導讀高三語文測試（一）2021.09，我來為大家科普一下關于揚州中學高三語文試題?以下內容希望對你有幫助!揚州中學高三語文試題高三語文測試（一）2021.09一....

高三語文測試（一）2021.09，我來為大家科普一下關于揚州中學高三語文試題?以下內容希望對你有幫助!

揚州中學高三語文試題

高三語文測試（一）

2021.09

一、現(xiàn)代文閱讀（35 分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5 小題，19 分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

黨的十八大以來，新時代中國特色社會主義一直以“為什么人發(fā)展”“依靠什么人發(fā)展”“發(fā)展成果由什么人共享”作為“人民至上”理念的價值坐標。“始終把人民放在心中最高的位置”是新時代實踐發(fā)展的根本立場，因此，以人民為中心的傳播理念，必須樹立傳播為了人民、傳播依靠人民的重要理念。

傳播為了人民這一理念，要做到正視人民是歷史創(chuàng)造主體這一事實，一切傳播活動都要能夠反映人民的實踐過程、實踐成果以及實踐影響等。當然，面對當下復雜的輿論環(huán)境，傳播為了人民這一理念的具體實踐還需要進一步完善。傳播為了人民不僅要求傳播活動服務于中國人民，更要求傳播活動的開展是為了全人類的福祉。也就是說，傳播為了人民，為的是“全體人民”“全人類”。

以人民為中心的傳播理念，一是要求傳播為了人民，二是要做到傳播依靠人民，其中傳播依靠人民強調要重視人民群眾作為傳播主體這一重要事實。多主體傳播格局的建構，既需要注重人民作為個體的傳播力量和傳播渠道，發(fā)揮人民群眾主動傳播的積極性，還需要重視由個體集合而成的各類群體和組織，發(fā)揮制度優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和人力優(yōu)勢，在尊重人民個體傳播的同時，又善于將人力優(yōu)勢轉換為傳播優(yōu)勢，擴大傳播力量。除此之外，多主體的傳播格局還需要推動我國人民和各國人民的交往，在這種交心、交流中，擴大中國人民的朋友圈，傳播中國聲音。

要實現(xiàn)以人民為中心的傳播路徑，就要講好人民的故事，用人民喜聞樂見的表達方式，在新時代、新媒體、新機遇的綜合催化下，敘事策略、敘事藝術以及敘事符號的創(chuàng)新就非常必要。2021 年熱播的兩部電視劇《山海情》和《覺醒年代》，既做到了真實刻畫中國人民奮斗的歷程和精神，又在藝術上符合人民對真善美等的追求。因此，這兩部作品也收獲了高收視率和人民群眾的高度贊揚。

善用技術優(yōu)勢，推進精準傳播。中國人口眾多，地域遼闊，同時利益主體也較多樣，因此，需要做到既注重整體化、全面化傳播，又重視差異化敘事和分眾化、精準化到達。實現(xiàn)精準傳播，一是要善用技術，在傳播渠道、內容分發(fā)、精細化敘事等方面盡量做到擬合化、親和化和實效化。二是要注重群體的差異化，在傳播活動中制定符合不同年齡、不同愛好等群體的分眾化傳播策略。三是在對外傳播中國故事的過程中，也要貼近不同區(qū)域、不同國家、不同群體受眾的需求，做到既尊重中國人民奮斗的事實，又協(xié)同好中外兩種語境的表達習慣，實現(xiàn)中國人民廣交朋友的良好愿景，擴大知華友華的國際輿論朋友圈。

（摘編自王燦發(fā)、黨李丹《以人民為中心創(chuàng)新傳播實踐》）

材料二：

電視劇《山海情》自播出后收視率不斷攀升，在社交媒體上亦獲得極佳口碑。它的成功，是創(chuàng)作主體基于“創(chuàng)作理念、內容表達”的全方位創(chuàng)新。究其根本，是創(chuàng)作主體對電視文化人民性需求的深切回應。

《山海情》在文化立意方面，樹立了“求專”“求真”的理念并貫穿于整個創(chuàng)作過程。

所謂“求專”，就是保證內容創(chuàng)作的專業(yè)水準。《山海情》僅劇本創(chuàng)作環(huán)節(jié)就能體現(xiàn)對這一理念的極致追求。在2020 年初劇組啟動時，編劇首次在故事發(fā)生地寧夏完成實地走訪。后在疫情防控緊張期間，調研工作受到限制，但團隊并沒有通過“想象”補充劇情，而是搜集了大量相關資料，編劇與導演通過多次線上溝通對劇情細節(jié)進行推敲、把控，以保證情節(jié)的吸引力和說服力。在拍攝過程中，依然通過不斷與親歷者交流對劇本進行再完善。所謂“求真”，就是堅持講真實故事。一方面，劇中諸多情節(jié)、人物形象都不是憑空設定，而是在真實的故事、人物原型基礎上進行藝術加工。“求真”的另一個面相是不回避現(xiàn)實矛盾。如扶貧干部形象也并非都是“高大全”，農(nóng)民形象也并非都淳樸無華亦有狡黠自私的一面等。創(chuàng)作團隊希望講述一個“先讓自己相信、才讓觀眾相信”的故事。“求專”“求真”的文化立意使得《山海情》具有了較高層次的文化追求，保證了整個創(chuàng)作過程的高標準。

