導(dǎo)讀?教學(xué)意圖一、教材解讀（一）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略1.字母教學(xué)板塊（1）讀準(zhǔn)音在讀音方面，正確讀準(zhǔn)復(fù)韻母ɑieiui的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：ɑi的發(fā)....

?教學(xué)意圖

一、教材解讀

（一）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

1. 字母教學(xué)板塊

（1）讀準(zhǔn)音

在讀音方面，正確讀準(zhǔn)復(fù)韻母ɑi ei ui的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：ɑi的發(fā)音，借助情景圖中“挨著”和對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母“ɑi”發(fā)音是從a的口型滑向i的口型。借助情境圖、聯(lián)系生活和復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型變化的規(guī)律讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音，可以比較好地幫助學(xué)生區(qū)分易混的復(fù)韻母的讀音。

（2）識(shí)記形

在識(shí)記復(fù)韻母的形方面，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是正確識(shí)記ɑi ei ui的字母形。例如：ɑi是由單韻母ɑ和i組合而成，借助單韻母組合識(shí)記復(fù)韻母的形是個(gè)比較好的方法。

（3）四聲練習(xí)

在四聲練習(xí)方面，正確認(rèn)讀ɑi、ei、

ui的四聲了解標(biāo)調(diào)規(guī)律是本課的重點(diǎn)，尤其是指導(dǎo)讀準(zhǔn)三聲。例如：ɑi的四聲，可以借助手勢(shì)、詞語(yǔ)“挨著、挨打、高矮、愛心”、自編順口溜的方法讀準(zhǔn)四聲，借助標(biāo)調(diào)兒歌，了解標(biāo)調(diào)規(guī)律。

2. 拼讀板塊

正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)是本課的難點(diǎn)，如：聲母和復(fù)韻母組成的三拼音節(jié)ɡuāi、kuài、 huài，可以采用遷移單韻母拼讀的方法，借助動(dòng)作、實(shí)物或圖片來(lái)讀準(zhǔn)音節(jié)。

3. 詞語(yǔ)和兒歌板塊

（1）識(shí)字

字音：

在識(shí)字方面，“奶、妹”的認(rèn)讀是難點(diǎn)，如：“奶”的聲母是n ,注意“l(fā)”與“n”的區(qū)分。可以借助拼音、觀察圖片和生活識(shí)字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。通過(guò)拼讀和觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞語(yǔ)后面的字讀輕聲，學(xué)生可以借助已有的經(jīng)驗(yàn)讀好輕聲。

字形：

正確識(shí)記“妹”“奶”“白”“皮”四個(gè)字的字形。如：“妹”可以借助插圖說(shuō)說(shuō)這是個(gè)（ ）的妹妹，不斷復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)來(lái)識(shí)記，“奶”可以借助生活中識(shí)字來(lái)識(shí)記，多種方法識(shí)記有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

（2）兒歌

正確朗讀兒歌《小白兔》，如：聲母與本課復(fù)韻母組成的音節(jié)w?i、 zuǐ、 zài，借助拼音和教師示范、通過(guò)拍手跟讀、表演讀等方式感受兒歌的節(jié)奏，讀好兒歌。

4．書寫板塊

在四線三格中正確書寫音節(jié)詞pái duì是學(xué)生第一次接觸，書寫的時(shí)候要注意寫緊湊、寫勻稱，將所有字母寫完后再標(biāo)聲調(diào)，養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣，可以借助教師范寫、仔細(xì)觀察、獨(dú)立描紅來(lái)寫好音節(jié)詞。

二、板書設(shè)計(jì)

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

四、資源鏈接

標(biāo)調(diào)兒歌。

教學(xué)過(guò)程

游戲?qū)?/p>

1. 口型猜猜猜。（課件：隨機(jī)出示單韻母口型）

觀察口型猜猜是哪個(gè)單韻母，猜對(duì)了大聲跟讀，復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。

2. 這些單韻母手拉著手給我們帶來(lái)了3個(gè)新的韻母寶寶，你們瞧它們排著隊(duì)來(lái)了！（課件出示：ai ei ui）教師板書課題。

仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？這些韻母和我們以前學(xué)的有什么不同？

（預(yù)設(shè)：他們都是由兩個(gè)單韻母組成的）

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（課件：出示“復(fù)韻母”三個(gè)字，注拼音）

【設(shè)計(jì)意圖】

復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的單韻母，規(guī)范口型，為復(fù)韻母的規(guī)范發(fā)音打下堅(jiān)實(shí)的鋪墊，建立復(fù)韻母的概

念。

學(xué)發(fā)音

1. （課件：出示情境圖）

三個(gè)復(fù)韻母朋友給我們帶來(lái)了一幅情境圖，你能完整的說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？

