生活的熱愛(ài)與追求之情。

十、教材課后習(xí)題

1.本文寫(xiě)于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語(yǔ)比較難懂。初讀課文時(shí)，遇到難懂的詞語(yǔ)可以先跳過(guò)去。再讀課文時(shí)，試著聯(lián)系。上下文理解它們的意思。

朗讀指導(dǎo)：在讀一些比較生澀難懂的文章時(shí)我們不要苛求一遍就讀懂，可以通過(guò)反復(fù)閱讀，逐漸理解文章內(nèi)容。本文的語(yǔ)言表達(dá)與我們現(xiàn)在相比有較大的差異，一方面是一些詞語(yǔ)的含義與現(xiàn)在有差異，另一方面是句子的語(yǔ)序的差異。比如朗讀第1自然段時(shí)我們會(huì)對(duì)“石油又不是老牌”這樣的語(yǔ)句以及作者描寫(xiě)環(huán)境的作用等產(chǎn)生疑問(wèn)。對(duì)于這些疑問(wèn)我們可以先略過(guò)去，在通讀完全文后，再結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解語(yǔ)句的含義，分析其作用。

2.”好的故事“其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境。這個(gè)故事的”美麗，幽雅，有趣“體現(xiàn)在哪里？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

這個(gè)故事的”美麗，幽雅，有趣“體現(xiàn)在：景物具有江南特色，畫(huà)面充滿生活氣息;景物的色彩鮮艷明麗，畫(huà)面中的景物兼具靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，搖曳多姿，充滿生機(jī)與活力。另外，作者將各種景物置于蕩漾的水中，景物本身與倒影交相輝映、虛實(shí)相間，趣味十足。

這個(gè)故事的美麗，幽雅，有趣，包含了水鄉(xiāng)景象之美和“我”游歷的感受。這里的幽雅，大約指這- -世外桃源與塵世隔絕，在水鄉(xiāng)的深遠(yuǎn)處別有洞天。這樣的幽雅之景，一是記憶中山陰道的河上景觀，二是“現(xiàn)在我所見(jiàn)的故事也如此”的景觀。這里的有趣，表達(dá)“我”游歷時(shí)的主觀感受，“我" 在看到“無(wú)數(shù)美的人和美的事”時(shí)，很想凝視，在美景失去“驟然- -驚”時(shí)，“我” 還想"追回他，完成他，留下他”，可見(jiàn)夢(mèng)幻中所見(jiàn)水鄉(xiāng)美景的魅力之大，讓“我”極度神往。總之，這一水鄉(xiāng)之景，是一個(gè)夢(mèng)幻的景象，作者沒(méi)有寫(xiě)水鄉(xiāng)的真實(shí)情景，而是寫(xiě)水鄉(xiāng)的水中幻影，本身即有幻想之意，這種美麗，幽雅，有趣的景象和感受來(lái)得快，去得也快。

3.結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的理解。

作者想要表達(dá)他對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，他想要追回他，完成他，留下他夢(mèng)里那陽(yáng)光普照的故鄉(xiāng)作者用“昏沉的夜”暗喻舊中國(guó)的黑暗，表達(dá)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和痛恨。而“好的故事”中則隱含著作者的另一種期盼：既是昏沉的"夜”就總會(huì)過(guò)去，天總是要亮的，太陽(yáng)終究會(huì)照亮大地的，展現(xiàn)了作者對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

第26課《我的伯父魯迅先生》

一、多音字

挨：ái（挨打） āi（挨門(mén)挨戶）

更：gēng（半夜三更）gèng（更多）

扁：biǎn（扁擔(dān)）piān（扁舟）

號(hào)：háo（怒號(hào)） hào（號(hào)召）

扎：zā （包扎）zhā （扎破）zhá （掙扎）

近義詞

追悼——哀悼 愛(ài)撫——撫摸 驚異——詫異

愛(ài)戴——尊敬 羞愧——慚愧 悔恨——懊悔

慈祥——慈愛(ài) 保存——保留 枯瘦——消瘦

深?yuàn)W——深刻 恍然大悟——茅塞頓開(kāi)

囫圇吞棗——一知半解 張冠李戴——顛倒是非

飽經(jīng)風(fēng)霜——飽經(jīng)滄桑

反義詞

羞愧——自豪 愛(ài)戴——憎惡 團(tuán)聚——離別

慈祥——嚴(yán)厲 深?yuàn)W——淺顯 枯瘦——健壯

詳細(xì)——簡(jiǎn)略 囫圇吞棗——細(xì)嚼慢咽

恍然大悟——百思不解 飽經(jīng)風(fēng)霜——養(yǎng)尊處優(yōu)

理解詞語(yǔ)

殯儀館：供停放靈柩和辦理喪事的機(jī)構(gòu)。

追悼：沉痛地懷念（死者)。

失聲：因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。

吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)其家屬。

愛(ài)撫：疼愛(ài)撫慰。

團(tuán)聚：相聚（多指親人分別后再相聚）。

囫圇吞棗：把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。

張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。

碰壁：比喻遇到嚴(yán)重阻礙或受到拒絕，事情行不通。

恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。恍然：忽然醒悟的樣子。

黃包車(chē)：舊時(shí)一種用人拉的車(chē)，有兩個(gè)橡膠車(chē)輪，車(chē)身前有兩根長(zhǎng)柄，柄端有橫木相連，主要用來(lái)載人。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。

