導讀第Ⅰ卷（選擇題共60分），我來為大家講解一下關于六年級語文期末質量檢測試題卷?跟著小編一起來看一看吧!六年級語文期末質量檢測試題卷第Ⅰ卷（選擇題共60分）一....

第Ⅰ卷（選擇題共60分），我來為大家講解一下關于六年級語文期末質量檢測試題卷?跟著小編一起來看一看吧!

六年級語文期末質量檢測試題卷

第Ⅰ卷（選擇題共60分）

一、（18分，每小題3分）

1. 下列句子中字形和加線字注音完全正確的一項是（ ）

A. 正月初一的光景與除夕截（jié）然不同：鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆（bào）竹紙皮，全城都在休息。

B. 象針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音也沒有影子。我不禁頭涔（chén）涔而淚潸（shān）潸了。

C. 父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就象外走。我緊跟在他身后，走出院子，暫（zàn）時躲在一間僻（pì）靜的小屋里。

D. 他媽正拿起一把鍋鏟（chǎn）在粥里攪合。鍋里的粥也象是益發濃（nóng） 稠了。

【答案】A

【解析】

【詳解】B.“象針尖上一滴水滴在大海里”中的“象”應寫作“像”，“涔”應讀cén，而不是chén；

C.“就象外走”中的“象”應該改為“向”；

D.“鍋里的粥也象是”中的“象”應寫作“像”；

故選A。

2. 下列句子中加點的成語使用正確的一項是（ ）

A. 秋季校運會即將舉行，同學們一個個摩拳擦掌，蠢蠢欲動，決心為班級爭光。

B. 我們來到郊外，登上開滿鮮花的小山坡，俯瞰山下的滄海桑田，真是心曠神怡！

C. 小林學習很虛心，每到課間，他都會捧著書本不恥下問地向老師請教。

D. 生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。

【答案】D

【解析】

【詳解】A. “蠢蠢欲動”比喻敵人準備進攻或壞人陰謀搗亂，含貶義，與原語境意同學們為班級爭光不符；

B. “滄海桑田”意思是大海變成農田，農田變成大海。比喻世事變化很大。原語境無此“變化”之意，故此詞使用不當；

C. “不恥下問”意思是樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。使用對象不正確。

故選D。

3. 下列句子沒有語病的一項（ ）

A. 臨近期中考試，同學們的學習態度和學習成績都有很大的提高

B. 多讀書是提高一個人語文素養的途徑之一。

C. 通過開展“捐助”活動，使同學們懂得了關愛他人。

D. 早晨，我盡情地呼吸著空氣和陽光。

【答案】B

【解析】

【詳解】A.搭配不當，“學習態度”不能用“提高”，可改為：同學們的學習態度有了很大的改進，學習成績有了很大的提高；

C.缺少主語，把“通過”或“使”刪除一個；

D.搭配不當，呼吸的賓語不能是“陽光”，可改為：我盡情地呼吸著空氣，沐浴著陽光；

故選B。

4. 下面句子用錯標點的一項是（ ）

A. 我不知道他今天為什么遲到了。

B. 我不管你們是怎么想的，我的決定是不會改變的。

C. 明天早上幾點出發，在哪兒休息，都搞清楚了嗎？

D. 今天我哪兒也不去、你能把我怎么樣。

【答案】D

【解析】

【詳解】D.“今天我哪兒也不去”是一個陳述句，后面的頓應該改為逗號；“你能把我怎么樣”是一個問句，后面的句號要改為問號；

故選D。

5. 對下列句子中修辭方法判斷有誤的一項是 （ ）

A. 今年收成不好，地里僅長了幾顆糧食。（夸張）

B. 那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢？（反問）

C. 孩子們像盛開的花朵。（比喻）

D. 蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）

【答案】B

【解析】

【分析】

【詳解】B.不是反問句，而是疑問句。反問句是只問不答，答案就在其中，和肯定句一樣。

故選B。

6. 下列表述，不正確

一項是（ ）

A. “這不是粥，而是小型的農業展覽會，”這句話使用了比喻的修辭手法。

B. 孟子是我國古代的思想家、軍事家，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