貧瘠地區(qū)“再造江南”無疑是好的扶貧題材，但好的題材需要好的內容表達。在結構安排方面，《山海情》選取了當?shù)胤鲐毜膸讉€重要時間節(jié)點，輔以簡單背景介紹后就開始鋪展劇情，既能保持劇情的連貫性，又不至于有跳脫感。始終把握住“扶貧”主線，以黃軒扮演的基層扶貧代表的工作貫穿起整個劇情。劇中人物眾多，每個人物身上發(fā)生的故事也很多，但并沒有對這些故事一一詳細展開，而是把“支線”盡量削減，比如主角“馬得福”的戀愛婚姻線，只用幾個轉場、幾句話就側面介紹清楚了，但展現(xiàn)給受眾的印象并不突兀。如此主次分明、結構緊湊的安排，使得整個劇情的推進十分有力，能有效吸引觀眾的注意力。

《山海情》在細節(jié)打造方面下足了功夫，其細節(jié)打造是全方位的，包括制景、服裝、臺詞等。劇中水花女兒的形象，也隨著時間推移更換了幾次演員，以確保人物形象的貼切。劇中的服飾也隨著年代變遷、生活水平的提高不斷更換，時代感十足。另外極具閩寧地方特色的方言也為本劇增色不少，營造了濃郁的地域親切感。用細節(jié)還原真實的情境創(chuàng)新是此劇獲得受眾認可的重要因素。

《山海情》的創(chuàng)新實踐，可總結為“基于專業(yè)性基礎上的人民性”。即在尊重藝術創(chuàng)作規(guī)律的基礎上，深刻洞察人民群眾內容需求心理、接受方式的變化，并通過創(chuàng)新服務竭力滿足這些需求和變化。這里需要對媒體深度融合時代的影視創(chuàng)作專業(yè)性、人民性有更深入的理解。于專業(yè)性而言，創(chuàng)作主體首先要明白在深度融合時代，權威不等于專業(yè)。其次要明白專業(yè)的認可主體是受眾，不是創(chuàng)作者的自我欣賞，應該與受眾形成輿論上的同頻共振，這就需要創(chuàng)作主體以內容為媒、增強作品的對話性。于人民性而言，需要創(chuàng)作主體對其有全方位的理解。人民性是我國電視文化的意識形態(tài)底色和特色優(yōu)勢。

（摘編自陳立敏《〈山海情〉創(chuàng)作理念深切回應人民需求》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3 分）

A.新中國一直以“人民至上“為價值理念，“始終把人民放在心中最高的位置”為根本立場，因此必須樹立傳播為了人民、傳播依靠人民的重要理念。

B.傳播為了人民，不僅要求傳播活動服務于中國人民，也要服務“全體人民”、“全人類”，向世界傳播中國聲音，踐行人類命運共同體這一理念。

C.《山海情》始終把握住“扶貧”主線，并沒有對具體人物身上發(fā)生的故事詳細展開，結構緊湊，主次分明，劇情推進有力，有效地吸引觀眾的注意力。

D. 《山海情》在細節(jié)處理方面注重時代地域特征，如為了塑造好劇中水花女兒的形象更換幾次演員，營造極具親切感的閩寧地方特色的方言等。

2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.人民群眾是傳播主體，傳播要發(fā)揮人民群眾的積極性，并重視由個體集合而成的各類群體和組織，發(fā)揮制度、組織和人力等優(yōu)勢，可擴大傳播力量。

B.2021 年熱播的兩部電視劇《山海情》和《覺醒年代》，既做到了真實刻畫中國人民奮斗的歷程和精神，又在藝術上運用全新的敘事策略、敘事藝術以及敘事符號。

C.《山海情》的劇本創(chuàng)作力求保證專業(yè)水準，編劇實地走訪，搜集大量相關資料，推敲把控劇情細節(jié)，不斷與親歷者交流。

D.《山海情》創(chuàng)作團隊希望講述一個“先讓自己相信、才讓觀眾相信”的故事，人物形象突破單一化、刻板化，情節(jié)立足真實故事，保證了整個創(chuàng)作過程的高標準。

3.結合材料內容，下列選項中不．屬．于．推進精準傳播的一項是（3 分）

A.讓沉睡的國寶“活起來”，《國家寶藏》節(jié)目憑借解說語言清新活潑，網(wǎng)友彈幕討論熱烈，首先從互聯(lián)網(wǎng)火起來，成為傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代語境中傳播的生動范例。

B.匈牙利華人王德慶在傳播少林武術時，發(fā)現(xiàn)禪武中的八段錦等能幫助當?shù)鼐炀褤羰终{節(jié)心理，具有很強的實效性。據(jù)此，匈牙利狙擊手在世界比賽中始終占據(jù)前三名。