深?yuàn)W：(道理、含義）高深不易了解。

句子解析

1.我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

這句話是小周曄失去伯父時(shí)的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事

2.伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好。”

這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。

3.“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”

理解這句話時(shí)可結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)介紹時(shí)代背景：因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒(méi)有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺(jué)悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫(xiě)出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有。“碰壁”是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語(yǔ)中，可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度。

4.這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。

這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象之深;他“變得那么嚴(yán)肅”，手“半天沒(méi)動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，說(shuō)明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無(wú)法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。

可以通過(guò)想象伯父魯迅的心理活動(dòng)來(lái)理解這句話。他可能想到這位車(chē)夫冒著嚴(yán)寒出來(lái)拉車(chē)，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車(chē)夫又想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無(wú)法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。

問(wèn)題歸納

1.課文寫(xiě)了關(guān)于魯迅的哪幾件事？給每件事加個(gè)小標(biāo)題。

(1)趣談《水滸傳>>(2)笑談“碰壁”（3)喜放煙花(4)救助車(chē)夫（5）關(guān)心女傭。

2.“囫圇吞棗、張冠李戴”什么意思？從這兩詞中你有什么體會(huì)？

囫圇吞棗：把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。在本文中指“我” 對(duì)書(shū)中的人物與事情搞不清楚，對(duì)應(yīng)不起來(lái)。 “囫圇吞棗” “張冠李戴”兩個(gè)詞用得準(zhǔn)確、形象，從中可看出“我”讀書(shū)不認(rèn)真，只注意故事情節(jié)，不分析人物的個(gè)性。

3.“你想，四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎？”聯(lián)系查找的資料說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？

魯迅先生一語(yǔ)雙關(guān)，既幽默地解答了“我”的問(wèn)題，又表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。“四周黑洞洞的”比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有；“碰壁”比喻與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折和迫害。從這談笑似的話語(yǔ)中，我們可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義精神。

4.課文中的魯迅先生給你留下怎樣的印象？

魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長(zhǎng)者，他關(guān)心下一代的成長(zhǎng)：作為一個(gè)革命者，他為人民說(shuō)話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車(chē)夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。同時(shí)，他又有著美好的憧憬，向往光明、美好、快樂(lè)的生活。正如他自己說(shuō)的那樣：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”

課文分段

第一部分（1）：寫(xiě)人們崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。

第二部分（2-3）：寫(xiě)伯父和“我”談《水滸傳》并教育“我”要認(rèn)真讀書(shū)。

第三部分（4-13）：寫(xiě)伯父魯迅先生和“我”笑談“碰壁”。

第四部分（14-16）：寫(xiě)除夕的時(shí)候，伯父和爸爸替“我們”放鞭炮和花筒。

第五部分（17-25）：寫(xiě)魯迅先生救助黃包車(chē)夫。

第六部分（26-27）：寫(xiě)伯父關(guān)心女傭。

八、課文主題

這篇課文通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下深刻印象的幾件事以及他給“我” 的教益，說(shuō)明了魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，“為自己想得少，為別人想得多”的人。表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。

第27課《有的人》

一、多音字

給：gěi（給力） jǐ（給予）

場(chǎng)：chǎng（場(chǎng)地）cháng一場(chǎng)雪）

當(dāng)：dāng （當(dāng)時(shí)）dàng （上當(dāng)）

著：zhe（看著）zhuó（著迷）zháo（著重）

近義詞

偉大——崇高 俯下——低下 不朽——永恒

情愿——甘愿 摔垮——摔壞 永遠(yuǎn)——永久

抬舉——器重

反義詞

偉大——渺小 情愿——被迫

永遠(yuǎn)——暫時(shí) 抬舉——貶低

四、理解詞語(yǔ)

偉大：品格崇高；才識(shí)卓越。

不朽：永不磨滅（多用于抽象事物)。

情愿：心里愿意。

尸首：人的尸體。

下場(chǎng)：人的結(jié)局（多指不好的)。

抬舉：看重某人而加以稱贊或提拔。

五、問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這首詩(shī)是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫(xiě)的。詩(shī)中不只是單純寫(xiě)對(duì)魯迅的懷念，而是通過(guò)和與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者。

2.既然是紀(jì)念魯迅的文章，為什么不寫(xiě)出魯迅的名字？而是以有的人代替呢？

本文不僅寫(xiě)魯迅，而且寫(xiě)了像魯迅一樣的人。

3.魯迅是一個(gè)怎樣的人？

魯迅是一個(gè)為別人想得多，為自己想得少的人。

六、課文主題

這首詩(shī)是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫(xiě)的。詩(shī)中不只是單純地寫(xiě)對(duì)魯迅的懷念，還通過(guò)和與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，并且熱情歌頌了以魯迅先生為代表的那些人為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。