（預(yù)設(shè)：我從圖中看到了一個(gè)老奶奶拿著書在給小朋友們講故事，小朋友們你挨著我、我挨著你圍成一圈聽得特別專心，有兩個(gè)小朋友還背著書包，桌子上還放著一杯水，準(zhǔn)備給奶奶渴了的時(shí)候喝。）

【設(shè)計(jì)意圖】

情景圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么，在表達(dá)中會(huì)用到由本課復(fù)韻母組成的音節(jié)。

2. 活動(dòng)二：看圖找拼音（小組合作）

這幅圖里面可是藏著我們要學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母，你能找到它們嗎？

（課件：教師示范）

我先來(lái)找一個(gè): 奶奶挨著樹。

奶奶中有ai ai ai ai

挨著挨著 ai ai ai。

活動(dòng)要求：（課件：出示活動(dòng)要求）

（1）觀察圖畫，找“ai ei ui”藏在哪兒。

（2）編兒歌記住“ai ei ui”。

學(xué)生匯報(bào)流程：（看——想——讀——記）

預(yù)設(shè)：我從圖中看到了（桌子上有杯子），我想到了復(fù)韻母（ei），請(qǐng)大家跟我一起讀一讀(ei ei ei)，我能編口令記住它(杯子中有ei ei ei ei)。

3. 學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）剛才你是怎么發(fā)出ai這個(gè)音的？請(qǐng)學(xué)生再次示范，其他學(xué)生認(rèn)真觀察發(fā)音時(shí)的口型變化。同學(xué)們的小眼睛都特別亮，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)：剛開始的時(shí)候，他的嘴巴張得大大的，就像在a的口型，最后口型又變成扁扁的，牙齒對(duì)齊了，好像i的口型。）

（2）你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子！教師慢動(dòng)作示范，你也像我們這樣試一試，由a的口型快速地滑向i的口型，中間的氣流不斷，最后只聽見了一個(gè)音“ai”。

（課件出示：a i ai）

（3）同桌的小朋友互相試一試，注意觀察對(duì)方的口型變化。

4. 同法學(xué)習(xí)ei、ui：

教師相機(jī)指導(dǎo)ei、ui的發(fā)音。

(1)ei：先擺好e的口型，然后快速地滑向i的口型發(fā)出“ei”的音。

(2)ui：嘴巴先突起，然后快速滑向牙齒對(duì)齊i的口型發(fā)出“ui”的音。

（課件繼續(xù)出示：e i ei u i ui）?

?【設(shè)計(jì)意圖】

在觀察口形變化中，在傾聽發(fā)音中，在生生互動(dòng)中，在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的音和形，學(xué)到了新的發(fā)音方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)拼音的興趣，提升了學(xué)習(xí)能力，能夠依據(jù)發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節(jié)一舉多得。

讀四聲

通過(guò)剛才的探險(xiǎn)家活動(dòng)我們記住了這三個(gè)復(fù)韻母寶寶，還能讀準(zhǔn)它們的音，這三個(gè)可愛的復(fù)韻母寶寶重新裝扮了一下又來(lái)和大家見面了！

1. 出示標(biāo)調(diào)ai ei ui（課件）。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)：它們都帶上了聲調(diào)。）

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些聲調(diào)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：標(biāo)調(diào)的位置不一樣）

2. 那你知道為什么這樣戴聲調(diào)帽子嗎？

其實(shí)標(biāo)調(diào)是有規(guī)律的，瞧，金博士來(lái)幫忙了，出示標(biāo)調(diào)兒歌。

（課件出示標(biāo)調(diào)兒歌）（標(biāo)調(diào)兒歌）

有ɑ不放過(guò)，沒ɑ找 o e，iu 并列標(biāo)在后

3. 練習(xí)： iu

那你知道iu的聲調(diào)帽子戴在哪兒呢？

4. 借助手勢(shì)，練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。順讀、倒讀、打亂順序讀。

5. 借助四聲卡片，小組里的同學(xué)互相讀一讀、評(píng)一評(píng)。

都讀對(duì)了，在四聲旁畫個(gè)笑臉，讀錯(cuò)了組內(nèi)小老師幫助。

課中休息

（課件播放：《快來(lái)拍拍》音頻）

剛才大家學(xué)得又快又好，我們來(lái)做個(gè)課中操放松一下。

小朋友我們一起來(lái)做課中操《快來(lái)拍拍》，師帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)操。

同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，就在我們的課中操里就藏著我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母呢？你知道在哪嗎？

多形式拼讀

過(guò)渡：聲母寶寶和復(fù)韻母寶寶手拉著手組成音節(jié)，向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？

1. 活動(dòng)：我們一起拼多多

活動(dòng)要求：（課件出示：活動(dòng)要求）

（1）自主拼讀語(yǔ)文書40頁(yè)音節(jié)，圈出自己拼讀困難的。

（2）伙伴合作拼讀有困難的音節(jié)，嘗試合作解決。

（3）反饋：小老師帶讀

2. 多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。

自讀——伙伴合作讀——開火車讀

3. 拼讀檢測(cè)，落實(shí)評(píng)價(jià)。（課件出示：活動(dòng)要求隱去，隨機(jī)出示音節(jié)）

（1）小組挑戰(zhàn)賽。課件隨機(jī)出示語(yǔ)文書40頁(yè)的10個(gè)音節(jié)小組開火車進(jìn)行賽讀，比一比哪組用時(shí)短，正確率高。

