導讀哪樣學好語文?1.首先想要學好語文，要一揮而就：多溫書，抓緊時間，認真有心人，一抓到底！2.溫課語文要有計劃！譬如說，我今日計劃要看完有點稍微課，但靶子力所....

哪樣學好語文?

1.首先想要學好語文，要一揮而就：多溫書，抓緊時間，認真有心人，一抓到底！

2.溫課語文要有計劃！

譬如說，我今日計劃要看完有點稍微課，但靶子力所不及定的太高，還要飲水思源去做到預約的計劃。一經提前完成預約計劃，但也不要心急，該當再多看一遍你看過的課文，或者拿一對習題來鞏固（當然，做完了習題也要多看一兩遍才力記得牢！只有素日養成良好習慣，干才在深造上有大獲得，不然就多走了比別人還要長的必由之路！）

3.在溫書的時段要信以為真，干才落到較高的頻率！

復習的時段，碰見不懂的地方，就用鉛筆做上符號，找年月發問老師或學友（講學或自習課最好別去問同校！歸因于或是熏陶到別人的上學，再者課堂上貌似紀律比較好，在這段流光就學也是很好的，不要浪費時間哦~~~）；

微微記不住的地方得以用一張紙抄下來，位居口袋里，想看就看，想記就記(幾上個三五十遍，就不信記不住它)!

早晚讀也不要浪費時間，念出去總比不出聲地記成百上千了！類同我早晚讀都是用來念錯字、古文及其翻譯（兩下里結成著聯手背，盡管如此文言不易學，但勤能補拙呀！）、唐詩、課文小字處片段重要的詞語詮釋。

4.上課時，老師的教書是最嚴重性的，老師相似都能挑動最主要來教大家復習（教了這么著長年累月當然比較有閱歷拉），辦好筆記（尤其是你不懂的地方更要認真聽）

5.抽幾許點年月看瞬即課外書（宣示必須是與深造有關的！），有哎喲好的辭藻、句子積淀下來，但我似的都只是一周看幾篇很好的立言（爛撰寫看了勞而無獲），也不用太多歲時！要合理分紅時日！歸因于非獨一科要溫課。語文的學學實際上是一個語文素質、語文能力增長的長河，而語文素質、語文能力的增高離不開讀和寫。故此，速戰速決了讀和寫的問題，就如虎添翼了語文素質和語文能力，也就是學好語文了。

讀，即讀書和領略；寫，指揮毫和撰文。語文念書進程中最重要的不怕這兩件事了。

讀，足以塑造語感。語言修業，很重要的好幾就是培植語感。“這個語段中干什么用以此詞而訛謬用那一個”，“以此句子為何是一個病句”，好多辰光，我們無須去問“為什么”，語感早已經報告我們理由了。而語感的培育就來源于于平時點點滴滴的“讀”的積攢。

讀，是增強開卷理解能力的一個有效途徑。此地所說的“讀”，并不僅僅是指把筆札朗誦或默讀一遍，而是還要包括思謀和識記等內容。換言之，讀，本該是一個動口動腦動手的歷程。念書一篇文章，特需從哪些方面入手？統攬風起云涌縱令：率先，解決“寫了哎呀”的問題；第二，迎刃而解“怎生寫”的問題；第三，記得篇章中的精彩語段和詞語。這三個上面其實哪怕在說一個動口動腦入手的題目。在一篇文章的攻讀過程中，能夠假意地去速決好這三個題目，這才是“讀”。也除非如斯，才方可增強自己的披閱理解能力。

讀，也是一個積攢語文基礎知識和撰著素材的伎倆。翻閱廣泛，博大精深，胸中自有“丘壑”。這一來，在撰寫的歷程中，就不會感到自己無話可說，寫出去的篇章也決不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，現實了。

既然“讀”有如斯多功利，這就是說在語文學習的過程中，就從講求“讀”初始吧。

寫，包羅兩方面的始末——書寫和行文。在落筆上面，高考考綱有明確的渴求：練筆一類卷揮毫美觀，二類卷揮毫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷著筆潦草。高考從年啟幕，山東單獨命題，語文實施網上閱卷。這就對下筆有了越是的渴求。之所以聽由高考考綱還是山東語文網上閱卷，都在奉告我們一個音塵：必須把字寫好。

退一步說，要求有所的人都落得美觀的品位，也不切實，但是揮筆工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都可知完成的。也許有人拿“寫工整了會熏陶答題速度”等等來說來給自己的揮毫欠工整找借口。正確性，在你信以為真揮灑的最初等級，它是會對你的答題進度有一點影響的。不過我們總不能歸因于再有下一次的“流感”，就不去診治這一次的“重感冒”了吧？明明了了揮毫不過關會默化潛移到語文成法，我們又怎生敢不去垂青呢？

其實，要功德圓滿書寫工整并不難。我們的中國字是方塊字。這句話對我們縱令一個開導：方者，方也。哪怕要在“方”上動動機。你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還從沒？那就從這兩個上面動手吧。深信不疑不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會寫得如此這般好了。

