導(dǎo)讀7月14日，嶺南師范學(xué)院“萌芽”社會實踐隊開展語文第一課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，提高語文文學(xué)素養(yǎng)，弘揚中華傳統(tǒng)文化，感悟漢字的魅力。實踐隊成員鄧詩苑、吳媛....

7月14日，嶺南師范學(xué)院“萌芽”社會實踐隊開展語文第一課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，提高語文文學(xué)素養(yǎng)，弘揚中華傳統(tǒng)文化，感悟漢字的魅力。實踐隊成員鄧詩苑、吳媛媛?lián)沃髦v人。

小老師了解到板橋鎮(zhèn)普遍易姓，便從“易”字入手，講解了“易”姓氏的起源、演變以及“易”字相關(guān)常識。以視頻引入課堂，吸引同學(xué)的興趣，“易姓世代相傳至今，其所含深刻含義是不能被忽略的。”小老師用通俗易懂的語言為同學(xué)解釋中華文化源遠流長的特點，傳承中創(chuàng)新易氏。

小老師鄧詩苑指出，“易”字漢字形狀的演變具有時代的特點，每個朝代不一樣的字形，是那個朝代精神文化的體現(xiàn)。她引導(dǎo)學(xué)生觀察商、西周朝代的“易”字會意演變成水壺的形狀，從而意會為“益（即古溢字）”字，以字形與圖片相結(jié)合的形式使同學(xué)們深入了解“易”的演變。

在課堂的最后，小老師采取隨堂小測試的方式，進行“易”字相關(guān)成語的競答，從同學(xué)們快速回答的反應(yīng)可以看出對于“易”字已有所掌握。并根據(jù)同學(xué)們的反響開展“文字小游戲”，對“易”加偏旁組新字，全班同學(xué)積極參與，一起動腦思考組新字。

“老師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的好與壞，會直接影響到學(xué)生的聽課效果和學(xué)習質(zhì)量。”鄧詩苑表示，我在教學(xué)生們學(xué)習文言文等較為深奧的文字內(nèi)容時，我會設(shè)計多些文字互動的小游戲，讓“教與學(xué)”的過程能夠真的“活”起來。作為一名語文的小老師，我深刻地意識到自己身上肩負著的責任使命和擔當。

“萌芽”班的學(xué)生們紛紛表示這是一節(jié)知識與趣味相結(jié)合的語文課。“雖然是短短的一節(jié)語文課，卻讓我收獲了很多，這個夏天很值得！”一班林同學(xué)激動地說道。

學(xué)無止境，教學(xué)相長，讓祖國的漢字文化在這個夏天在學(xué)生們的心里“萌芽”！

小老師課堂書寫（葉曉清攝）

學(xué)生積極回答現(xiàn)場（葉曉清攝）

學(xué)生認真筆記（葉曉清攝）

撰文：李娜

圖片：葉曉清

來源：嶺南師范學(xué)院“萌芽”社會實踐隊