C.92 歲的著名影人盧燕一生致力于向世界傳播中國文化，曾將京劇《打漁殺家》《武家坡》等折子戲在美國演出，反響熱烈，這背后是文化傳播的自覺與擔當。

D.《這就是中國》音樂短片得到諸多外媒報道，該片以普通公民的視角告訴外界一個真實的中國，不僅有對環(huán)境污染的擔憂，也對中國經(jīng)濟發(fā)展、民生改善的充分展示。

4.請簡要分析材料一和材料二的論證結構。（4 分）

5.《山海情》的創(chuàng)新實踐，可總結為“基于專業(yè)性基礎上的人民性”。請結合兩則材料，談談你對此的理解。（6 分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4 小題，16 分）

閱讀下面的文字，完成6～9 題。

危險任務

［美］蒂姆·高特羅

韋斯利載著他的女友博妮塔，將車停在皮坎街坑坑洼洼的車道上。在這輛老舊的龐蒂亞克里，他們爭吵了起來。博妮塔繃著臉，聲音粗得如銼刀銼物一樣讓人難以忍受。她想去聽特里特的音樂會，要韋斯利去買兩張四十元一張的門票。可是，韋斯利卻堅持買二十元一張的，他的解釋是，這樣的票價更適合他們。

韋斯利嘎嘎作響地磕起他的牙齒，發(fā)現(xiàn)自己的耐心快要消失殆盡，感覺自己就像酗了酒，在醉眼矇眬的幻境中操起一把椅子正要扔下。博妮塔把雙臂叉在胸前，稱他為路易斯安那州派因油區(qū)最吝嗇的約會者。

“你可以回家了，你去等著有人捧著一束玫瑰爬進你的窗口吧！”他嘶喊道，“記住，不要等我了！”

韋斯利轉身走進父親的廚房，父親正坐在餐桌邊，喝著一杯冰茶。

“我想，你應該回來攬下店里斬肉的活。和我以前一樣，你這方面是個行家。這遠比為礫石公司開車靠譜，你不是做那事的料。”

韋斯利朝窗口走去。“我運礫石已有好一陣子了，我覺得這活不錯。”他靠在木制的窗框上，凝視自己破舊的龐蒂亞克，一縷帶著油氣的黑煙從發(fā)動機罩殼的小孔逸出，騰騰升起。

父親繼續(xù)喝他的冰茶，沒有搭他的腔。

事實上，韋斯利比礫石場里其他司機都要跑得勤快，他每天以飛快的車速運送石頭到建筑工地去，他漸漸習慣途中空氣突然發(fā)出的爆破聲，那是因為車底的輪胎遭道路磨損而引起的。他覺得駕駛卡車比擺弄自己那輛龐蒂亞克強多了，由于被重以噸計的碎石壓著，車子仿佛是貼著路面飛行，這讓他覺得自己開著一輛運輸機。要是前面車道上有輛大轎車以六十五碼的速度行駛，他會以九十碼的速度飛一樣沖上前去超越它，讓車輪濺起一片水花；而后面的掛車，有五十英尺長，一塊松開的油布在它上面狂亂地飛舞著，煞像巫婆的披風。

第二天一早，他像往常一般到公司等活干，然后就看到工頭搖擺著他的大肚腩從簡易工棚里跑出來，攀到卡車的階梯上，向窗內探進他那張長滿胡須的黑臉。“如果到九點鐘你還不能將這鬼東西送到新奧爾良，”他說，“你就別再回來干這行當了，當?shù)艨ㄜ嚕卩l(xiāng)下待著吧。”

韋斯利遲疑了一下，接著從駕駛座底下抽出一根鋼棒，狠命地敲打每只輪胎，檢查它們是不是都充足了氣。這是一輛超長的拖車，里面堆滿潮濕的碎石，韋斯利很快把它開上了彎彎曲曲的兩車道柏油路。在每次換擋時，他都會重重地踩下油門。他一點兒也不考慮行車的危險，他將眼前的擋風玻璃當作是一塊視頻游戲的碩大屏幕，窗外向他呼嘯涌來的不過是一些滑向真空顯像管的電子圖像。他看了看表，八點零五分，新奧爾良的建筑工地在九點鐘必須用這些砂礫來混水泥，否則就只好把前來輪班的工人打發(fā)回家。“巖石之王”在他腳下跳躍著、奔跑著，就像一頭在驚鹿后面窮追不舍的狼。

他的車風馳電掣，在一個斜坡的底部，他為了超過一輛疾馳的灰狗巴士，讓車輪打了一個弧線，飛快地插入右邊的車道。這時他覺得車輪在快速轉動和不規(guī)則地跳動，仿佛馬上就要飛離路面。“天啊，”他帶著驚慌和恐懼大聲嚷了起來。但是，當他進入筆直平坦的路段時，他反倒像是在經(jīng)歷一段晦暗平庸的人生，覺得異常空虛、乏味。他打開雷達探測器，心想，這趟運載任務一定得完成，如果能在九點鐘之前進入市中心，他就可以獲得三倍的報酬。

