部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

《語(yǔ)文園地八》

電子課本

知識(shí)點(diǎn)

一、易讀錯(cuò)的字

祖（zǔ）先采摘（zhāi）藍(lán)天（lán）

賽跑（sài）薔（qiáng）薇粗糙（cāo）

秩（zhì）序年紀(jì)（jì）眼睛（jing）

敏（mǐn）感亂竄（cuàn）滋（zī）潤(rùn)

值（zhí）日重新（xīn）艱（jiān）難

二、易寫(xiě)錯(cuò)的字

望：上下結(jié)構(gòu)，注意“王”的第三橫宜長(zhǎng)。

簡(jiǎn)：上下結(jié)構(gòu)，注意“門(mén)”里面是“日”，不是“目”。

世：注意第一筆橫長(zhǎng)，左右出頭。

三、會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)

祖先 原始 意思 濃綠 一望無(wú)邊 藍(lán)天

野兔 賽跑 回憶 世界 學(xué)習(xí) 主意 反復(fù)

簡(jiǎn)單 泥土 相當(dāng) 結(jié)局 光明 覺(jué)得 值日

艱難 決心 炎熱 花草 樹(shù)木 重新 生機(jī)

六、近義詞

原始—古老 艱難—困難 滋潤(rùn)—滋養(yǎng)

年紀(jì)—年齡 方式—方法 濃綠—深綠

一望無(wú)邊—一望無(wú)際

七、反義詞

原始—現(xiàn)代 遙遠(yuǎn)—鄰近 粗糙—光滑

簡(jiǎn)單—復(fù)雜 美好—丑惡 火熱—寒冷

八、詞語(yǔ)搭配

1.動(dòng)詞搭配：

（逗）小松鼠（采）野薔薇

（捉）紅蜻蜓（逮）綠蟈蟈

（翻過(guò)）高山（蹚過(guò)）大河

2.形容詞搭配：

（濃綠）的樹(shù)蔭（蒼蒼茫茫）的原始森林

（敏感）的新世界（粗糙）的聲音

九、詞語(yǔ)歸類(lèi)

AABC 式詞語(yǔ)：

勃勃生機(jī) 格格不入 津津有味 朗朗乾坤

生生不息 戀戀不舍 亭亭玉立

十、句子積累

1.比喻句：那原始森林是我們祖先的搖籃。

2.連動(dòng)句：他登上了一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。

十一、考點(diǎn)提示

1.《祖先的搖籃》中祖先在原始森林的生活常以填空題或課內(nèi)閱讀的形式考查。

2.《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》中萬(wàn)物學(xué)習(xí)怎么生活的過(guò)程和課文告訴我們的道理常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

3.《羿射九日》中羿射日的經(jīng)過(guò)和結(jié)果常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

圖文解讀

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。

2.由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。

3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。

4.積累古詩(shī)。

5.閱讀《李時(shí)珍》，學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。

2.由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。

3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入。

金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這五中偏旁組成的新字。

二、認(rèn)字寫(xiě)字。（出示課件）

gōuchǎnméishìyuánzhǎng

鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮

jùcànkuǎfén

火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>

1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3.去掉拼音讀詞語(yǔ)。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件）

今天，漲潮過(guò)后，我們拿著鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來(lái)，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂保芸欤恢恢淮篌π肪统霈F(xiàn)在我們的面前。

5.測(cè)試。用線(xiàn)將拼音和漢字連起來(lái)。（出示課件）

chǎngōuyuánshìméijù

鉤鏟梅柿源炬

三、字詞句運(yùn)用。

1.小組讀這些詞語(yǔ)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，查工具書(shū)或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，每?jī)蓚€(gè)一組，每組都是一組近義詞。在讀的過(guò)程中，弄懂每組詞語(yǔ)的意思，師再要求同學(xué)們自讀、開(kāi)火車(chē)讀。讀完以后，再讓同學(xué)們展示自己的句子。