（2）伙伴互相檢測(cè)。

兩人一組拼讀40頁(yè)音節(jié)，全對(duì)在書上音節(jié)旁畫個(gè)笑臉，讀錯(cuò)了圈出來(lái)反復(fù)練習(xí)。

過(guò)渡：聲母寶寶和復(fù)韻母手拉手組成音節(jié)還常常出現(xiàn)在我們的生活里呢！

【設(shè)計(jì)意圖】

?會(huì)讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動(dòng)認(rèn)讀音節(jié)，使學(xué)生不知不覺中提升了拼讀能力。

拼讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“妹、奶”

1. 活動(dòng)一：看圖猜一猜

（課件出示：圖片）

（1）猜猜圖上畫的是誰(shuí)？出示詞語(yǔ)看看你猜對(duì)了嗎？

（2）仔細(xì)觀察詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：都是輕聲、 都有“女”

借助偏旁了解字義，你觀察的真仔細(xì)，妹妹和奶奶都是女性，妹妹比自己小，奶奶是長(zhǎng)輩，是爸爸的媽媽。

2. 借助表達(dá)和不斷復(fù)現(xiàn)識(shí)記“妹”

結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)（ ）的妹妹？

（課件出示：可愛的妹妹，漂亮的妹妹，乖巧的妹妹……）

3. 生活中識(shí)字認(rèn)識(shí)“奶”

（1）生活中你在哪兒見過(guò)“奶”這個(gè)字？

（預(yù)設(shè)：牛奶、奶油餅干、老奶奶花生米的包裝盒上，超市商品價(jià)簽上……）

（2）出示生活場(chǎng)景圖片指認(rèn)。（課件：出示下列圖片）

小結(jié)：看來(lái)生活中做個(gè)有心人也能認(rèn)識(shí)不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！

4. 連一連，鞏固識(shí)字。

連一連，你能將詞語(yǔ)和圖中的人對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎？

拼讀兒歌，認(rèn)讀“白”、“皮”

看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，看把誰(shuí)吸引來(lái)了。（出示圖片：小白兔）

它還給我們帶來(lái)一首兒歌呢！（課件出示：小白兔圖片和兒歌）

1. 活動(dòng)二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動(dòng)要求）

要求：

（1）借助拼音讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音。

（2）圈出兒歌里含有本課復(fù)韻母的音節(jié)與伙伴一起練習(xí)拼讀。

（3）反饋。

2. 識(shí)記白、皮。

（1）加一加識(shí)記“白”。

出示“白”（課件出示：白 接著出示日）

它和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像？（預(yù)設(shè)：日）

你有好辦法記住它嗎？（預(yù)設(shè)：日加一筆丿就是白）

你能用“白”說(shuō)詞語(yǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：白天、白色、白兔）

（2）借助圖片識(shí)記：“皮”

你在哪兒聽過(guò)“皮”字？

（課件出示圖片識(shí)記：皮包、皮膚、皮衣……）

3. 把生字送回句子“小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小。”（課件出示句子）

注意讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。

4. 邊做動(dòng)作邊讀兒歌，讀出節(jié)奏和小白兔的可愛。

書寫音節(jié)詞

1. 觀察范寫（課件出示音節(jié)詞:pái duì）

第一步：讀一讀這個(gè)音節(jié)詞？（pái duì）說(shuō)說(shuō)我們經(jīng)常在什么時(shí)候排隊(duì)？提示孩子說(shuō)完整話。（預(yù)設(shè)：上廁所、打水、盛飯、上操、放學(xué)……）

接下來(lái)我們就一起寫一寫這個(gè)音節(jié)詞，我們先來(lái)寫pái ，先寫聲母p占中下格,再接著在中格寫a，在中格和上格寫i，兩個(gè)韻母緊緊挨，最后標(biāo)上聲調(diào)合在一起就念pái 。

注意在寫的時(shí)候p和兩個(gè)韻母要挨得近一點(diǎn)。a寫的時(shí)候要占滿格。

第二步：擺正姿勢(shì)，動(dòng)筆試一試。（寫字時(shí)，三個(gè)一）

2. 書寫音節(jié)。第一個(gè)音節(jié)會(huì)寫了，相信第二個(gè)音節(jié)大家一定沒有問(wèn)題，按照剛才的方法自己寫duì。注意音節(jié)與音節(jié)間空出一個(gè)字母的位置。

3. 反饋，評(píng)價(jià)。（規(guī)范、端正、整潔三星評(píng)價(jià)。）

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