導(dǎo)讀歡迎關(guān)注我，我是小學(xué)教師，自由撰稿人，熱愛(ài)讀書(shū)與寫(xiě)作。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦三首古詩(shī)，....

歡迎關(guān)注我，我是小學(xué)教師，自由撰稿人，熱愛(ài)讀書(shū)與寫(xiě)作。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《山行》。

3.能借助注釋，大致理解詩(shī)句的意思。

4.能從古詩(shī)描繪的景象中知道所描寫(xiě)的季節(jié)。

生字組詞

寒（寒冷）（貧寒）徑（半徑）（石徑）斜（歪斜）（斜陽(yáng)）霜（霜凍）（霜花）

贈(zèng)（贈(zèng)送）（贈(zèng)言）蓋（蓋子）（瓶蓋）菊（菊花）（賞菊）殘（殘余）（殘留）

君（君子）（國(guó)君）橙（橙子）（橙色）送（送別）（送來(lái)）挑（挑水）（挑撥）

多音字

挑：①tiāo （挑水）（挑選）②tiǎo （挑戰(zhàn)）（挑撥）

重點(diǎn)詞語(yǔ)

寒冷、石徑、歪斜、霜葉、贈(zèng)送、蓋子、菊花、殘留、君子、橙子、送別、挑戰(zhàn)。

課文解析

1.《山行》譯文：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中有人家居住。我停下車來(lái)，是因?yàn)橄矏?ài)這深秋的楓林晚景，那被霜打過(guò)的楓葉比春天的二月花還要紅艷。

2.《贈(zèng)劉景文》譯文：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。菊花枯萎，但那傲霜挺拔的枝葉在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。朋友，一年中最好的光景您一定要記住啊，那就是橙子金黃、橘子青綠的秋天。

3.《夜書(shū)所見(jiàn)》譯文：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)的葉子，送來(lái)陣陣寒意。江上的秋風(fēng)讓身處異鄉(xiāng)的我不禁產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。料想是孩子們?cè)趽芘埃驗(yàn)橐股盍耍h(yuǎn)處笆籬下的燈火映入眼簾。

主題感悟

《山行》描繪了秋日山行所見(jiàn)的景色，展現(xiàn)出一幅色彩絢爛的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然秋色的熱愛(ài)與贊美之情。

《贈(zèng)劉景文》通過(guò)對(duì)“荷盡”“菊殘”“傲霜枝”“橙黃橘綠”等秋景的描寫(xiě)，突出了菊枝傲霜凌寒的氣概，表明秋季才是一年中最好的時(shí)光，以此勉勵(lì)朋友要樂(lè)觀向上。

《夜書(shū)所見(jiàn)》通過(guò)對(duì)梧葉搖落、江上秋風(fēng)、籬笆下的燈火的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情感。

課后習(xí)題

習(xí)題二

這三首詩(shī)描寫(xiě)的是秋季的景色。能體現(xiàn)出是秋季的詞語(yǔ)，有《山行》中的“寒山”“霜葉”，《贈(zèng)劉景文》中的“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”，《夜書(shū)所見(jiàn)》中的“蕭蕭梧葉”“江上秋風(fēng)”。

習(xí)題三

停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花：我停下車來(lái)，是因?yàn)橄矏?ài)這深秋的楓林晚景，那被霜打過(guò)的楓葉比春天的二月花還要紅艷。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)：朋友，一年中最好的光景您一定要記住啊，那就是橙子金黃、橘子青綠的秋天。

課外拓展

1.秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。——李白《子夜吳歌· 秋歌》

2.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。——張繼《楓橋夜泊》

3.洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。——張籍《秋思》

4.萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。——杜甫《登高》

歡迎關(guān)注我，我是小學(xué)語(yǔ)文李老師，探討教育熱點(diǎn)話題，分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。