導(dǎo)讀對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，任何知識(shí)都是新的，大人覺(jué)得再簡(jiǎn)單不過(guò)的東西，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是無(wú)所適從的，因此知識(shí)從無(wú)到有是一個(gè)最艱難而又漫長(zhǎng)的過(guò)程。但是如何讓孩子容易接受....

對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，任何知識(shí)都是新的，大人覺(jué)得再簡(jiǎn)單不過(guò)的東西，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是無(wú)所適從的，因此知識(shí)從無(wú)到有是一個(gè)最艱難而又漫長(zhǎng)的過(guò)程。但是如何讓孩子容易接受一種新知識(shí)呢？關(guān)鍵在于由淺入深，循序漸進(jìn)。任何忽略步驟和過(guò)程，單純追求結(jié)果的拔苗助長(zhǎng)行為，對(duì)小孩子都將事倍功半。

一年級(jí)造句或仿寫句子這個(gè)知識(shí)點(diǎn)同樣需要由淺入深，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。

一、首先根據(jù)課本所出現(xiàn)的典型詞語(yǔ)搭配進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

1、偏正結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)搭配

如：可愛(ài)的小妹妹、快活的腳印、美麗的小魚、藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白的浪花、彩色的項(xiàng)鏈、彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天、尖尖的草芽、圓圓的荷葉、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、雪白的云朵、小小的貝殼等。

小聲地說(shuō)話、大聲地笑、飛快地跑、慢慢地走、認(rèn)真地寫作業(yè)、專心地聽(tīng)課等

2、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)搭配

拔蘿卜、做作業(yè)、采蘑菇、放風(fēng)箏、穿衣服、系鞋帶、扣扣子、背書包、開電燈、升國(guó)旗、看報(bào)紙、摘蘋果等

3、數(shù)量詞搭配

一頭黃牛、一只貓、一群鴨子、一只鳥、一個(gè)蘋果、一顆棗、一堆杏子、一個(gè)桃、一朵白云、一根木頭、一雙手、一條魚、一顆星星、一把刀、一塊黑板、一朵花、一棵樹、一把尺子、一個(gè)人、一位老師、一座小橋等

4、又……又……搭配

蘋果又大又紅、西瓜又大又圓、大海又寬又遠(yuǎn)、沙灘又長(zhǎng)又軟、星星多大又亮、月亮又大又圓、草莓又香又甜、妹妹又白又胖、樹又高又大等等。

5、疊詞搭配

一片片葉子、一棵棵大樹、一座座山、一條條小河、一個(gè)個(gè)、一朵朵花、一串串水泡泡、一只只鳥等

白白的云朵、藍(lán)藍(lán)的天、彎彎的月兒、輕輕地吹、咕咕地叫、悄悄地走、嘩嘩地笑、憬慢地爬等

碧綠碧綠的葉子、火紅火紅的太陽(yáng)、金黃金黃的落葉、雪白雪白的雪花、漆墨漆黑的夜晚等

越來(lái)越多、越飛越高、越來(lái)越快、越走越慢、飛來(lái)飛去、游來(lái)游去、跑來(lái)跑去等

以上這些詞語(yǔ)搭配有的來(lái)自課文本身，有的來(lái)自課下的拓展延伸，都是組成句子必要的成分，當(dāng)孩子在課本中或者課下積累的詞語(yǔ)搭配越來(lái)越多，造句子或仿寫句子才會(huì)更加得手應(yīng)手。如果孩子連基本的詞匯都掌握的極少，那么在運(yùn)用到句子中去就會(huì)感覺(jué)很吃力。

因此，課本背誦加課下閱讀再加歸類詞語(yǔ)搭配練習(xí)，就會(huì)讓孩子的詞匯量大幅度增加，在寫句子時(shí)才會(huì)迅速用上。

二、句子分類練習(xí)。

一般孩子造句或仿寫句子受到障礙，一方面在于詞匯量少，二在于對(duì)句子的組合缺乏變通能力。而這兩個(gè)原因均可以通過(guò)分類練習(xí)提高組句、造句、仿寫句子的能力。

一年級(jí)常寫的句子類型和思路解析：

綜上所述，一年級(jí)是知識(shí)不斷積累和拓展的過(guò)程，寫句子寫話都需要一方面進(jìn)行分類點(diǎn)撥，拓寬思路，另一方面需要多讀多背多積累。特別是課文要背熟，熟練到見(jiàn)到類似句子張口就來(lái)的程度，孩子的語(yǔ)文能力自然就提高了。