卡車被加速到八十碼。韋斯利急匆匆踩下制動器，從后輪胎冒出一些黑煙。此刻，這個視頻游戲必須完美地進行。他駕車的速度無人可以匹敵，這速度簡直令他陶然若醉，直到他的車爬上一個紅頂小丘的坡峰，他看見傾斜彎曲的下坡路在他腳下蜿蜒而去。他只管駕馭他的機器，如同少年時任意驅馳的單車，完全不關乎鐵和巖石。他的車駛入山坡底下的彎道，開到一輛停著的校巴后面，校車前面擺著一塊模糊不清的錫皮警示牌，十幾個兒童正牽著一根繩子依次過馬路。韋斯利卡車的輪胎好像受到了驚嚇，發(fā)出驚人的嚎叫。那些堆在車上的碎石塊紛紛落下，敲在駕駛室頂上，他能夠聽出，翻新過的輪胎一個個爆脫了外胎。當孩子們一張張小臉從眼前閃過，他似乎剛從“視頻游戲”中驚醒過來，雙臂上的汗毛一根根豎了起來，腿上的肌肉在痙攣，當卡車向前沖撞要超越校巴時，他不敢正視眼前即將發(fā)生的一切，他緊閉雙眼喊叫著，終于這輛車像是淘氣的孩子在父親的掌摑下畏縮了。

他睜開眼睛，卡車已經(jīng)滑出柏油路面，闖入路邊一個泥坑里。韋斯利的雙臂和雙腿就像是沒有感覺的橡膠。他轉過頭對著旁邊反射鏡里映出的視覺空間，心想那里面一定有后面災難的縮影。這時候有三四個小腦袋從路邊的溝渠里探了出來，朝他的方向張望，這證明似乎沒有人受傷。他聽到陷在污泥中的輪胎在發(fā)出嘶嘶的聲響，空氣中散著焦物的惡臭。此刻，他恐慌極了，也動彈不得，所能做的就是局促不安地蠕動身體。

（選自蒂姆·高特羅《死水惡波》，原題為《空路不堪望》，有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是(3分)

A.韋斯利和女友為音樂會門票價而爭吵，這表明他生活拮據(jù)，這也是他拒絕父親建議而堅持繼續(xù)為礫石公司開車的原因之一。

B.韋斯利開車時產(chǎn)生駕駛“運輸機”的錯覺，這是因為運送的貨物過重，而他駕駛速度極快，這一交待也是為展開后面的情節(jié)作鋪墊。

C.“危險任務”的故事反映了一部分現(xiàn)代人的生活狀況，他們試圖改變現(xiàn)狀，于是只能肩負重擔冒險前行，韋斯利的遭遇正是他們生活的寫照。

D. 韋斯利極速行車險些撞向校巴和兒童，卡車最終滑出路面陷入泥坑，這場事故使他無法準時到達目的地，他因為這一點而感到極度恐慌。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.小說以韋斯利冒險駕車為中心情節(jié)，敘事簡潔，節(jié)奏緊張。主人公對三倍報酬的憧憬與故事出人意料的結局形成強烈反差。

B.小說把韋斯利的人物刻畫置于和女友、父親的人物關系中，既交待他的生活現(xiàn)狀，也在不同個體的形象比照中突出其性格特點。

C.小說有意渲染韋斯利極速駕駛卡車的“陶然若醉”，把主人公開車過程描述為“視頻游戲”，展現(xiàn)人物極端的精神狀態(tài)。

D.小說中把卡車比作受驚的狼，并用“嚎叫”一詞寫輪胎發(fā)出的聲音，這些描寫手段有助于襯托人物形象，并營造緊張的氣氛。

8.作者在故事的敘述中，多次提到“九點鐘”這個時間點，這一細節(jié)的安排有什么效果？(4分)

9.弗洛姆在《健全的社會》中引用了斯蒂文森的一句警語：“的確，我們不再有成為奴隸的危險，可是我們卻有成為機器人的隱憂。”請結合這篇小說的文本內容作簡要分析。(6 分)

二、古代詩文閱讀(35 分)

（一）文言文閱讀（本題共5 小題，20 分）

閱讀下面的文言文，完成10～14 題。

唐高祖武德九年，太宗即皇帝位于東宮顯德殿。諸將爭功，紛紜不已。淮安王神通曰：“臣舉兵關西，首應義旗，今房玄齡等專弄刀．筆．，功居臣上，臣竊不服。”上曰：“義旗初起，叔父雖首唱舉兵，蓋亦自營脫禍。及劉黑闥再合余燼，叔父望風奔北。玄齡等運籌帷幄，固宜居叔父之先。”諸將乃相謂曰：“陛下至公，雖淮安王尚無所私，吾．儕．何敢不安其分。”

上謂房玄齡、杜如晦曰：“公為仆射，當廣求賢人，隨才授任，此宰相之職也。比聞聽受辭論，日不暇給，安能助朕求賢乎！”因敕“尚書細務屬左右丞，唯大事應奏者，乃關仆射”。玄齡明達政事輔以文學夙夜盡心惟恐一物失所用法寬平聞人有善若己有之不以求備取人不以己長格物上問侍臣：“帝王創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”房玄齡曰：“草昧之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣！”上曰：“玄齡與吾共取天下，故知創(chuàng)業(yè)之難，征與吾共安天下，常恐驕奢生于富貴，禍亂生于所忽，故知守成之難。然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣；守成之難，方當與諸公慎之。”

