導讀電子教材點擊圖片，查看大圖▼▼▼▼知識點一起來交流抓住人物的動作、語言、神態，體會人物內心。這是一種很好的閱讀法哦！《軍神》一文中，從劉伯承平靜地回答沃克醫....

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知識點

一起來交流

抓住人物的動作、語言、神態，體會人物內心。這是一種很好的閱讀法哦！

《軍神》一文中，從劉伯承平靜地回答沃克醫生的話“眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今后需要一個非常清醒的大腦”，我們可以感受到劉伯承頑強的意志和堅定的信念。

此外，課文著力刻畫了沃克醫生的一系列變化，從“冷冷地問”到“目光柔和下來”，再到“臉上浮現出慈祥的神情”，我們能感受到他對劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。

他們之中有一個，左手拿著一個木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢。

抓住兩個士兵的動作，寫出了他們的兇狠、貪婪。

“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

抓住毛澤東的語言、神態、動作，寫出了毛澤東的悲痛心情。

我們讀句子時，要抓住人物動作、語言、神態，體會人物心理活動。

從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。

抓住了毛澤東的動作，寫出了毛澤東痛失愛子，悲痛欲絕的心情。

黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務交給我吧！”。

抓住了黃繼光的神態、動作、語言，寫出了黃繼光對敵人的仇恨和主動接受任務的決心。

將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”。

抓住將軍的動作、語言，寫出了將軍的感動和對戰士們的關愛。

情景仿寫

焦急的等人

我和李麗在球場上焦急地等待著，小明怎么到現在還不來？是不是被老師看到了？我朝宿舍方向望了望，什么人也沒有。李麗說：“算了，我們不等他了，打球去！”

例句解讀手術臺上，一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。沃克醫生由“從容鎮定”變成“顫抖、汗珠滾滾”，前后對比，襯托出劉伯承鎮定、勇敢。平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。

把平時遇事“一笑而過”和這件事的“無法釋然、心神不寧、無法入睡” 對比，突出了“我”糾結、煩躁。

對比情景仿寫

老師走進班級，要報考試分數了，我嚇得不敢抬頭，雙手直哆嗦，“李明，96分。”

啊，我考的這么好？我偷偷地捂著嘴，生怕笑出聲來，我抬起頭，得意地環顧四周。

涼州詞

【唐】王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

【作者簡介】

王之渙（688年—742年），是盛唐時期的著名詩人，字季凌，漢族，絳州（今山西新絳縣）人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當時樂工制曲歌唱。名動一時，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。

【譯文】

黃河好像從白云間奔流而來，玉門關孤獨地聳峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關一帶春風是吹不到的啊！

【賞析】

詩人初到涼州，面對黃河、邊城的遼闊景象，又耳聽著《折楊柳》曲，有感而發，寫成了這首表現戍守邊疆的士兵思念家鄉情懷的詩作。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

【作者簡介】

李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。

【譯文】

友人在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見滾滾長江向天際奔流。

【賞析】

這首詩不同于王勃《送杜少府之任蜀州》那種少年斷腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。而是表現一種充滿詩意的離別。其之所以如此，是因為這是兩位風流瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節、繁華的地區相聯系，在愉快的分手中還帶著詩人的向往，這就使得這次離別多了點詩意，少了份傷感。

圖文解讀

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