導(dǎo)讀2020年，人教社迎來了七十周歲生日！為表慶祝，我們特別推出“我與人民教育出版社”主題征文活動，邀請大家一同分享與人教社的有趣往事與美好回憶。70年人教社成....

2020年，人教社迎來了七十周歲生日！為表慶祝，我們特別推出“我與人民教育出版社”主題征文活動，邀請大家一同分享與人教社的有趣往事與美好回憶。

70年人教社成績斐然，

70年里無數(shù)人捧著人教書學(xué)習(xí)成長，

又捧著人教書為人師投身于教育……

今天為大家?guī)沓虅?chuàng)老師的《漫漫人生路 悠悠人教情》，聽聽他從一個使用人教社教材接受開蒙啟智的懵懂孩童到使用人教社教材教書育人的高中語文教師的故事。

漫漫人生路 悠悠人教情

——一名80后語文教師的人教社情緣

程 創(chuàng)

提到人民教育出版社，我便情不自禁地想起人教社教材封面上毛澤東同志題寫的社名和“雙手托起嫩葉”的徽標(biāo)。徽標(biāo)中，一雙大手呵護(hù)著幼苗，恰如人教社呵護(hù)著青少年健康成長。

作為新中國建立的第一家專業(yè)出版社，人教社不僅書寫著新中國教育出版的歷史，也承載著新中國成立以來一代又一代學(xué)子的集體記憶。他們正是通過人教社的各科教材，得以開蒙啟智、打下精神的底色，為一生的健康成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為一名教師，注定是要與人教社結(jié)緣的，而作為一名80后高中語文教師的我，更是與人教社有著解不開的情緣。從讀小學(xué)到教高中，我與人教社相識相伴有30多年，人教社的教材不僅陪伴了我的求學(xué)歲月，更影響了我的人生道路。我所閱讀過的那些人教社教材早已鐫刻在我的心靈深處，成為我生命中一段段不可磨滅的記憶。

白云處處長隨君

從小學(xué)到高中，各學(xué)科的教材基本上都是人教版。長期以來，在我的心目中，人教社就是教材的代名詞。而這些教材中，我印象最深刻的便是語文教材。

讀初中所用的語文教材

小學(xué)和初中，分別使用的是人教社“五年制小學(xué)課本”和“九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書”。早年農(nóng)村信息匱乏,是人教社教材給我打開了那個五彩繽紛的世界,讓我產(chǎn)生對這個世界的美好憧憬。至今我仍記得人教社小學(xué)語文教材中“小貓釣魚”“烏鴉喝水”“坐井觀天”“小馬過河”“狼和小羊”“刻舟求劍”“農(nóng)夫和蛇”“狐貍和烏鴉”“驚弓之鳥”“東郭先生和狼”等寓言故事，也記得羅盛教、黃繼光、閏土、雨來、神筆馬良等課文中的人物。

讀高中所用的語文教材

高中時，學(xué)校曾經(jīng)使用人教社兩個版本的語文教材，一個是32開本的“高級中學(xué)課本”，另一個是大32開本的“高中語文實(shí)驗(yàn)課本”。后者盡管只是在高一下學(xué)期使用了半學(xué)期，但卻給我留下了深刻印象。這套教材高一下學(xué)期共有3冊，分別是《文言讀本》（下冊）、《現(xiàn)代文選讀》（下冊）、《寫作與說話》（第二冊）。《文言讀本》中有大量的“誦讀課文”和“復(fù)背課文”，讓我在這學(xué)期背誦了最多數(shù)量的文言文?！冬F(xiàn)代文選讀》中大量的文學(xué)作品極大滿足了我的閱讀愿望?！秾懽髋c說話》則非常重視課外練筆，甚至還附錄了“中學(xué)生練筆示例”。記得當(dāng)時語文老師要求我們準(zhǔn)備一個專門的課外練筆本，每周寫3篇自由命題的小作文。這種帶有文學(xué)創(chuàng)作性質(zhì)的課外練筆，無形中給我種下了文學(xué)創(chuàng)作的種子。

大學(xué)就讀的是漢語言文學(xué)專業(yè)，作為師范專業(yè)的學(xué)生，自然要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)。王道俊、王漢瀾主編的《教育學(xué)》和章志光主編的《心理學(xué)》這兩本教材作為人教社的經(jīng)典教材，讓我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育規(guī)律和心理活動規(guī)律，為我日后從事教育工作奠定了重要理論基礎(chǔ)。

如此一來，從小學(xué)到大學(xué)，我一直使用著人教社的教材。正是人教社伴隨著我走完整個求學(xué)之路，她是我的良師益友。

我欲因之夢吳越

“你記憶力強(qiáng)，判斷力健全，文字通順，語言知識豐富，在文科方面有天賦且十分努力。”這句滿溢褒獎之辭的評價是我初中的班主任兼語文老師在我的成績單上給我寫的評語。我一直珍藏著這張成績單，每當(dāng)看到它時，便不由得想起人教社在我課外閱讀方面給我?guī)淼木薮笥绊憽?/p>

上個世紀(jì)80年代的農(nóng)村物質(zhì)貧乏，精神食糧自然也是極度匱乏，那時基本上沒有什么課外讀物。而少年時的我偏偏對閱讀產(chǎn)生著濃厚的興趣。幸運(yùn)的是，我的父親當(dāng)時是一名鄉(xiāng)村民辦教師，家里放著不少父親用過的人教社各種版本的教材，這些人教社教材中，有70年代末的“全日制十年制學(xué)校初中課本”、80年代中后期的“高級中學(xué)課本”等，尤以語文教材居多。這些不同學(xué)段、各種版本的人教社教材便成為我唯一的課外讀物，如同冬天里的一把火，溫暖了一個對閱讀如饑似渴的少年的心靈。