秋七月，房玄齡疾篤，上征赴玉華宮，肩與入殿，至御座側乃下，相對流涕，因留宮下，聞其小愈則喜形于色；加劇則憂悴。玄齡謂諸子曰：“吾受主上厚恩，今天下無事，唯東征未已，群臣莫敢諫，吾知而不言，互有余責。”乃上表．諫。玄齡子遺愛尚上女高陽公主，上謂公主曰：“彼病篤如此，尚能憂我國家。”上自臨視，握手與訣，悲不自勝。癸卯，薨。

柳芳曰：玄齡佐太宗定下，天下號為賢相；然無績可尋，德亦至矣。故太宗定禍亂而房、杜不言功，王、魏善諫諍而房、杜讓其賢，理致太平，善歸人主。為唐宗臣，宜哉！

（節(jié)選自《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3 分)

A.玄齡明達政事/輔以文學/夙夜盡心/惟恐一物失所用/法寬平/聞人有善若己/有之/不以求備取人/不以己長格物/

B.玄齡明/達政事/輔以文學/夙夜盡心/惟恐一物失/所用法寬平/聞人有善若己/有之/不以求備/取人不以己長格物/

C.玄齡明達政事/輔以文學/夙夜盡心/惟恐一物失所/用法寬平/聞人有善/若己有之/不以求備取人/不以己長格物/

D.玄齡明達/政事輔以文學/夙夜盡心/惟恐一物失所用/法寬平/聞人有善若己有之/不以求備/取人不以己/長格物/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不．正．確．的一項是(3分)

A.刀筆，“刀”筆”都是指用于書寫的工具，在文中的意思是主辦文案的官吏。

B.吾儕，即我們這些人，后來從普通人的代稱成為王侯將相等貴族專屬的尊稱。

C.表，是奏章的一種，多用于陳情，如《出師表》《陳情表》就是這種類型的奏章。

D.癸卯，“癸”是天干的第十位，“卯”是地支的第四位，干支相配在文中用來計日。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)

A.太宗因為李神通在兵敗時望風脫逃，所以覺得他之所以首先響應義旗只是為了自謀免災，因此認定李神通的功勞比不上房玄齡。

B.太宗認為宰相職責在于廣求天下賢才，因才授官，因而不滿房玄齡等人瑣碎事務纏身，于是對尚書省的分工做了明確規(guī)定。

C.對于創(chuàng)業(yè)與守成哪一個更難的問題，太宗認為守成更難，理由是天下形勢已經(jīng)發(fā)生了變化，守成相對于創(chuàng)業(yè)更有現(xiàn)實意義。

D.在房玄齡病重時，太宗征召他乘坐轎子入宮，坐在自己身邊，相對泣下，聽聞病情略有好轉而喜形于色，加重則憂慮憔悴。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8 分)

(1)征與吾共安天下，常恐驕奢生于富貴，禍亂生于所忽，故知守成之難（4 分）

(2)玄齡子遺愛尚上女高陽公主，上謂公主曰：“彼病篤如此，尚能憂我國家。”（4 分）

14.文末柳芳看似矛盾地評價房玄齡“無績可尋，德亦至矣”，請你根據(jù)文章分析這樣評價的理由？(3 分)

（二）古代詩歌閱讀（本題共2 小題,9 分）

閱讀下面這首唐詩，完成15～16 題。

送柳使君赴袁州①

劉長卿

宜陽出守新恩至，京口因家始愿違。

五柳閉門高士去，三苗按節(jié)遠人歸。

月明江路聞猿斷，花暗山城見吏稀。

惟有郡齋窗里岫，朝朝空對謝玄暉②。

【注】①柳使君：柳渾。襄州襄陽（今湖北襄陽）人，唐朝宰相、詩人。袁州：本秦九江郡地，隋開皇十一年置袁州，治所在宜春縣（今屬江西），宜春舊稱宜陽。②謝玄暉：謝朓。南齊詩人，《南齊書》本傳稱他“少好學，有美名，文章清麗”。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩歌開篇寫朋友承皇恩前往宜陽赴任，但這與朋友起初留居京口的意愿相違。

B.第三句使用“五柳先生”的典故，表達了對朋友美好品格的贊美之情。

C.第四句中的“遠人”指的是柳使君，他將在與三苗毗鄰的袁州停駐、任官。

D.第五句詩人想象朋友赴任途中的景象，用明月和令人斷腸的猿啼渲染了羈旅之苦。

16.清代才子金圣嘆評此詩，認為“使君不是尋常俗吏”，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。（6 分）

（三）名篇名句默寫（本題共1 小題，6 分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6 分）

（1）在《六國論》中，蘇洵分析六國滅亡的原因：六國滅亡，不是兵器不鋒利，戰(zhàn)術不好，弊端在于賄賂秦國。并用“________，________”兩句進一步指出六國賄賂秦國帶來的弊端。