參考答案

一、1.xù√ chù√ 2. huàng√ huǎng√

3．bēn√ bèn√ 4. zā√ zhá√

二、1.B 2.C 3.D 4.A

三、瘦削　蕩漾　供品　刺猬　伶俐　萍藻　瞬間　融和　綜合　鄭重

四、1.飽經(jīng)風(fēng)霜　2.囫圇吞棗　

3．張冠李戴　4.恍然大悟　

5．一望無(wú)際

五、1.愛(ài)撫 2.愛(ài)戴 3.愛(ài)惜 4.愛(ài)護(hù)

六、1.B 2.A 3.E 4.D

七、1.沙地種著西瓜。

2．這么冷的天，那個(gè)拉車(chē)的不應(yīng)該光著腳拉著車(chē)在路上跑。

3．拉車(chē)的感激地說(shuō)，他家離那兒不遠(yuǎn)，那就可以支持著回去了。

4．示例：下了雪的沙地是我們捕鳥(niǎo)的好地方。

八、1.無(wú)情未必真豪杰

2．其實(shí)地上本沒(méi)有路

3．惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步

4．埋頭苦干　拼命硬干　為民請(qǐng)命　舍身求法　中國(guó)的脊梁

九、1.臧克家　紀(jì)念魯迅有感　騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者

2．五色的貝殼　危險(xiǎn)的經(jīng)歷

3．當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗　受到國(guó)民黨反動(dòng)派的迫害

4．驟然　凌亂　陡然起立

十、略。　[點(diǎn)撥]用魯迅的故事和名言來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，用魯迅的作品來(lái)說(shuō)明他的藝術(shù)成就。這道題的用意在于通過(guò)接觸、了解魯迅的作品、故事等來(lái)了解魯迅這個(gè)偉大的人物。

十一、1.囫圇吞棗　張冠李戴

2．動(dòng)作　神態(tài)　語(yǔ)言　讀書(shū)太馬虎

含蓄、幽默、風(fēng)趣

3．B4.伯父教育“我”要認(rèn)真讀書(shū)。

十二、1.夢(mèng)寐以求　受益匪淺　浩如煙海

井井有條　2.C

3．魯迅小的時(shí)候……寶貝一樣。

示例：魯迅小時(shí)候，不僅……抄過(guò)很多書(shū)。

4．①‖②③④⑤‖⑥

5．這句話說(shuō)明了魯迅對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。

十三、思路點(diǎn)撥：①描寫(xiě)雪地的景象；②寫(xiě)選空地，準(zhǔn)備工具；③寫(xiě)捕鳥(niǎo)的過(guò)程及鳥(niǎo)的活動(dòng)；④寫(xiě)捕鳥(niǎo)后的感想。　例文略。

參考答案

一、1.cī,√zhēnɡ,√ɡēnɡ,√huǎnɡ,√ɡònɡ,√zhuàn,√

2．刺猬　伶俐　廚房　逃竄　驟然　瞬間　投擲　瘦削

3．(1)②(2)②

4．(1)深?yuàn)W　(2)深刻 (3)孝敬　(4)恭敬　(5)尊敬

5．望　窮　怒　悟　囫　圇　哈　哈

(1)哈哈大笑　(2)恍然大悟　(3)北風(fēng)怒號(hào) (4)無(wú)窮無(wú)盡

6．(1)外貌描寫(xiě)　(2)心理描寫(xiě)　(3)語(yǔ)言描寫(xiě)

7．(1)我現(xiàn)在記不清伯父的回答了。

(2)那個(gè)拉車(chē)的不能光著腳拉著車(chē)在路上跑。

(3)閏土心里有很多“希奇”事，這怎能不讓我羨慕呢？

(4)因?yàn)椴笧樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多，所以伯父得到很多人的愛(ài)戴。

二、8.(1)其實(shí)地上本沒(méi)有路

(2)惟有民魂是值得寶貴的　中國(guó)才有真進(jìn)步

(3)埋頭苦干　拼命硬干　為民請(qǐng)命的人　舍身求法的人

9．《吶喊》　《彷徨》

三、10.(1)他為自己想得少，為別人想得多

(2)《故鄉(xiāng)》　雪地捕鳥(niǎo)　看瓜刺猹　海邊拾貝　看跳魚(yú)兒　見(jiàn)多識(shí)廣、活潑可愛(ài)

(3)美麗　幽雅　有趣　夢(mèng)境

四、(一)11.√12.×13.√14.×15.√

(二)16.別人睡覺(jué)　

17．她擔(dān)心吵醒魯迅先生。

18．示例：街上行人開(kāi)始走動(dòng)　清晨的第一縷陽(yáng)光照進(jìn)窗子

19．對(duì)魯迅先生的敬重和愛(ài)戴

五、20.思路點(diǎn)撥：寫(xiě)人，首先要選擇自己最熟悉的人，因?yàn)榱私猓杂性捒蓪?xiě)，容易寫(xiě)出真情實(shí)感；其次，要注意選取典型事例，通過(guò)正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。

世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也絕對(duì)沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。所以寫(xiě)人關(guān)鍵要寫(xiě)出這個(gè)人最鮮明的、最與眾不同的特點(diǎn)。　例文略。