導(dǎo)讀你們倆不要再說話啦，吵死了一如既往，堅持了3年多的睡前閱讀準時展開，小朋友找出他最喜歡的繪本和專屬于他自己的晚安故事書扔到床上。“現(xiàn)在我們開始講故事吧，我肚....你們倆不要再說話啦，吵死了

一如既往，堅持了3年多的睡前閱讀準時展開，小朋友找出他最喜歡的繪本和專屬于他自己的晚安故事書扔到床上。“現(xiàn)在我們開始講故事吧，我肚子里有好多故事，你們要仔細聽哦。”小朋友說。

“好的，我們非常期待你的精彩故事，那現(xiàn)在開始吧。”爸爸說。

“不行，你們倆個也要同時講，爸爸講一本，媽媽講一本，然后再換著講。”小朋友說

于是一家三口，齊聲各讀各的繪本，各講各的故事。“你們不要再說話啦，吵死了，我講的故事你們都聽不清了。”小朋友說。“

好好好，我們不說了，聽你講故事”，媽媽說。

3歲寶寶自創(chuàng)的5個晚安故事

小朋友打開他的晚安故事書（一本空白筆記本），開始了的故事之旅。

第一個故事：

很久很久以前，有一群西瓜，他們很聰明，他們要去探險，這是一個美好的世界。

第二個故事：

很久很久以前，有一群蜜蜂，他們很聰明，他們要去探險，這是一個美好的世界。

第三個故事：

很久很久以前，有一群洋蔥，他們很聰明，他們要去探險，這是一個美好的世界。

第四個故事：

很久很久以前，有一群氣球，他們很聰明，他們要去探險，這是一個美好的世界。

第五個故事：

很久很久以前，有一群兔子，他們很聰明，他們要去探險，這是一個美好的世界。

當小朋友講完這五個事后，爸爸媽媽在驚訝的同時猛烈地鼓掌。“這些故事真的太精彩了，還有嗎？我們還想聽。”媽媽說。“沒有了，現(xiàn)在輪到你們講了，開始吧。”小朋友說。等到小朋友睡著后，爸爸說：“小朋友自創(chuàng)的五個故事真的很不錯，遠遠超出了3歲年齡的能力范疇。”“為什么？”媽媽問。

為什么這5個晚安故事遠遠超出了3歲年齡的能力范疇

“首先，故事極其簡潔，結(jié)構(gòu)非常完整，沒有任何一個字是多余的，包括標點符號。其次，節(jié)奏感很強，一波三折，扣人心弦，重復(fù)與變化相輔相成。再次，情節(jié)生動，充滿想象，引人入勝。擬人化的西瓜、蜜蜂、洋蔥、兔子都是小朋友生活中非常熟悉和喜歡的東西（動物、玩具、水果、昆蟲、蔬菜），很具代入感，充滿童趣。與其說這是五個故事，不如說這是五個沒有做任何加工的童話——自然天性的情感流露。”爸爸說。

“結(jié)構(gòu)完整、節(jié)奏感強和情節(jié)生動體現(xiàn)在哪呢？”媽媽問。

“一方面，時間明確‘很久很久以前’這屬于傳統(tǒng)故事套路，沒有任何問題。另一方面，人物清晰，是‘一群西瓜、蜜蜂、洋蔥、氣球、兔子’而不是一個人。第三方面，點明了這群人物的特點是‘他們很聰明’，而非一群普通的人。第四方面，交待了這群人要做一件很特別的事‘他們要去探險’， 探險是好奇、是探究，是面對未知，充滿了神秘感。第五方面，這群人的探險行動得出了一個很圓滿的結(jié)論‘這是一個美好的世界’”

更為重要的是，小朋友已感知并掌握了故事的套路，五個故事有重復(fù)，也有變化。重復(fù)的是時間、地點、過程和結(jié)果，變化的是人物。這些故事非常簡潔，層層推進，環(huán)環(huán)相扣。他沒有告訴我們探險的過程，但給出了結(jié)論，這就是引人入勝，讓人充滿想象的地方。當然，對于3歲的小朋友而言，囿于他們的生活經(jīng)驗，難以描述整個探險過程，但能把故事創(chuàng)作到這個程度，已經(jīng)很不容易了。”爸爸說。

“那接下來我們該如何引導(dǎo)小朋友繼續(xù)創(chuàng)作他自己的故事呢？”媽媽問。

“沒必要特意去引導(dǎo)，更沒必要特意去訓練，只要堅持親子閱讀就可以了。因為3-6歲的小朋友喜歡做的事情就是和爸爸媽媽在一起做游戲，包括在幼兒園里，小朋友的課程也是以游戲為主的。我們不能跨越兒童身心發(fā)展的規(guī)律去拔苗助長，因此，只要做好陪伴和親子閱讀，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣就好。”爸爸說。

有的朋友會問，親子陪伴閱讀到底有什么用？對孩子今后有學習能起到什么作用呢？對此，我個人的建議是，盡一切可能多陪伴孩子進行親子閱讀，時間越長越好，最好能持續(xù)陪伴閱讀到孩子9-11歲。至于親子閱讀的作用，肯定是有助于孩子成績穩(wěn)定提高，既使成績沒有明顯提高，但對孩子的理解力的提高是非常有幫助的。至于其效果到底如何，要到小學3年才會顯現(xiàn)。具體下次再談。謝謝！