（2）在《赤壁賦》中，蘇軾與客討論水、月中蘊含的道理，其中以月的圓缺闡發(fā)事物并未增減之理的句子是：“________，________”。

（3）古人常以“鴻雁”代稱書信、信使，希望通過鴻雁傳遞音信。也有其他用法形成特殊意義的，如張若虛《春江花月夜》中“________，________”。

三、語言文字運用(20 分)

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3 小題，11 分）

閱讀下面的文字，完成18～20 題。

歌聲是時代的號角，的歷史總能在經(jīng)典詞曲中留下深刻的印記。跟國歌一樣，校歌同樣記錄著黨和國家的偉大征程，同時又承載著育人的神圣使命。它既是時代精神的折射，也是一所學校師生的靈魂家園。

我國很多老牌學校都經(jīng)歷過戰(zhàn)火，經(jīng)歷過，深度參與了中華民族從站起來、富起來到強起來的全過程。早期校歌已經(jīng)成為歷史的一部分。如上海交通大學前身南洋公學校歌《警醒歌》：“警！警！警！黑種奴，紅種燼，黃種酣眠鼾未竟。毋依冰作山，勿飲鴆如醞，焚屋漏舟樂未央，八百兆人，瞥眼同一阱。醒！醒！醒……”

學校要重視校歌的傳唱。不能僅僅把校歌當成各種大會的伴奏，也不能根據(jù)部分人的喜好隨意改動，更不能被束之高閣。老校歌在新時代的確會面臨諸多挑戰(zhàn)，比如文言文歌詞晦澀難懂，舊詞，曲子、MV 過時等。傳唱校歌則應有所創(chuàng)新，比如開展唱校歌比賽，鼓勵人氣校園歌手嘗試改編，制作新版MV 等，使其真正成為學子生活生命的一部分，激勵和陪伴他們一生。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵? 分）

A.波詭云譎 眾望所歸 枯木逢春 不合時宜

B.波瀾壯闊 深孚眾望 涅槃重生 不通時宜

C.波詭云譎 深孚眾望 枯木逢春 不通時宜

D.波瀾壯闊 眾望所歸 涅槃重生 不合時宜

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵? 分）

A.不能把校歌僅僅當成各種大會的伴奏，也不能將其束之高閣，更不能根據(jù)部分人的喜好隨意改動。

B.不能僅僅把校歌當成各種大會的伴奏，也不能將其束之高閣，更不能根據(jù)部分人的喜好隨意改動。

C.不能把校歌僅僅當成各種大會的伴奏，也不能根據(jù)部分人的喜好隨意改動，更不能被束之高閣。

D.不能僅僅把校歌當成各種大會的伴奏，也不能被束之高閣，更不能根據(jù)部分人的喜好隨意改動。

20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法？請簡要分析其構成及表達效果。（5 分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2 小題，9 分）

閱讀下面的文字，完成21～22 題。

城市人口居住密度大，公共設施集中，一旦出現(xiàn)內澇就會影響城市正常運轉，甚至造成嚴重損失。防澇工作不能放松，①，不可澇而不備。

暴雨是造成城市內澇的因素之一。但此前一個時期城市發(fā)展重視地面工程的光鮮，輕視地下排水設施的建設；重視基礎設施和景觀建設，輕視生態(tài)環(huán)境的保護與修復。城市的地下管網(wǎng)就像“血管”，良好生態(tài)就像“排汗口”，歷史欠賬不補，一旦遭遇強暴雨，② ，就是引發(fā)“內分泌失調”。（）。除了提高管網(wǎng)排水和河道的排澇能力，還應在更大范圍內與國土生態(tài)治理、水利工程生態(tài)化等系統(tǒng)治理結合在一起。③ ，既重視“面子”，又強化“里子”，城市內澇這一頑疾才有望得到根本解決。

21.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵? 分）

A.城市建設全局被內澇問題的解決牽涉

B.城市建設全局牽涉到內澇問題的解決

C.解決內澇問題，牽涉城市建設全局

D.內澇問題得到解決，牽涉城市建設全局

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8 個字。（6 分）

四、寫作(60分)

23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60 分)

材料一：希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

——魯迅

材料二：今夏，一場疫情，深處暴風眼的中心，我們迷惘、焦慮、絕望。生活中更有些人標榜“躺平”，喪失奮斗的動力。人生之路，路在何方？

——某同學的暑期隨筆

線下復課在即，第一周班會課準備舉辦以“擁有希望，擁抱明天”為主題的演講比賽，請結合材料內容寫一篇演講稿，闡述你的感受與思考。

要求：選好角度，確定立意，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800 字。

參考答案及評分建議

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

1.(3分)B（A項“新中國”錯；C項“并沒有對具體人物身上發(fā)生的故事詳細展開”錯，對主要人物身上發(fā)生的故事詳細展開了；D項“更換演員”不能體現(xiàn)時代特征）

