導(dǎo)讀人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元以“永遠(yuǎn)的童年”為主題。基礎(chǔ)知識(shí)反義詞：侵犯—保衛(wèi)暖和—冰涼輕松—沉重沉默—吵鬧清脆—沙啞悅耳—難聽(tīng)寂寞—熱鬧幼稚—老練漂亮—丑....

人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元以“永遠(yuǎn)的童年”為主題。

基礎(chǔ)知識(shí)

反義詞：

侵犯—保衛(wèi) 暖和—冰涼 輕松—沉重 沉默—吵鬧

清脆—沙啞 悅耳—難聽(tīng) 寂寞—熱鬧 幼稚—老練

漂亮—丑陋 新鮮—腐爛 承認(rèn)—否認(rèn) 黑暗—光明

獨(dú)立—依賴 澄澈—渾濁 輕盈—笨拙 進(jìn)化—退化

濕軟—干硬 柔軟—堅(jiān)硬 明亮—昏暗 喧鬧—安靜

日積月累

天行健，君子以自強(qiáng)不息。《周易》

有志不在年高，無(wú)知空長(zhǎng)百歲。《傳家寶》

莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》

少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。《偶成》

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。《離騷》

不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河。《荀子》

課文理解

1.【解詞】

①弄：逗弄

②蓑衣：棕或草編的外衣，用來(lái)遮風(fēng)擋雨。

2.【翻譯】廣闊的原野，綠草如茵，笛聲逗弄晚風(fēng)悠揚(yáng)悅耳，時(shí)斷時(shí)續(xù)地從遠(yuǎn)處傳來(lái)。牧童回來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后。他連蓑衣都沒(méi)脫，就躺在月夜的草地上休息了。

3.【中心】描繪了牧童自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的童年生活。表達(dá)了作者對(duì)遠(yuǎn)離喧囂，無(wú)憂無(wú)慮自由自在的生活狀態(tài)的追求。

1. 【解詞】

①篙：撐船用的竹竿或木桿。

②棹：船槳

③怪生：怪不得（ “怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。）

2.【翻譯】一葉小漁船上坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊！

3.【中心】描寫(xiě)了詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)所看到的情景。表達(dá)了作者對(duì)這兩個(gè)兒童的喜愛(ài)之情和對(duì)倆兒童聰明伶俐的贊賞，也表現(xiàn)了作者童心未泯。

4.【拓展延伸】這首詩(shī)淺白如話，充滿情趣，展示了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言無(wú)忌。

1. 【解詞】

①茅檐：茅屋的屋檐

②相媚好：這里指互相逗趣、取樂(lè)。

③翁媼：老翁、老婦。

④亡賴：這里指頑皮、淘氣。

2.【翻譯】在長(zhǎng)滿青草的溪邊有一座茅草屋。屋內(nèi)有人操著南方口音帶著醉意在互相逗趣、取樂(lè)，是誰(shuí)呢？原來(lái)是一對(duì)白發(fā)夫婦。再看看茅屋外，大兒子在小溪東岸鋤豆田里的雜草。二兒子正在編織雞籠。最讓人喜愛(ài)的是那頑皮淘氣的小兒子，正趴在溪邊剝著蓮蓬。

3. “清平樂(lè)”是詞牌名。

4.【中心】這首詞描繪了一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光，表現(xiàn)這一家五口的人情之美和生活之趣。反映了樸素、溫暖而有風(fēng)趣的農(nóng)村生活。

5.【拓展延伸】三首古詩(shī)詞的異同之處：《牧童》《舟過(guò)安仁》《清平樂(lè)·村居》三首古詩(shī)詞，在內(nèi)容上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)，都是寫(xiě)古代兒童無(wú)憂無(wú)慮的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。在體裁上均為敘事詩(shī)詞。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過(guò)安仁》描繪了兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場(chǎng)景，而《清平樂(lè)·村居》則營(yíng)造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫(huà)面。

1. 《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者中國(guó)著名女作家林海音。她是臺(tái)灣著名女作家。課文作者圍繞著童年寫(xiě)了這樣幾個(gè)片段：學(xué)駱駝咀嚼的傻事、打頭的駱駝戴鈴鐺、春天想替駱駝剪毛、夏天追問(wèn)駱駝的去向。

2.本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。

3.作者在文中“默默地想，慢慢地寫(xiě)”了童年這樣幾個(gè)畫(huà)面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問(wèn)媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和眷戀。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

1. 本文選自蕭紅《呼蘭河傳》，課文描寫(xiě)了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達(dá)了作者對(duì)自由、快樂(lè)、幸福的童年生活的懷念。

2. 《祖父的園子》為什么“我”對(duì)祖父的園子念念不忘呢？

答：因?yàn)樽娓傅膱@子給了“我”自由，給了“我”快樂(lè)，這兒是“我”童年的樂(lè)園，“我”的童年因這個(gè)園子而幸福無(wú)比，所以“我”會(huì)念念不忘。

1. 本課的作者：俄國(guó)，費(fèi)奧多羅夫。費(fèi)奧多羅夫是個(gè)幽默天真、單純、愛(ài)探究、善于想象的人。

2. 課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過(guò)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

3. 課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來(lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。

4. 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思，并舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

答：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于人們不了解,不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。

舉例：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說(shuō)，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心說(shuō)，結(jié)果被教會(huì)處死；哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。

5.《童年的發(fā)現(xiàn)》講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。

6.作者在童年發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律，反映了作者是一個(gè)大膽創(chuàng)新、善于探究、堅(jiān)持不懈、求知欲強(qiáng)的孩子。

7.課后習(xí)題：{P38 3.}我是這樣理解的：一語(yǔ)雙關(guān)，其一，它講述了科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展中一些真實(shí)情況；其二，“我”用幽默與自嘲的方式表達(dá)了自己對(duì)此事的看法，正因?yàn)槲矣羞@樣重大的發(fā)現(xiàn)，和世界偉人的發(fā)現(xiàn)一樣，被轟出教室也不足為奇。

1. 《我想》，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。

2. 《童年的水墨畫(huà)》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。

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