（1）匯報(bào)交流

（2）（出示課件）教師提示：“突然“和“忽然“都用在沒(méi)想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。

造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。

我的自行車(chē)剛才還在這兒，怎么突然不見(jiàn)了。

“立刻”和“馬上”都是常用表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時(shí)，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。

造句：聽(tīng)到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。

你告訴我她在哪里，我馬上去找她。

“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短的意思。“一瞬間”經(jīng)常用作書(shū)面語(yǔ)，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。

造句：剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見(jiàn)人影了？

事情的發(fā)生就在一瞬間。

“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化（一步一步）。

造句：他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。

太陽(yáng)漸漸升高了，天熱了起來(lái)。

“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢。“慢慢”有時(shí)不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化，是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。

造句：老師慢慢向他走來(lái)。

氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。

“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動(dòng)作非常慢。“慢吞吞”常指動(dòng)作慢，“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。

造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。

他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。

2.根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫(huà)面：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演，然后評(píng)選出表演最精彩的一組。

示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進(jìn)了教室。

四、我的發(fā)現(xiàn)。

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。（出示課件）

神祖禮福都有“礻”，帶這個(gè)偏旁的字一般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)

冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個(gè)偏旁的字都與“溫度”有關(guān)。

補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個(gè)偏旁的字都與“衣服”有關(guān)。

海、流、灑、滴都有“氵”，帶這個(gè)偏旁的字都與“水”有關(guān)。

認(rèn)識(shí)了這些字以后，同學(xué)們還可以用這些偏旁寫(xiě)出一些別的字和同學(xué)交流，看誰(shuí)寫(xiě)得多。（出示課件）

示例：礻：祁祠祝

冫：決馮沖

衤：初襯褲

氵：湖江池

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語(yǔ)造句、還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

今天，我們首先學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)的名字是《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。（出示課件）

晝夜書(shū)所見(jiàn)

（清）查慎行

月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星。

1.借助拼音讀古詩(shī)。

2.簡(jiǎn)介作者。（出示課件）

查慎行：清代詩(shī)人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號(hào)查田;后改名慎行，字悔余，號(hào)他山，賜號(hào)煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱(chēng)查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩(shī)鈔》。

（3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（出示課件）

夜黑了，見(jiàn)不到一點(diǎn)月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒，微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星

（4）學(xué)生讀讀背背。

（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。

二、閱讀《李時(shí)珍》

同學(xué)們，當(dāng)你得病吃藥治好了病的時(shí)候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的？他用多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成的？他是一個(gè)怎樣的人？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。

1.默讀第1自然段，思考：李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？（出示課件）

小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷

自由讀，議：這一段主要講了什么？

（李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。）

2.指名讀第三自然段，思考：李時(shí)珍為什么要寫(xiě)一部完整的藥物書(shū)？（出示課件）

討論（讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì)的方法）

點(diǎn)撥：李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了藥物書(shū)的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯(cuò)藥，那多危險(xiǎn)啊，于是決定重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。

從“他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊！”你看出了什么？這段主要講了什么？（出示課件）

（李時(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人。）

這段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)。

3.指名讀第四自然段，思考，李時(shí)珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)？（出示課件）

他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過(guò)夜。（體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）

他還冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體現(xiàn)他不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐的精神。）

口頭填空，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么？（出示課件）

李時(shí)珍走了（）里路，拜訪(fǎng)了（）個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)。

（說(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為寫(xiě)書(shū)做了充分的準(zhǔn)備。）

有感情地朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。（出示課件）

（為寫(xiě)書(shū)，李時(shí)珍做了大量的工作。）

4.閱讀最后一段，說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么？（出示課件）

（說(shuō)明編寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

齊讀說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

（李時(shí)珍終于寫(xiě)出了《本草綱目》。）

5.有感情地朗讀課文，體會(huì)李時(shí)珍的偉大的精神。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們積累了古詩(shī)《晝夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一位名人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，不斷地充實(shí)自己。