2.(3分)B（新時代敘事策略、敘事藝術以及敘事符號的創(chuàng)新非常必要，不等于兩部電視劇運用了全新的敘事策略、敘事藝術以及敘事符事情，“全新”過于武斷）

3.(3分)C（未體現(xiàn)“精準”二字）

4.(4分)材料一論證結構：總分式。首先提出觀點：樹立以人民為中心的傳播理念；接著分

析傳播的內容、依靠對象和表達方式；最后分析實現(xiàn)精準傳播的途徑。

材料二論證結構：總分總。首先分析電視劇《山海情》成功的根本是創(chuàng)作主體對電視文化人民性需求的深切回應；接著具體分析《山海情》的創(chuàng)作理念與內容表達；最后總結《山海情》的創(chuàng)新實踐為“基于專業(yè)性基礎上的人民性”。

評分建議：材料一論證結構與材料二論證結構分開作答，各占2分。

5.(6分)人民性：《山海情》以人民為主體，講好人民的故事；塑造真實的人物形象，符合

人民對真善美的追求；真實的故事，真實的現(xiàn)實矛盾，讓人民群眾欣賞。（3分）

專業(yè)性：《山海情》內容創(chuàng)作專業(yè)，有吸引力和說服力；內容表達十分有力，吸引觀眾；細節(jié)還原真實，觀眾認可。（3分）

評分建議：每點點3分，意思對即可。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

6.(3分)D（韋斯利感到極度恐慌并不是因為“他不能準時到達目的地”，而是因為事故突然發(fā)生，差點釀成大禍，韋斯利尚未從驚魂一刻中緩過來，情緒尚未得到緩解。）

7.(3分)A（“敘事簡潔”的說法不正確，而且“結局”符合前面的敘事邏輯，可以說正在閱讀者的“意料之中”，而非“意料之外”。）

8.(4分)①對主人公而言，“九點鐘”是期限，也是希望所在，從而加劇了人物內心的緊張感和迫切感；②從情節(jié)來看，“九點鐘”作為具體的時間點也可以有效地控制情節(jié)的節(jié)奏，使敘事更加緊湊；③突出這個時間點，也給讀者營造出真實的氛圍，增強讀者的代入感。評分建議：一點2分，能答對兩點即給4分，意思對即可。

9.(6分)①韋斯利駕駛的“卡車”是機器，而他本人也在重壓下成了受被操縱不能停歇的“機器人”；②韋斯利處于冷漠的社人群關系中，女友對他無情的嘲諷、父親和他之間的分歧隔閡、工頭對他的威脅，都促使他更快由“人”蛻變?yōu)椤皺C器人”；③小說以韋斯利的故事揭示作為現(xiàn)代人的“我們”的生存危機，表達了對人被“物化”甚至“畸變”的深切擔憂。

評分建議：一點2分，意思對即可。其他答案言之成理也可酌情給分。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀(本題共5小題，20分)

10.(3分)C

11.(3分)B（“吾儕”不是貴族專屬的尊稱。）

12.(3分)A（李神通望風脫逃與首響義旗自謀免災之間并無因果關系。）

13.(1)(4分)魏征與我共同讓天下安定，常常擔心驕奢從富貴中導致，禍亂從所忽視的小事

中產(chǎn)生，所以懂得守成的艱難。

評分建議：“安”1分，“生於富貴”“生於所忽”句式各1分，“所忽”1分。

（2）(4分)房玄齡的兒子房遺愛娶了太宗女兒高陽公主為妻，太宗對公主說：“你的公

公病得像這么厲害，還能為國家的事憂心忡忡。”

評分建議：第一個分句的“尚”1分，“如此”1分，“篤”1分，“憂”1分。

14.(3分)無績可尋：雖是太宗得力助手（1分），卻不爭功、能讓賢（1分）

德亦至矣：具備臣子忠誠、謙遜的德性（1分）

評分建議：得分點已在得分點后列出。

【參考譯文】

唐高祖武德九年，太宗李世民在東宮顯德殿即皇帝位。各位將領紛紛爭功，議論不休。淮安王李神通說：“我在關西起兵，首先響應義旗，而房玄齡等人只是捉刀弄筆，功勛卻在我之上，我感到難以心服。”太宗說：“剛剛起義時，叔父雖然首先響應義旗舉兵，這也是自謀擺脫災禍。等到劉黑闥再次糾集余部，叔父卻丟兵奔甲，望風脫逃。房玄齡等人運籌帷幄，功勞自然在叔父之上。”眾位將領于是相互議論道：“陛下非常公正，即使對皇叔淮安王也不循私情，我們這些人怎么敢不安守本分呢。”

太宗對房玄齡、杜如晦說：“你們身為仆射，應當廣求天下賢才，因才授官，這是宰相的職責。近來聽說你們受理訴訟案件，時間不夠用，怎么能幫助朕求得賢才呢！”因此下令“尚書省瑣細事務歸尚書左右丞掌管，只有應當奏明的大事，才由左右仆射處理”。房玄齡通曉政務，又有文才，晝夜盡心，惟恐偶有差池；運用法令寬和平正，聽到別人的長處，便如同自己所有，待人不求全責備，不以已之所長要求別人。