C. “輕輕地我走了，正如我輕輕地來?！笨勺鳛閳D書館的公益廣告。

D. 《北京的春節》作者老舍。老舍原名舒慶春，字舍予，北京人。代表作有話劇《茶館》，小說《駱駝祥子》《四世同堂》等 。

【答案】B

【解析】

【詳解】B.孟子是我國古代的思想家、教育家，并非軍事家，所以本項表述有誤；

故選B。

二、（12分，每小題3分）

閱讀朱自清《匆匆》節選文字，完成下面小題。

①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現在又到哪里呢？

②我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

③去的盡管去了，來的時候盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見這算又溜走了一日，我掩著面嘆息，但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。

7. 對文章第①段的理解不準確的一項是（ ）

A. 開頭用排比句，一氣呵成。

B. “燕子”“楊柳”“桃花”借物起興，反襯匆匆逝去、無跡無痕的時光。

C. 作者的用意是描繪春的實景，讓讀者有真情實感。

D. 一連串的疑問，透出詩人悵然若失的情緒。

8. 第②段中“我不禁頭涔涔而淚潸清”的原因是（ ）

A. 時間在無聲無息中流逝，而自己虛度時日，內心感到不安。

B. “我”是一個容易傷感的人。

C. 辜負了他們（父母）的希望。

D. 時值抗日期間，表達對祖國命運的擔憂。

9. 第③段主要運用什么順序組織材料的。（ ）

A. 空間 B. 時間 C. 邏輯 D. 無順序

10. 關于第③段分析錯誤的一項是（ ）

A. “早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”太陽被人格化了，她象一位青春年少的姑娘邁動腳步來了，悄悄地從詩人的身邊走過，隨著太陽的“揶移”也“茫茫然跟著旋轉了”。

B. 作者用一系列反復的修辭手法展示了時間的流逝，吃飯、洗手、默思，在人們日常生活的細節中敏銳地看到時間的流過。

C. 由本段可以看出當作者企圖挽留時間時，它又伶俐地“跨過”，輕盈地“飛去”，悄聲地“溜走”，急速地“閃過”了，時間步伐的節奏越來越快。

D. 作者用活潑的文字，描寫出時間的形象是在不斷的變化之中，給人一個活生生的感覺，我們聽到了時間輕俏、活潑的腳步聲，也聽到了作者心靈的震顫。

【答案】7

C 8. A 9. B 10. B

【解析】

【詳解】1.本題考查文段的理解能力。

C.理解不準確，本段寫“燕子”“楊柳”“桃花”三種有形的事物，用意不是描繪春的實景，而是借物起興，反襯我們的日子一去不復返，表達了作者悵然若失的情感。

故選C。

2.本題考查對句子的理解能力。

A.正確。結合第②段“我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了”“在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去”“我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”、第③段“去的盡管去了，來的時候盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？”“等我睜開眼和太陽再見這算又溜走了一日，我掩著面嘆息，但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了”可知作者深感自己虛度了光陰，浪費了時光，所以不禁感到悲傷和自責，同時也表現出對于時間流逝的無奈、焦急和惋惜。

故選A。

3.本題考查對寫作順序的理解。

通讀第③段，從“早上我起來的時候”“于是——洗手的時候”“吃飯的時候”“天黑時”“等我睜開眼和太陽再見這算又溜走了一日”可知本段是按時間順序來組織材料的。

故選B。

4.本題考查對文章內容的理解能力。

B.錯誤，本段沒有運用反復的修辭手法。在寫作手法上，作者運用了排比的修辭手法描寫了日常生活的細節，展示了日子來去匆匆。用了擬人的修辭手法描寫出了不斷變化的時間形象，讓讀者仿佛聽到了時間的輕俏、活潑的腳步聲，也仿佛聽到了作者心靈的顫動。