目前尚存的少年時代的“課外讀物”

至今還記得,每當(dāng)我“無所事事”的時候，我常常鉆到父親放書的床架下面不住地“倒騰”那些書，把地面弄得一片狼藉，即使招來父親的責(zé)備也樂此不疲。

感謝這些人教社的舊教材解了我當(dāng)年閱讀的“燃眉之急”，伴隨我度過了那段閱讀貧瘠的年代。它們我接觸到大量經(jīng)典課文，有牛郎織女、孟姜女、連升三級、馮婉貞、漁夫的故事等令人印象深刻的中外故事，還有魯迅的《一件小事》《風(fēng)箏》《狂人日記》等經(jīng)典作品……

正是由于我通過這些舊教材閱讀了大量的文字，年少時語文一直都是我的強(qiáng)項(xiàng)。每當(dāng)我回憶起自己課外閱讀的這段經(jīng)歷時，我總是深深地感到，正是這些舊教材讓我開闊了視野，也在無形中鍛煉了自己的閱讀乃至寫作能力。它甚至深深影響到我此后的人生走向：高中分科時選擇了文科，高考填報(bào)志愿時將漢語言文學(xué)專業(yè)作為第一志愿，加入了市作家協(xié)會……

追根溯源，正是人教社的這些舊教材在一定程度上為我打下了語文、文學(xué)的根基，讓最終得以圓“語文夢”“文學(xué)夢”，我甚至有時在想，假如當(dāng)時我不曾接觸這些“課外讀物”，或許我的人生將被改寫。

遺憾的是這些人教社的舊教材大部分沒有能夠保存下來。盡管如此，但它們卻一直鐫刻在我的記憶中。

直掛云帆濟(jì)滄海

大學(xué)畢業(yè)之后，我如愿成為了一名高中語文教師，我又以另外一種身份延續(xù)著與人教社教材的親密接觸。十多年來，我先后使用過兩個版本的人教社高中語文教材。開始使用的是“全日制普通高級中學(xué)教科書”。到2009年秋季隨著湖北省新高一年級開始全面實(shí)施高中課程改革實(shí)驗(yàn)，我又開始使用“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”。

目前任教所用高中語文教材

也正是使用人教社教材教學(xué)的過程中，我開始接觸到人教社的官網(wǎng)——人教網(wǎng)。人教網(wǎng)提供了電子教材等大量教學(xué)資源，極大地便利了我的教學(xué)。今年疫情防控期間，人教社在人教網(wǎng)上提供的人教版中小學(xué)教材和教師教學(xué)用書的電子版更是極大地方便了我的網(wǎng)上教學(xué)。

2014年的一天，我從人教網(wǎng)得知人教社和葉圣陶研究會正在開展第二屆全國葉圣陶教育思想與當(dāng)代課程教學(xué)改革網(wǎng)絡(luò)征文活動。作為一名語文教師，對語文教育界“三老”之一的葉圣陶先生的教育思想并不陌生。于是我萌生了參加活動的想法。為了把論文寫好，我從學(xué)校圖書館借來《葉圣陶語文教育論集》一書，通過反復(fù)閱讀確定了選題。之后由于各種原因，寫寫停停，我最終趕在2015年8月30日截稿當(dāng)天將論文《寓教于文 循文求義——葉圣陶對語文教學(xué)脫離文本現(xiàn)象的糾偏及其對新課改的啟示》按照活動組委會指定的郵箱投過去了。

2016.4葉圣陶研究會征文二等獎（人教社信封）

2016年4月，人教網(wǎng)發(fā)布了評選結(jié)果公示，我的論文有幸入圍公示名單中的二等獎。公示結(jié)束后不久，我收到了人教社胡蘭江老師給我寄來的獲獎證書。第一次收到人教社寄來的信，看到信封落款處熟悉的人教社徽標(biāo)和毛體的社名，當(dāng)時心情久久不能平靜。

2016.4葉圣陶研究會征文二等獎（證書）

多年來，每天打開人教網(wǎng)瀏覽一下當(dāng)天的信息已經(jīng)成為我的習(xí)慣。近年來，我先后在人教網(wǎng)上參加了普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、普通高中統(tǒng)編三科教材國家級示范培訓(xùn)等系列培訓(xùn)，還通過人教社官方微信觀看了“人教開講啦”等直播培訓(xùn)講座。這些培訓(xùn)極大地改變了我的教育教學(xué)觀念，促進(jìn)了我教育教學(xué)素養(yǎng)的提升。

教育是一片大海，在教育旅程中，是人教社一路引領(lǐng)著我不斷前行，她不僅給我搭建了成長的平臺，更讓我揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，助力我向教海彼岸進(jìn)發(fā)，從青澀走向成熟。

30多年來，從一個使用人教社教材接受開蒙啟智的懵懂孩童到使用人教社教材教書育人的高中語文教師，是人教社一路陪伴了我的旅程，溫暖了我的心靈，助推了我的成長。

30多年朝夕相伴，從學(xué)生到教師，與人教社始終保持著千絲萬縷的的聯(lián)系，她早已融入了我學(xué)習(xí)和工作的全部。這30多年的情緣，也見證了人教社70年中的近一半發(fā)展歷程。

“但為君故，沉吟至今”，謹(jǐn)以此文紀(jì)念人教社建社70周年。我也相信，我與人教社的情緣會延續(xù)一輩子！

（作者：程創(chuàng)，湖北航天高級中學(xué)）

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韓紹祥、魏國棟：回顧我們所經(jīng)歷的第十套人教版教材的編寫出版

張健如、汪震球：回憶人教社與俄羅斯教育出版社的合作

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設(shè)計(jì)：劉 咪（實(shí)習(xí)）

編輯：周 丹

主編：吳海濤