再者說著文的題目。雖然說，文無定法，不過編著抑或看得起或多或少“法”的。在此處，首先要正本清源一個題目。趕考寫作與平日寫的文章是有區別的。平時寫的成文，我們是去“嘗嘗”，而趕考編著往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質的區分。故此寫趕考行文非矚目一點趕考技巧不得。以資文章千帆競發，坦承，有口無心，一開賽先讓讀者敞亮你在寫什么，這點很重要。要不然，看了有會子了，讀者還云里霧里，不辯明你要說什么。

有人把寫好作文總結為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就算，假使你的筆札，寫成記敘文時，很好地排憂解難了“動之以情”的題材，寫成議論文時，很好地化解了“曉之以理”的題材，那么你的創作題目也就速決了。

那末怎么才干寫出“動之以情，曉之以理”的撰文呢？就寫好議論文的題材，上文已經有著涉嫌，故此此地重在談撰文記敘文的題材。

既是提高讀書理解能力的有效措施是“讀”，這就是說從這個意義上講，倘若廣泛地開卷就可以了。毋庸置疑，除去快餐式的筆札，再有那些垃圾式的筆札外圈，我們讀什么成文都方可。

不過，讀課文有讀課文的利益。先是，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的歷程中，對“寫了嗬喲”“怎生寫的”，思謀的正確與否呢？萬一四顧無人賜教，我們將心有余而力不足確定。可是只要我們去讀課文，就決不會設有這些題目。每篇課文都有讀書指導，課文從此以后還附有部分箋注，它們可以給我們解疑答惑，幫帶我們積累學識。既然如此除此之外快餐式的排泄物式的命筆以外，讀哎呀都有何不可，這就是說我們為何不取舍課文以此最有力的工具呢？老二，課文大都是一對金科玉律撰述，不索要我們再去浪費時間采擇。第三，高考的出題準繩是“題材在課余，答案在課內”。就算僅僅從本條意義上講，我們也得賞識我們的課文啊！

歸結，怎樣學好語文呢？從讀寫下手，增高我們的語文素質和語文能力。

然而比方你問考查技巧，首先要小結字詞，當然是隨堂下結論。還有文言文的恒河沙數的下結論，也要近早的提前搞好。我當年是從高一肇始總結的，立言的骨材推薦書“鞋里的沙”那種有短而有意義的文章的書見見，并最好銘肌鏤骨，試驗時才力用

第二性，就學語文是一個積累的進程，不得好找，只有長期的聚積干才使語文學得更好。積攢也就需要大大方方地披閱與背書，當我們空余的時候，讀一讀，好的本本或成文非獨能豐富學問，還能陶冶你的性氣。但是，不許只是讀，還要尋味，我們應預備一個著錄與摘記的劇本，在閱覽的過程中將趕上的好的句子抄下來，并不時地探視，讓它們化為自己的事物，當撞見疑團，難點時，也要記下來，與旁人談談，收聽別人的觀點。如斯才會兼具竿頭日進，水準才會增進。

再就是，閱讀量大，學識就會十分豐富，一個人的素質也會增強，有膽有識就會更廣，況且，命筆也內需骨材，惟有多看書，多上心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯絡勃興，命筆時才會思如泉涌，寫出的篇章才是好的文章。古語云：“閱讀破萬卷，書寫如有神。”也就是說惟有多涉獵，才力寫出好筆札。大都分曉這是哎呀意思，但一氣呵成前一句的人卻不多，真正熱衷閱讀的并能從中收獲學識的人更是少之又少，據此，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這么樣的人，也就是說，我們要學會涉獵，要歡喜去涉獵，當我們看一本書要么一篇文章的時光，要去思想它的內涵，去酌量它的寫作方法，去構思作者的思路，再把此中好的上頭用到到自己的練筆中，取人之長以補己之短。還有，要好問，要銘記不懂就要問，特別是讀課余的古文言文，古體詩、詞時，里面不怎么字、詞、句我們力所不及全盤明白的，這就特需去查工具書，假使工具書中查不到，抑或查了爾后仍然不太知底，就要及時去問老師，立即地弄知曉，這般才識學好古詩文，記取斷然決不能不懂裝懂，使自己的心底留住困惑，因為日月積攢，會使心田的困惑越來越大。

語文即或一門措施，它需要我們從讀、說、寫三上頭去上學，去嘗試，去發揚，讀縱令要去取得文化，去觀瞻。語文這門解數，而說與寫則是我們對語文的反映，是我們上學語文真正的目的。既然如此就樣，我校就更本當動用空暇的時間去操練立言，多寫才干加強，干才真正把文章寫好，在與別人的交口中，學會施用自己從披閱中到手的學問，這么樣，我們就能將語文與在世聯絡突起。

對于學好語文可謂是:積少成多,千里之行始于足下必出成績!從而,語文的求學絕對不是一日之功,要在素日多閱覽,提高翻閱的數量,可以了解書中的不經意.四大名著是必讀的,再給你推舉幾本好書,并且這些書都是足以從網子上看的,假定要歸藏恐怕就要買滿門的了:剛烈是如何煉成的魯濱遜參觀記駱駝祥子昆蟲記洋洋詩次詞上面的書籍都要瀏覽一翻,這么樣必定亦可學好語文!

背詩文是要先摸底這首詩的含義以及背景和壓韻,也縱使平日說的平仄,這么再背興起可謂是省事省力又省勁!