故選B。

三、（12分，每小題3分）

閱讀《只有一個地球》節選文字，完成下面小題

①據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

②但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這大，不會再長大。

③地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上的礦產資源的枯竭。

④人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

⑤有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

⑥科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

⑦不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？

⑧“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。

⑨只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

11. 下列說法不恰當的一項是（ ）

A. 課文層次分明，脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹，告訴我們，人類無法移居到第二個合適的星球上。

B. 本文是一篇說明文，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存只有一個地球的事實，呼吁人類應該珍惜資源、保護地球。

C. 本文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了只有一個地球的事實。

D. 文章讓我們明白，人類的生存只有一個地球，懂得要珍惜資源，保護地球的生態環境，造福子孫后代。

12. 下列句子所使用的說明方法分析不正確的一項是（ ）

A. 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣關麗壯觀，和藹可親。——打比方

B. 地球所擁有的自然資源也是有限的，拿礦產資源來說，他不是誰的恩賜，而是經過幾百萬年甚至幾億年的地質變化才形成的?！鞅容^

C. 至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球?！袛底?。

D. 不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或月球上建造移民基地?！e例子

13. 對作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃的原因分析最恰當的一項是（ ）

A. 地球美麗壯觀，和藹可親。

B. 地球向我們人類提供水資源，土地資源，生物資源等。

C. 只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。

D. 地球不僅外表美麗，和藹可親，而且無私的向人類慷慨地提供各種所需要的資源。

14. 下列哪個選項不是保護地球的口號（ ）

A. 樹木擁有綠色，地球才有脈搏。 B. 保護碧水藍天，共建綠色家園。

C. 天下興亡，匹夫有責。 D. 保護野生生物，人與自然共存

【答案】11. A 12. B 13. D 14. C

【解析】

【分析】

【11題詳解】

此題考查學生對說明文內容的理解，文章層次以及說明方法的掌握。

A.有誤，課文從宇航員遙望地球時的景象引入，接著從地球在宇宙中的渺小、地球擁有資源有限、人類沒有第二個星球可以移居三個方面來說明只有一個地球的事實，最后告訴人們保護地球的重要性，提醒人們要讓地球更好地造福于子孫后代。故選A。

【12題詳解】

此題考查說明方法的辨析及運用。辨析說明方法首先要全面掌握說明方法的分類及各種說明方法的語言標志。

B.有誤，從“拿礦產資源來說”可知，這句話運用了舉例子的說明方法。故選B。

【13題詳解】

此題考查學生對說明文內容的理解和分析能力。

AB.表達過于片面；

C.強調了地球對我們的重要性，并不能揭示把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃的原因；

D.從第①段中“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親”可以提煉出地球的美麗壯觀、和藹可親，從第③段中“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源”，第④段中“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的”可知，地球能夠為我們人類提供各種資源，這就是作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃的原因，此項正確；