太宗問身邊大臣：“創(chuàng)業(yè)與守成哪個難？”房玄齡說：“創(chuàng)業(yè)之初，與各路英雄一起角逐爭斗而后使他們臣服，還是創(chuàng)業(yè)難！”魏征說：“自古以來的帝王，莫不是從艱難境地取得天下，又于安逸中失去天下，守成更難！”太宗說：“玄齡與我共同打江山，出生入死，所以體會到創(chuàng)業(yè)的艱難。魏征與我共同讓天下安定，常常擔心驕奢從富貴中導致，禍亂從所忽視的小事中產(chǎn)生，所以懂得守成的艱難。然而創(chuàng)業(yè)的艱難，已成為往事，守成的艱難，正應當與諸位謹慎對待。”

秋季七月，房玄齡病情加重，太宗征召他到玉華宮，玄齡乘坐轎子進入殿內，到太宗御座旁邊才下轎，與太宗相對流淚，太宗將房玄齡留在宮中，聽說他病情略有好轉則喜形于色；病情加重則憂慮憔悴。房玄齡對他的兒子們說：“我蒙受皇上的隆恩，如今天下無事，只有東征高麗一事沒有停止，眾位大臣都不敢勸諫，我明知其非而不說話，真是死有余辜啊。”于是上表章勸諫。房玄齡的兒子房遺愛娶太宗女兒高陽公主為妻，太宗對公主說：“你的公公病得這么厲害，還能為國家的事憂心忡忡。”太宗親去探視，握著房玄齡的手與他告別，悲痛得不能自禁。癸卯（二十四日），房玄齡去世。

柳芳曰：房玄齡輔佐太宗平定天下，天下人號稱為賢相；然而沒有多少事跡可尋，其品德已達到至高境界。所以太宗平定禍亂而房、杜二人不居功；王珪、魏征善于諫諍而房、杜二人不爭其賢名；使國家太平，將功勞歸于君主。房玄齡被稱為有唐一代的宗臣，是很適宜的。

（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

15.(3分)C（“遠人”指流離他鄉(xiāng)之人。“三苗按節(jié)遠人歸”意謂柳使君到袁州治理，流離他鄉(xiāng)之人將聞其名而重返故里。）

16.(6分)①不尋常在品格高潔：第二句用“五柳先生”的典故，贊美柳使君品格高潔；②不尋常在富有才干，治政清明：第三句寫柳使君至袁州治理能使遠人歸鄉(xiāng)，從側面贊美柳使君富有才干，治政清明；③不尋常在清凈淡泊：最后兩句借南齊詩人謝朓郡齋環(huán)境的清靜淡雅稱許柳使君清凈淡泊的美德。

17. ⑴賂秦而力虧，破滅之道也。⑵盈虛者如彼，而卒莫消長也。⑶鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分)

18.(3分)D（波詭云譎：形容事物變幻莫測，常含貶義。波瀾壯闊：比喻聲勢雄壯或規(guī)模宏大。語境中形容“歷史”，應選擇“波瀾壯闊”。深孚眾望：在群眾中享有威望，使大家信服；眾望所歸：眾人的信任、希望歸向某人。語境中指校歌是師生共同歸向的靈魂家園，應選“眾望所歸”。涅槃重生：歷經(jīng)烈火的煎熬和痛苦的考驗，獲得重生，并在重生中達到升華。枯木逢春：比喻垂危的病人或事物重新獲得生機。語境中強調學校“歷經(jīng)戰(zhàn)火”后的新生，應選擇“涅槃重生”。不合時宜：不適合時代形勢的需要。不通時宜：不明白當時的形勢、潮流。應選擇“不合時宜”）

19.(3分)A（關聯(lián)詞語位置有誤，“僅僅”應該置于“把校歌”后；分句語序不當，“當成各種大會的伴奏”“將其束之高閣”“根據(jù)部分人的喜好隨意改動”三個行為程度漸次加重；被動句誤用，整個句子主語是“學校”，“束之高閣”的對象是“校歌”，不能使用被動句，應表述為“也不能將其束之高閣”）

20.(5分)①意義緊密相連。“毋”和“勿”均是否定詞；“依冰”和“飲鴆”、“作山”和“如醞”兩兩相對。（2分）②以否定的語氣，整齊的形式，短促的節(jié)奏，（1分）激發(fā)國人面臨被殖民滅種的危機要及時警醒，奮起抗爭，（1分）唱來鏗鏘激昂，振聾發(fā)聵。（1分）

評分建議：得分點已在得分點后列出。

（二）語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)

21.(3分)C(此句強調“解決內澇問題”，而非“城市建設全局”，排除AB兩項；D項與后文表達重復，且置于前文，表示“行為”，而非“結果”。)

22.(6分)示例：①寧可備而無澇 ②不是造成“血栓”③只有內外兼修

評分建議：每點2分，意思對即可。

四、寫作(60分)

23.(60分)根據(jù)2021年全國高考作文評分細則賦分。