故選D。

【14題詳解】

此題考查學生對宣傳標語的理解和分析能力。

A.樹木能給地球制造氧氣和養分等，是地球之肺，對地球來說意義非凡，沒有樹地球也就沒有生命，所以說有了它，地球才有脈搏，才有生命，是保護地球的口號；

B.這則標語告訴我們要用實際行動來保衛這美麗的家園，是保護地球的口號；

C.這句話是說國家的興盛與衰敗，是每一個老百姓的責任，不是保護地球的口號；

D.這則標語是說人要尊重生命，與野生生物和諧相處，是保護地球的口號；

故選C。

四、（9分，每小題3分）

閱讀《迢迢牽牛星》，完成下面小題。

迢迢牽牛星

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機杼。

終日不成章，泣涕零如雨；

河漢清且淺，相去復幾許！

盈盈一水間，脈脈不得語。

15. 關于這首詩說法錯誤的一項是（ ）

A. 《迢迢牽牛星》是《古詩十九首》的第十首。題目為后人所加。

B. “纖纖擢素手，札札弄機杼”意思是織女正擺動柔長潔白的雙手，織布機札札地響個不停。

C. “纖纖”，讀qiān qiān，意思是：纖細柔長的樣子。

D. 此詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。

16. 對本詩賞析錯誤的一項是（ ）

A. 章：指布帛上的經緯紋理，這里指整幅的布帛。此句是用《詩經?小雅?大東》語意，說織女終日也織不成布。而這里則是說織女因相思，而無心織布。

B. 此詩描寫天上的一對夫婦牽牛和織女，視點卻在地上，是以第三者的角度觀察他們夫婦的離別之苦。

C. 開頭“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”兩句分別從兩處落筆，言牽牛曰“迢迢”， 狀織女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文見義。牽牛也皎皎，織女也迢迢。

D. “脈脈不得語”，意思是說牛郎織女相見后溫情似水，激動得說不出話來。

17. 下面對這首詩賞析有錯誤的一項是（ ）

A. 這首詩一共十句，其中六句都用了疊音詞，即“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”。這些疊音詞使這首詩音節和諧，質樸清麗，情趣盎然， 自然而貼切地表達了物性與情思。

B. 后兩句，一個飽含離愁的少婦形象若現于紙上，意蘊深沉，風格渾成，是極難得的佳句。

C. 本詩押“u”韻，有韻律之美；同時富有節奏感，比如：“終日/不成/章， 泣涕/零如/雨”。

D. 本詩主要寫織女，寫牽牛只一句，且從織女角度寫，十分巧妙。從織女織布 “不成章”，到“淚如雨”，再到“不得語”，充分表現了分離的悲苦。

【答案】15. C 16. D 17. C

【解析】

【分析】

【15題詳解】

C.“纖纖”應該讀xiān xiān，而不是“qiān qiān”；故選C。

【16題詳解】

D.“脈脈不得語”是說河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語。而不是“相見后溫情似水，激動得說不出話來”；故選D。

【17題詳解】

C.“終日/不成/章，泣涕/零如/雨”節奏劃分不正確，應為：終日/不/成章，泣涕/零/如雨。故選C。

五、大閱讀考查，共9分，每小題3分。

18. 《科學家故事100個》的作者是（ ）

A. 葉永烈 B. 馬晨明 C. 劉永烈 D. 陳永烈

【答案】A

【解析】

【詳解】A.《科學家故事100個》是葉永烈創作的少兒科普讀物，選取科學家一生中最有趣的一些故事，仿佛用照相機拍下科學家一生中最精彩的鏡頭；

故選A。

19. 提出“日心說”的科學家是（ ）

A. 伽利略 B. 阿基米德 C. 哥白尼 D. 歐幾里得

【答案】C

【解析】

【詳解】哥白尼在上中學時就對天文學很感興趣，曾經跟著老師在教堂的塔頂上觀察星空。他相信研究天文學只有兩件法寶：數學和觀測。他每天堅持觀測天文現象，30年如一日，不辭勞苦，克服種種困難，終于取得了可靠的數據，提出了“日心說”，并在臨終前出版了他的不朽名著《天體運行論》。

故選C。

20. 《杰出青少年的七個習慣》的作者肖恩是哪國人？（ ）

A. 中國 B. 美國 C. 英國 D. 德國

【答案】B

【解析】

【詳解】《杰出青少年的七個習慣》主要內容：美國的強大是從培養杰出高效青少年開始的?！督艹銮嗌倌甑钠邆€習慣》是一個密集的訓練計劃，在美國青少年中最具影響力，它直接影響著美國青少年的素質。作者肖恩·柯維，美國著名暢銷書作家，廣受年輕人歡迎的演講家。故選B。